地方高校生物技術專業(yè)建設實踐成效

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摘要：生物技術專業(yè)是培養(yǎng)生物類專門人才的重要依托，是培養(yǎng)符合“雙一流”要求創(chuàng)新人才的基本路徑。文章探討了通過深化專業(yè)綜合改革、加強師資隊伍和基層教學組織建設、加強專業(yè)教學質量保障體系建設、強化畢業(yè)生培養(yǎng)質量跟蹤調查等途徑提升生物技術專業(yè)建設水平的實踐和成效。同時，提出依托特色、立足地方來進一步推進專業(yè)建設和改革的主要思路及舉措，為地方高校生物技術專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了思路。

關鍵詞：地方高校；生物技術；專業(yè)建設；綜合改革

生物技術是我國優(yōu)先發(fā)展的前沿技術，是一門綜合性、交叉性的學科[1]?！渡锛夹g專業(yè)本科教學質量國家標準》（2014）對生物技術專業(yè)培養(yǎng)目標的規(guī)定是：通過各種教育教學活動培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展，具有健全人格；具有成為高素質人才所具備的人文社科基礎知識和人文修養(yǎng)；掌握生命科學技術的基礎理論、基本知識、基本技能，能在教學、科研、生物技術產(chǎn)業(yè)及其相關領域從事科學研究、技術開發(fā)、人才培養(yǎng)及管理等方面工作的復合型人才[2-3]。黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)于1994年在東北地區(qū)第一個本科微生物專業(yè)基礎上建立，1998年微生物專業(yè)調整為生物技術專業(yè)。該專業(yè)多次被評為黑龍江省普通高校重點建設專業(yè)，并在2019年入選黑龍江省“雙一流”專業(yè)建設。黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)在原有微生物方向的基礎上，于2015年增設食用菌方向。生物技術專業(yè)微生物方向的定位為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代生物技術基本理論、基本知識和基本技能；在農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保和醫(yī)藥等行業(yè)從事技術研發(fā)和生產(chǎn)應用的能力；適應現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的具有獲取新知識和創(chuàng)新能力的應用型人才。生物技術專業(yè)食用菌方向的定位為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代生物技術基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)在食用菌栽培與加工廠、檢疫等部門從事應用微生物（側重食、藥用菌）、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保和醫(yī)藥等行業(yè)從事技術研發(fā)和生產(chǎn)應用的能力，適應現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的應用型人才。黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)的特色是立足于黑龍江墾區(qū)的現(xiàn)代化生態(tài)大農(nóng)業(yè)發(fā)展實際，順應服務寒區(qū)地域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，運用現(xiàn)代生物技術手段解決阻礙經(jīng)濟發(fā)展的關鍵科學問題。同時在學生培養(yǎng)方面注重學生科研素質及實踐應用能力的提高，使學生掌握本學科理論基礎和現(xiàn)代實驗技能，成為能夠勝任科學研究和技術創(chuàng)新工作的高素質創(chuàng)新型專門人才。在當前“雙一流”專業(yè)建設推動下，黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)對地方高校生物技術專業(yè)建設進行總結，凝練特色，提升專業(yè)建設內涵，為培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型生物技術人才奠定基礎。

一、生物技術專業(yè)建設實踐與措施

（一）深化專業(yè)綜合改革黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)始終堅持“質量核心”和“問題導向”的教育理念，不斷推進教學改革。根據(jù)學科特色和市場需求，在充分論證基礎上，每年修訂和完善生物技術專業(yè)微生物和食用菌兩個方向的人才培養(yǎng)方案。突出強調以學生為中心，以激發(fā)學生興趣和潛能為基點；在生物科學大類框架下，擴大學生的自主選擇權；鼓勵學生根據(jù)興趣愛好選擇專業(yè)方向，執(zhí)行創(chuàng)新實踐學分替換制度。在以學生為主導的教學過程中，積極推進小班化教學、混合式教學和翻轉課堂等教學方式，構建線上線下相結合的教學模式，打造課程思政，不斷推動課堂教學改革；堅持產(chǎn)出導向，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練為契機，充分利用各種科研載體，提升學生科研素養(yǎng)和科研能力。 眾所周知，專業(yè)建設與教師息息相關。多年來，黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)始終重視加強教師教育科研培訓，提高教師的專業(yè)發(fā)展能力，制訂合理的培養(yǎng)計劃。堅持立德樹人，全面開展教師教學能力培訓，不斷加大教師引進和培養(yǎng)力度。提倡教學及科研經(jīng)驗豐富的教授給本科生授課，同時以基層教學組織為載體，開展活動，提高教師教育教學中的現(xiàn)代信息化水平。鼓勵和支持教師參與高水平教材的編寫，增強教材針對性和實效性。優(yōu)化和完善教師評價體系，促進教師高質量地完成教學任務，并將基層教學組織的各項活動納入績效考核制度，激勵教師潛心教學。不斷改善辦學條件，構建全方位育人機制，提高黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)建設質量。黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)不斷加強生物學基礎實驗教學平臺建設，積極參與新工科背景下工科專業(yè)本科實驗平臺建設；積極加強與企業(yè)聯(lián)系，夯實專業(yè)實踐基地建設，充分利用虛擬仿真實驗室，提高實驗教學質量。此外，黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)依托省重點實驗室、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)微生物實驗室、省高校工程中心、省科技創(chuàng)新團隊及校級重點實驗室，逐步提升生物技術專業(yè)教學實驗內涵。在外部條件不斷完善的同時，強化科教協(xié)同育人，根據(jù)生物技術學科特色和市場需求，在充分論證基礎上，定期修訂和完善黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

（二）加強師資隊伍和基層教學組織建設黑龍江八一農(nóng)墾大學一直注重師德師風建設，積極推進教師教育科研培訓工作，在潛移默化中提升教師的專業(yè)發(fā)展能力。并且充分利用國家及黑龍江省的國內外訪問學者項目，提升一線教師的國際化水準，通過學校“青年教師生產(chǎn)一線實踐學習班”，提升教師的社會實踐能力。黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)始終重視教師引進及培養(yǎng)力度，不斷優(yōu)化師資結構，提升教學能力。在人事部門的大力支持下，生物技術專業(yè)通過全職引進、兼職聘用和自主培養(yǎng)等多種方式引進各類優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮骨干教師的“傳幫帶”作用，以多種形式培養(yǎng)青年教師，全力打造業(yè)務骨干，并采用合理的教師激勵機制，調動教師的工作積極性。根據(jù)黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)特色，建立健全生物技術專業(yè)的基層教學組織。以教研室為單位，建立微生物與發(fā)酵工程、生化分子生物學兩個基層教學組織，所有教師（含實驗教師、實驗員）均為基層教學組織成員，廣泛開展教育教學研究活動，提高教師現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合的能力。開展人才培養(yǎng)方案制訂、教學任務安排、課程組建設、教材選用與編撰、集體備課研討、教學改革交流、教學效果互評、學生雙創(chuàng)訓練指導以及現(xiàn)代化信息化教育技術交流等活動，促進教師高質量地完成教學任務。

（三）強化專業(yè)教學質量保障體系建設黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)嚴格執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，包括教材管理、教學管理文件和教學監(jiān)控管理等。建立和遵循學院各項制度與規(guī)范，包括試卷管理辦法、本科畢業(yè)論文工作實施辦法和實習安全管理等。制定和執(zhí)行專業(yè)教學質量標準，包括本科畢業(yè)設計（論文）質量標準、考試評估指標及等級標準、教師授課質量評價辦法等。同時建立完備的教學檔案，包括專業(yè)計劃、課程教學大綱、課程實驗大綱、生產(chǎn)實綱及教學日歷等。實行教務處與校院兩級教學督導組以及學院教學指導委員會作為教學質量監(jiān)控的組織保障機構，通過督導、學生評教、領導干部聽課等教學相關監(jiān)督檢查體系，對各主要教學環(huán)節(jié)的運行過程進行監(jiān)控和反饋，以期達到提高教學質量的最終目的。教師教學質量評價貫穿于教學全過程，對教學工作各個環(huán)節(jié)進行全過程評價。同時，生物技術系積極開展教學反饋評估分類總結及畢業(yè)生跟蹤調查評價，根據(jù)督導和學生等綜合意見和建議召開專題會議，制定持續(xù)改進措施，并在以后的教學工作中貫徹執(zhí)行。

（四）加強畢業(yè)生培養(yǎng)質量跟蹤調查黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)多年來不斷完善畢業(yè)生跟蹤調查制度，通過對畢業(yè)生就業(yè)工作滿意度情況調查問卷進行畢業(yè)生就業(yè)狀況分析。對每屆畢業(yè)生連續(xù)跟蹤調查三年，每年統(tǒng)計一次，三年調查覆蓋率分別為50%、50%和20%。同時，采取召開畢業(yè)生座談會、填寫調查表、網(wǎng)上調查和電話調查等多種形式進行對畢業(yè)生就業(yè)情況實質調查。由畢業(yè)生本人填寫調查表時，要求填寫時間具體，內容詳細。采用電話調查形式時，負責調查人員要在調查表上簽字，并確保調查內容詳細、真實。畢業(yè)生跟蹤調查工作由黑龍江八一農(nóng)墾大學生命科學技術學院社團聯(lián)合會就業(yè)部負責。每次調查結束后，黑龍江八一農(nóng)墾大學根據(jù)生物技術專業(yè)畢業(yè)生及用人單位提出的意見和建議召開主題會議，提出整改措施，改進教師教學及學生管理工作，提高辦學質量和效益。將畢業(yè)生跟蹤調查工作納入教學工作的重要議事日程，認真組織實施，并隨時總結實施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，重視并有目的地針對新情況和新問題提出合理有效的解決方案。

二、生物技術專業(yè)建設成效

黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)教育教學改革成績顯著，3年來，生物技術專業(yè)教師承擔各級教學改革項目近30項，獲得教學成果獎5項。其中“基因工程”被評為省級精品視頻公開課，“細胞生物學”和“分子生物學”兩門課程被評為校級精品課；生物技術專業(yè)教師出版各類專著教材合計15部；發(fā)表教研論文20余篇。本科生承擔國家級、省級及校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目20余項，累計獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”以及生命科學全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎項20多項，本科生參與近20篇。黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)經(jīng)過多年的積累，在生物技術專業(yè)所有教師的共同努力下，一支結構優(yōu)、素質高、業(yè)務強的生物技術專業(yè)教學團隊已然形成，并多次獲得黑龍江省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊稱號。新入職教師3人，2名教師出國訪學，1人入選青年龍江學者，教學團隊博士率達90%以上，聘請香港大學、中國水產(chǎn)科學研究院教師王震為講座教授，?；诳平虆f(xié)同育人機制的教育教學體系的建立，黑龍江八一農(nóng)墾大學于2019年制定了生物科學類人才培養(yǎng)方案和教學計劃。生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加注重基礎知識及技能，微生物和食用菌方向在選修課設置上著重體現(xiàn)了各自研究領域的特色和優(yōu)勢。其中，綜合性、設計性試驗項目總數(shù)占比超過40%，實驗室新增和升級維護儀器463臺套，擴展大學生雙創(chuàng)訓練實驗室面積近500平米，新建校外生產(chǎn)實習實踐基地5個，投資近30萬元升級改造校內食用菌基地。近三年，生物技術專業(yè)所有教師無教學事故和專業(yè)教學質量不達標的情況，各教學環(huán)節(jié)質量較高，均達到國家專業(yè)教學質量評價標準。目前，黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)已培養(yǎng)24屆本科畢業(yè)生，共計1100余人。跟蹤調查結果顯示，用人單位對黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)畢業(yè)生及其在校期間所接受的培養(yǎng)模式等方面均給予了較高評價，很多畢業(yè)生已然成為企業(yè)的骨干力量。畢業(yè)生也普遍認為通過在生物技術專業(yè)四年的系統(tǒng)理論學習，結合實習實踐活動，為他們提供了扎實的基本理論知識和實踐操作能力，同時在北大荒精神和鐵人精神的雙重引領下，培養(yǎng)出了具有黑龍江八一農(nóng)墾大學艱苦奮斗的獨特精神。從用人單位的整體評價來看，黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)畢業(yè)生，綜合評價方面優(yōu)秀率達到66%，稱職率達到28%，基本稱職率6%。由于黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要集中在黑龍江省哈爾濱、大慶等城市，因此其成為了黑龍江省生物技術企業(yè)新入職人員的主要力量。其中，大部分畢業(yè)生目前依然活躍在生產(chǎn)第一線，各方面的表現(xiàn)均得到了用人單位的一致好評。近三年來，黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)保研及考研學生累計52人，其中在雙一流高校、中國科學院和國外名校就讀者超過40%。

三、未來推進專業(yè)建設和改革的主要思路及舉措

黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)始終堅持以學科建設為引領，緊密圍繞北大荒及東北寒區(qū)地域特性、應用型和現(xiàn)代化的辦學理念；堅持以社會需求為導向，不斷推進教學改革；緊緊依托生物學學科的微生物方向，既保證寒區(qū)環(huán)境微生物及農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用等傳統(tǒng)優(yōu)勢方向的進一步提升和發(fā)展，又積極培育北方食用菌育種栽培等新方向；打造具有地域特色的生物技術專業(yè)教學和科研團隊。同時，繼續(xù)加大人才引進培養(yǎng)力度，不斷拓寬引進渠道，利用各種形式充實人才隊伍，構建具有明確定位、生態(tài)良好、職責清晰的人才培養(yǎng)體系。鼓勵和支持新入職教師及青年教師進入以學科和專業(yè)實驗室為載體的團隊，充分發(fā)揮團隊帶頭人和骨干教師的“傳幫帶”作用，營造有利于青年教師快速成長和發(fā)展的環(huán)境和體制。加大專業(yè)建設投入，不斷改善辦學環(huán)境，把握國家和地方的經(jīng)濟發(fā)展需求；緊密結合北大荒“三大一航母”發(fā)展戰(zhàn)略和黑龍江經(jīng)濟轉型升級需求，創(chuàng)造發(fā)展條件，找準發(fā)力點，優(yōu)化專業(yè)課程；培養(yǎng)能力強、素質高、留得住的應用型本科人才。要踐行上述思路，必須統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，合理配置資源，既要保證已有專業(yè)方向的優(yōu)勢，又要發(fā)展新的方向。通過制訂詳實的教師引進培養(yǎng)計劃，有重點、分層次地積極培育各類人才，進一步強化寒區(qū)環(huán)境微生物與農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用方向的優(yōu)勢，同時打造特色鮮明、結構合理、專兼結合以及具有競爭力的食用菌方向教學和科研團隊。在切實有效地開展吸引全國各地生源的工作的基礎上，充分利用各種契機提升學科與專業(yè)的影響力，不斷提高生源質量。運用好各級政府和學校的專業(yè)建設政策，不斷爭取資金支持；加強社會服務和轉化，拓寬專業(yè)建設資金來源，改善專業(yè)教學、實驗及實踐條件；加大生物技術實驗教學改革，舍棄那些傳統(tǒng)的實驗項目。鼓勵教師申請國家級及廳局級各類教學改革項目，使教學改革從根本上服務于教學。支持本科生早進實驗室，早參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練和各類比賽，設置合理的激勵機制，鼓勵學生發(fā)表文章和申請專利。建設好校內食用菌實習基地，充分利用黑龍江省寒區(qū)環(huán)境微生物與農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用重點實驗室和黑龍江省高校工程中心，為黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)學生科研訓練和實踐能力培養(yǎng)奠定堅實基礎。鼓勵、支持和幫助學生報考研究生，努力提高本專業(yè)學生的研究生錄取率。

四、結語

專業(yè)建設是人才培養(yǎng)的基石。經(jīng)過20多年的建設，黑龍江八一農(nóng)墾大學生物技術專業(yè)充分利用地域特色，發(fā)揮農(nóng)墾優(yōu)勢，在教學平臺、師資隊伍和教學質量體系等方面取得了顯著的成效。未來將結合一流專業(yè)建設標準，堅持特色發(fā)展，持續(xù)提升專業(yè)建設與人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

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作者：晏磊 王偉東 余麗蕓 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學