藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

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摘要：通過對(duì)寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，探討專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)、措施及成效，為其他高職院校提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；藥品生產(chǎn)技術(shù)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

隨著新技術(shù)、新應(yīng)用的出現(xiàn)，制藥行業(yè)更注重信息化、智能化與工業(yè)化的融合，制藥行業(yè)正在發(fā)生深刻變革，必將產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)型與提升，對(duì)制藥類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求必須跟得上產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以適應(yīng)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展的需要。而作為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵———教師，其綜合素質(zhì)直接影響甚至決定著職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量[1]。因此，打造一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為推動(dòng)高職教育改革與發(fā)展、培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求專業(yè)人才的重要抓手和途徑[2]。本文以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，對(duì)如何開展高職院校的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探討。

1藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在基本要求和藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)體系，通過強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合、教學(xué)科研能力突出、創(chuàng)新精神強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的雙師型優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，確保藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。

2藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

2.1多途徑提高現(xiàn)有專兼職教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)2.1.1參加國(guó)內(nèi)外及省級(jí)的培訓(xùn)并取得證書要求專職教師必須參加國(guó)家培訓(xùn)基地的專業(yè)培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書，不僅提高了教師的雙師素質(zhì)，也滿足了高技能應(yīng)用型人才的基本要求。兼職教師利用其業(yè)余時(shí)間參加自治區(qū)組織的教師資格和其他有關(guān)提升教學(xué)能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，推動(dòng)教育改革發(fā)展，也為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.2加強(qiáng)校企合作，實(shí)行互派兼職學(xué)校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，安排教師輪流到企業(yè)兼職、掛職鍛煉，或擔(dān)任基層管理人員，提高學(xué)校教師實(shí)踐指導(dǎo)水平。

2.1.3參加技能競(jìng)賽，提高教師實(shí)踐能力技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)教師實(shí)踐能力的有效辦法，通過參加競(jìng)賽，以賽促練，以賽促技，提高技能水平，并通過競(jìng)賽找到自身不足，發(fā)現(xiàn)差距，明確努力的方向，加以改進(jìn)提高。另外，教師參加各級(jí)教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的競(jìng)賽，既是對(duì)教師能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)能力、師資隊(duì)伍建設(shè)水平的檢驗(yàn)。

2.2注重青年教師的培養(yǎng)

通過實(shí)行導(dǎo)師制度，使每位年輕教師由教研室指定副教授以上職稱的教師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、聽課、輔導(dǎo)、準(zhǔn)備與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、參加課題研究等工作。對(duì)于教學(xué)能力較強(qiáng)的年輕教師，要及時(shí)安排教學(xué)任務(wù)，參加輔導(dǎo)答疑和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[3]。

2.3加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校師資建設(shè)的重點(diǎn)和核心，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)由于要求高、資金投入大，本專業(yè)堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全管理機(jī)制，采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，建設(shè)具有雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。

2.4穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍

根據(jù)院校實(shí)踐課程的需要，聘任一些具有一定教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手和行業(yè)專家作為兼職教師，參與實(shí)踐教學(xué)，與企業(yè)崗位零對(duì)接，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5利用教學(xué)科研成果

（1）積極申報(bào)和參與省、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目及科研，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究。（2）鼓勵(lì)教師全方位參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的整體提升，力爭(zhēng)使團(tuán)隊(duì)開設(shè)的課程均能成為符合行業(yè)需求和教育教學(xué)普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果優(yōu)良，深受學(xué)生歡迎的教改課程。（3）通過撰寫教學(xué)科研論文，加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)改革和教學(xué)研究。編寫專業(yè)教材，力爭(zhēng)建設(shè)成為全國(guó)“十三五”規(guī)劃教材。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，借助信息技術(shù)推動(dòng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的提升，將藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的部分專業(yè)課程開發(fā)成慕課和微課，并且集視頻、圖片、文字、解說于一體，學(xué)生可通過觀看進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)[5]。

2.6校企深度合作

與現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)聯(lián)系并進(jìn)行深度合作，探索新的育人機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。與區(qū)內(nèi)外藥品生產(chǎn)企業(yè)多交流，努力拓展和建立新的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升實(shí)踐技能。

3藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

經(jīng)過建設(shè)，使專兼職教師隊(duì)伍人數(shù)達(dá)到31人。專職教師16人，專職教師均有行業(yè)工作或?qū)嵺`鍛煉的經(jīng)歷，副教授以上職稱人員比例達(dá)到56%，“雙師型”教師比例達(dá)到75%。兼職教師均為來自企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干及主管生產(chǎn)和質(zhì)量的中層管理人員。打造了一支專兼結(jié)合、教學(xué)科研能力突出、創(chuàng)新精神強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.1專兼職教師教育教學(xué)水平和自身素質(zhì)明顯提升

專職教師參加國(guó)家及行業(yè)培訓(xùn)基地的專業(yè)培訓(xùn)10人次，并取得相關(guān)證書。同時(shí)學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，安排8人次教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高了他們的實(shí)踐指導(dǎo)水平和“雙師”素質(zhì)，滿足了高技能應(yīng)用型人才的基本要求。對(duì)專職教師進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)定期對(duì)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)水平，以建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)較高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2參加技能競(jìng)賽，提高團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)和實(shí)踐能力

建設(shè)期間，團(tuán)隊(duì)成員教師參加各級(jí)教育部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的競(jìng)賽十余場(chǎng)次，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。其中參加全國(guó)食品藥品行業(yè)微課大賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)技能大賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參加全區(qū)職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。通過參加競(jìng)賽，提高了團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐技能和教學(xué)水平。

3.3青年教師素養(yǎng)明顯提升

在專業(yè)帶頭人和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)3名青年教師能獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，并被寧夏藥學(xué)會(huì)授予“科普之星”榮譽(yù)稱號(hào)。另外，兩名團(tuán)隊(duì)成員先后入選寧夏青年科技人才托舉工程。

3.4成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)建設(shè)任務(wù)

在學(xué)校和生物與制藥技術(shù)系的大力支持下，經(jīng)過藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力，2019年藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)順利通過了教育部對(duì)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》建設(shè)骨干專業(yè)的驗(yàn)收工作，達(dá)到了國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，且“寧夏中藥材開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”也順利通過教育部的認(rèn)定，使專業(yè)的整體實(shí)力顯著增強(qiáng)，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加合理，滿足了中藥制藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求和制藥企業(yè)工作崗位的需要。

3.5積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新線上線下的混合式教學(xué)模式

對(duì)接制藥行業(yè)企業(yè)需求優(yōu)化課程設(shè)置，將企業(yè)崗位實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)校課程體系有機(jī)融合，積極倡導(dǎo)改造教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。累計(jì)開發(fā)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的微課30余個(gè)，視頻、圖片、Flash等均已上傳于學(xué)校的闊知平臺(tái)，學(xué)生可通過觀看進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。另外，完成寧夏教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，提升了專業(yè)在自治區(qū)乃至周邊地區(qū)的影響力。

3.6積極申報(bào)科研課題，以科研促教學(xué)

借助寧夏中藥材開發(fā)與利用工程技術(shù)研究中心的環(huán)境，鼓勵(lì)中青年教師申報(bào)國(guó)家及自治區(qū)各類科研課題約20項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)科研論文30余篇。通過科研項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外高水平院校在科研上的交流合作，熟悉最新制藥行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新技術(shù)，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。同時(shí)，以科研促教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)科研優(yōu)勢(shì)，將科研成果有機(jī)融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，豐富教學(xué)內(nèi)容，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.7校企聯(lián)合育人，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

學(xué)校與深入合作的寧夏金太陽藥業(yè)有限公司簽訂協(xié)議，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，探索完善了適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)化雙主體育人模式，持續(xù)推進(jìn)實(shí)施三段式育人機(jī)制，不斷深化分階段遞進(jìn)式教學(xué)。全面進(jìn)行師帶徒模式的現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)，校企緊密協(xié)作，雙方指導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。綜上所述，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自被評(píng)為寧夏回族自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)以來，團(tuán)隊(duì)成員通過參加培訓(xùn)、競(jìng)賽和教學(xué)科研項(xiàng)目等措施，提高了團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力，對(duì)探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才起到積極作用。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)95%以上，受到了用人單位的一致好評(píng)，取得了良好的教學(xué)效果和顯著的社會(huì)效益。

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作者：李軍 冷曉紅 徐超 單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院