計算機英語教學方法的革新

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所謂探究式學習，指的是通過創(chuàng)設(shè)情境、倡導主動參與等有效教學手段，從中發(fā)掘?qū)W生的情感與態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新能力，繼而引導出一種目標明確、形式多元的積極化學習過程。在計算機院校英語課堂中應用探究式學習理念，將有助于打破以往“重理論，輕運用”的教學誤區(qū)，切實增強計算機學生的英語能力和綜合性素質(zhì)。如何將探究式學習融入到計算機院校英語課堂教學中？為回答這一問題，本文提出了以下幾種可供實踐的實現(xiàn)路徑。

計算機英語教學的特點

與其他專業(yè)英語不同，計算機英語通常是在學習者具備一定的計算機及英語專業(yè)知識儲備基礎(chǔ)之上所開設(shè)的，要求學生的英語功底以及計算機專業(yè)知識均達到一定水平。計算機英語屬于科技英語的范疇，具有自己的詞匯、句型、語法以及表達方式等方面的特點，例如，存在大量的專業(yè)術(shù)語以及縮略詞，句子一般比較長，公式及表格十分常見等等。正是由于計算機英語的這些特殊性造就了教學的重點及難點，而傳統(tǒng)教學方法及模式已經(jīng)越來越難以適應現(xiàn)代網(wǎng)絡背景下的教學實際需求，對于教師而言，要結(jié)合教學實踐，不斷探索計算機英語更新、更有效的教學方法。計算機專業(yè)學習不可缺少師生之間的良性互動關(guān)系。只有建立起和諧、充分的交流格局，計算機英語課堂才能沖破傳統(tǒng)英語教學范式的束縛，切實發(fā)揚出英語教學的實用性能。比如說，教師應當給予學生們足夠的表達空間，鼓勵他們大膽地陳述看法，以便及時地答疑解惑。計算機英語教學課堂可以嘗試多元化的互動形式，利用新鮮有趣的活動來激起學生的英語熱情。例如教師可以舉辦一場主題為“whatisyouridealjob？”（你理想中的工作什么樣？）的趣味討論會，讓學生們對自己將來的職業(yè)做一番想象，彼此可以暢所欲言。由于計算機學生在語言素質(zhì)方面參差不齊，在面對這樣一群差異化群體時，教師不可強求整齊劃一的教學效果，而是要通過有效手段來保證個體的均衡發(fā)展。組織合作學習是一個值得實踐的教學渠道，教師可以將班級劃分為若干小組，讓成績層次不同的學生相互競爭、相互合作，最終促成每個人的英語自主學習意識和探究精神。

計算機英語教學中存在的主要問題

之前的計算機英語教學方法主要圍繞教材展開，教學活動以學生的專業(yè)英語詞匯量掌握程度、英文科技資料理解能力為主要目的。隨著時代的進步，教學理念的轉(zhuǎn)變，在計算機英語教學實踐中逐漸暴露出一些問題。在學生方面所面臨的問題主要是：一方面，學生對計算機英語重要性的認識不足，學習興趣不高；大部分學生錯誤地認為專業(yè)重點應該是計算機專業(yè)知識，日后計算機專業(yè)英語的用處并不大，學得好不好對以后的發(fā)展影響不大，長此以往對計算機英語學習的積極性越來越淡；另一方面，學生的英語基礎(chǔ)存在比較明顯的差別，一些學生的英語基礎(chǔ)十分扎實，已經(jīng)通過了英語四級甚至是六級考試，對于這部分學生來說，學習計算機專業(yè)英語的難度并不大，但還有一些學生的英語水平有限，對英語沒有興趣，甚至是抵觸、排斥英語，在計算機專業(yè)英語的學習中自然會很吃力。在計算機英語教學實踐中，這一問題十分常見，這也在一定程度上增加了計算機專業(yè)英語教學的難度。在教材方面，當前計算機信息技術(shù)可謂是日新月異，呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展勢頭，而計算機專業(yè)英語教材的更新速度遠遠落后，教材內(nèi)容無法全面涵蓋最新的計算機專業(yè)技術(shù)、最新知識和信息等，這樣，計算機專業(yè)英語教學過程如果依舊按照傳統(tǒng)的教學方法簡單地圍繞教材展開，便無法保障學生及時接觸并掌握最新知識和信息。計算機專業(yè)英語同時涉及到計算機以及英語兩方面的專業(yè)知識，因此所選擇的教材必須同時對計算機專業(yè)知識以及英語知識的深度及難度予以全面綜合的考量；除此之外，學生之間知識水平以及學習能力等方面的差異普遍存在，而教材要與學生的實際能力及水平極為貼合，同時還要具有指導價值及意義，這也在一定程度上加大了教材選擇的難度。

計算機英語創(chuàng)新教學法分析

針對傳統(tǒng)計算機應用教學方法及模式所存在的不足及問題，同時結(jié)合當今迅猛發(fā)展的計算機技術(shù)、影響力日益擴大的互聯(lián)網(wǎng)等背景，筆者認為對互聯(lián)網(wǎng)資源予以全面有效的利用，借助網(wǎng)絡創(chuàng)新計算機英語教學是十分必要且可行的。

對于計算機英語教師而言，為了實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)資源的充分而有效的利用，在日常的教學實踐中就要花心思，積極積累對計算機英語教學實踐有所裨益的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢資源。筆者在長期的計算機英語教學實踐中總結(jié)出以下幾方面極具利用價值的網(wǎng)絡資源：（1）在線工具，比較具有代表性的有計算機百科全書網(wǎng)、在線IT詞典、萬維網(wǎng)在線計算機詞典等等具有一定影響力的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中的資源幾乎將計算機專業(yè)的最新知識全面囊括其中，同時還會及時進行知識更新，與最新的計算機專業(yè)技術(shù)及知識保持緊密聯(lián)系，對于學習者來說，充分有效地利用這些網(wǎng)站中的寶貴資源，可以及時了解到最新的計算機專業(yè)知識和技術(shù)，掌握專業(yè)詞匯以及最新的技術(shù)概念等；（2）在線英文計算機教程。對于計算機英語教師而言，可以在教學過程中，引導學生接觸類型不同而內(nèi)容相關(guān)的英文計算機教學課程，以此作為常規(guī)計算機專業(yè)英語教學的補充。例如，Inter公司的教育網(wǎng)站計算機內(nèi)部之旅、HowStuffWorks公司所推出的HowStuffWorks網(wǎng)站計算機專欄等等，教師在計算機英語教學過程中注意引導學生多接觸、多瀏覽這些網(wǎng)站，有助于全面掌握教材及書本上沒有涉及到的相關(guān)知識，進一步擴大學生的知識面和視野范圍，對計算機專業(yè)英語教學的開展起到很大的補充作用；（3）相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站具有專業(yè)性強、實效性高以及涉及范圍廣等顯著優(yōu)勢，并且不少的知名計算機專業(yè)英文期刊都已經(jīng)擁有自己的網(wǎng)站及網(wǎng)絡版面等。教師要積極引導學生多關(guān)注這些知名網(wǎng)站，這對于提高計算機專業(yè)英語水平、進一步擴大知識面都具有重要的意義；（4）網(wǎng)絡英文教程?；ヂ?lián)網(wǎng)中存在著大量與英語學習相關(guān)的網(wǎng)站，并且差不多都具有進行聽說練習、在線測試、文章欣賞以及在線教學等極具價值的資料，如果學生經(jīng)常關(guān)注這些網(wǎng)站，可以在很大程度上提高英語知識水平及素養(yǎng)，從而為計算機英語的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

借助網(wǎng)絡優(yōu)勢資源積極探索計算機英語教學方法及模式的創(chuàng)新，切實解決之前的計算機英語教學方法在實踐中所暴露出的問題及不足。具體而言，在計算機英語教過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學理念，將學生放在教學過程的中心位置，教師主要發(fā)揮組織者、引導者以及輔助者的作用，并從以下幾方面入手，對傳統(tǒng)計算機英語教學法的不足之處加以完善。

第一，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢資源，查找與教學內(nèi)容有關(guān)的資料，輔助教學活動的進行。教師要從學生的現(xiàn)有知識水平、學習能力以及思維方式等方面的實際情況出發(fā)，將學生劃分為不同的小組，以各個小組學生的能力及水平為依據(jù)，進行相應的資料補充，這樣，一方面可以很好地彌補教材內(nèi)容有限以及實時性不高的不足，另一方面，不同的小組區(qū)別對待，確保不同水平及能力的學生均可以得到適合自己的練習，有助于培養(yǎng)學生對計算機英語學習的積極性，在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)進一步提高，有效避免出現(xiàn)之前一刀切的做法所導致的部分學生吃不飽、部分學生消化不了的問題。

第二，從實際情況出發(fā)，將最新的英文科技文獻及資料進行適當?shù)囊?。由于計算機技術(shù)更新速度相當快，所以教材的內(nèi)容很難緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，導致計算機英語教材內(nèi)容存在一定的滯后性問題。對于這一無法避免的問題，計算機英語教師在教學實踐中就需要積極積累網(wǎng)絡中最新的英文科技資料，并將其引入到教學實踐中來，但需要注意的是，引入這些網(wǎng)絡英文科技文獻及資料的主要目的并不是要讓學生完全理解并掌握，而是起到一個擴展學生視野以及知識面的作用，確保學生明確學科的發(fā)展趨勢及方向，進一步激發(fā)學生的探索意識，培養(yǎng)學生的英文思維方式，進而實現(xiàn)利用英文思維方式探究專業(yè)知識的目的。

第三，教師要切實扮演好自身的引導者角色，積極引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢資源開展任務式學習，培養(yǎng)學生的積極主動探究意識和能力。不容置疑，計算機英語教學內(nèi)容相當繁雜，如果只是單純地依賴于課堂教學，學生所接觸的只是計算機專業(yè)英語學科的表面皮毛而已，為了使學生可以更加深入地了解和接觸到計算機英語的學科知識，對于教師而言，就需要樹立這樣的意識：在計算機英語教學過程中，授之以漁要遠遠重要于授之以魚。互聯(lián)網(wǎng)中存在大量的英文素材，指導學生掌握借助網(wǎng)絡開展任務型學生以及樹立積極主動探究意識，有助于學生養(yǎng)成主動獲取知識的意識和能力。教師在完成某一階段的教學任務之后，給學生布置明確的學生任務，指導學生掌握借助網(wǎng)絡開展學生的方法及途徑。在學生完成任務的過程中所遇到的困難及障礙，要鼓勵學生通過自己的努力加以解決，如果憑借學生自己的水平確實無法克服，教師要給予必要的輔助。

綜上所述，隨著網(wǎng)絡影響范圍的不斷擴大，其對計算機英語教學的開展也產(chǎn)生一定的影響，傳統(tǒng)的計算機英語教學方法越來越無法適應當前教學的實際需求，對于教師而言，要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法。（本文作者：高艷平 單位：揚州市職業(yè)大學）