智能手機(jī)推動高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

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摘要：從計(jì)算機(jī)問世之初只服務(wù)于軍事和高科技領(lǐng)域，到今天它已經(jīng)走進(jìn)普通民眾的生活，發(fā)揮的作用越來越大，應(yīng)用也越來越廣。因此，當(dāng)學(xué)生走出校門之后，如果沒有一定的計(jì)算機(jī)操作技能，是很難找到心儀的工作的。高職院校作為社會人才的培養(yǎng)基地，推動其計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與發(fā)展，可以讓學(xué)生在未來的工作與生活中更加得心應(yīng)手。本文從智能手機(jī)的應(yīng)用反面來論述高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革策略，希望可以為讀者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，智能手機(jī)可以說已經(jīng)完全地融入了人們的工作與生活中，而且隨著各類軟件的出現(xiàn)，智能手機(jī)已經(jīng)讓越來越多的事物失去了原本的價(jià)值，慢慢被淘汰，紙幣在人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾潭鹊慕档途褪瞧渲凶蠲黠@的例子。對于大學(xué)生來說，智能手機(jī)幾乎是人手一部，因此通過對智能手機(jī)的應(yīng)用來推動高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，可以說對每個(gè)學(xué)生來說都不存在基礎(chǔ)上的問題。

一、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通

在高校中，學(xué)生在課下與老師溝通交流的時(shí)間不多，甚至在學(xué)生之間，不同寢室的學(xué)生交流的機(jī)會也并不多。無論是計(jì)算機(jī)還是其他課程，“閉門造車”是絕對比不上“集思廣益”的。智能手機(jī)的出現(xiàn)和普及，恰好為我們解決了這一問題。舉例來說，分組教學(xué)是目前應(yīng)用比較多的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過同學(xué)之間的合作，主動地去研究學(xué)習(xí)中遇到的問題。在高校計(jì)算機(jī)課堂中，利用分組教學(xué)的模式來進(jìn)行授課，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。但是在高校中，教室一般都是公共的，沒有哪一個(gè)教室專門屬于某一個(gè)班級或?qū)I(yè)，很難找到合適的環(huán)境可以讓學(xué)生在課下可以自由討論。而且在高校中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，其他活動占用了他們更多的時(shí)間。因此，想要在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用這種教學(xué)方式，就要解決學(xué)生在課下溝通方面的障礙。智能手機(jī)的普及和各類聊天軟件的出現(xiàn)，就很好地解決了這個(gè)問題。利用智能手機(jī)的功能，學(xué)生可以建立一個(gè)微信或者QQ群，可以把自己遇到的難題拍照發(fā)到群里供大家討論，也可以發(fā)起一場多人語音通話，自由展開討論。同時(shí)，教師也可以參與到群聊之中，在答疑解惑的同時(shí)，還可以把教學(xué)任務(wù)分解成多個(gè)小的項(xiàng)目在線分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，一方面可以增加學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣；另一方面也可以提高學(xué)生們的信心，提高他們的主動性和參與性。

二、錄制短視頻

當(dāng)下，各種短視頻平臺的爆火讓人們多了一種休閑娛樂、打發(fā)時(shí)間的手段，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的影響。不過這也給我們教育手段的拓展提供了一個(gè)新的思路，就是通過錄制短視頻的形式，把一些習(xí)題、知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的講解上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以充分地利用零散時(shí)間來學(xué)習(xí)。例如，我們可以把課堂教學(xué)的過程錄制下來，再按照知識點(diǎn)剪輯成三五分鐘的短視頻，可以上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂平臺，也可以直接放在QQ或者微信群中，讓學(xué)生隨時(shí)可以下載觀看。通過這種方式，學(xué)生可以在排隊(duì)、吃飯乃至睡覺前的時(shí)間都可以復(fù)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。除此之外，短視頻的內(nèi)容也不僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，還可以是專業(yè)技術(shù)的發(fā)展、行業(yè)專家的講座等等，讓學(xué)生在增加時(shí)間利用率的同時(shí)，對專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀也有了一個(gè)具體的了解[1-3]。

三、課時(shí)安排

我們知道，高校計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)大都是分為理論課和實(shí)驗(yàn)課兩種，其中理論課的課時(shí)一般是占據(jù)了較大的比重。這其實(shí)是不合理的，要知道在高校開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的目的更多是為了讓學(xué)生擁有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，而不是應(yīng)付考試。在短期內(nèi)，我們還沒有辦法徹底改變學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)的心理，但是就計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)來說，我們可以利用智能手機(jī)帶來的便利，重新分配課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，更好地提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。通過智能手機(jī)上的一些直播、錄播或者在線會議軟件，我們可以把理論課的課時(shí)進(jìn)行縮減，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，然后再回過頭來向老師提問或者去針對性的選擇自己不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行回放。通過這種混合型教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅可以加深他們對知識的理解，使教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，還可以增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，滿足社會對畢業(yè)生的技能要求。智能手機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)晶，極大程度上改變?nèi)藗兊纳罘绞?。對于學(xué)生來說，以往我們看到的更多是手機(jī)對他們產(chǎn)生的不利影響，而忽視了智能手機(jī)作為工具為教學(xué)帶來的便利。通過對智能手機(jī)的利用來推動高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革和發(fā)展，可以在很大程度上改善現(xiàn)有教學(xué)模式和手段的缺點(diǎn)和弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們可以看出智能手機(jī)的應(yīng)用為我們教學(xué)工作帶來了便利，能以網(wǎng)課的形式進(jìn)行線上教學(xué)?？偟膩碚f，只要我們積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮智能手機(jī)帶來的積極作用，在傳統(tǒng)的教育模式上加以改進(jìn)，就可以有效提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，為以后的發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文華.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討[J].河南科技，2013(22).

[2]田崇峰.淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)[J].福建電腦，2010(4).

[3]劉璐璐.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課分段式教學(xué)方法探析[J].現(xiàn)代交際，2014(11).

作者：林秀珍 占嬋  程敏 單位：空軍預(yù)警學(xué)院