會計(jì)知識與計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合教學(xué)改革

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摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，社會對人才的需求量在進(jìn)一步加大。對于會計(jì)專業(yè)而言，學(xué)生在充分掌握了相關(guān)的專業(yè)知識的同時(shí)，需要掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用。本文通過對市場需求進(jìn)行分析，為當(dāng)下會計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)化提出了一系列措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：會計(jì)與計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法；研究改革

1二者在融合教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1相關(guān)授課老師不夠?qū)I(yè)

就目前各大高校的現(xiàn)狀而言，其會計(jì)專業(yè)的授課老師在會計(jì)知識及應(yīng)用方面都有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是對于計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用與了解卻并不深入，所以想要將二者聯(lián)合起來，師資力量方面還存在著很大的欠缺。而就目前市場對會計(jì)專業(yè)人才的要求來看，更多的則是側(cè)重于會計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合的綜合性人才。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)用性

對于現(xiàn)在的高校而言，都有開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，但是這些課程開設(shè)卻參差不齊，所以實(shí)用性也并不高。大多數(shù)的高校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程就是所謂的基礎(chǔ)應(yīng)用，即教學(xué)生一些簡單的辦公軟件應(yīng)用，而不會根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)用性教學(xué)。

1.3學(xué)生動手能力差

就會計(jì)專業(yè)而言，相關(guān)老師的教學(xué)都更多的側(cè)重于理論知識的講解，學(xué)生的實(shí)操課程也都是手工做賬等會計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)科目。對于市場要求的會計(jì)與計(jì)算機(jī)聯(lián)合性的相關(guān)實(shí)際操作能力，學(xué)生在課堂上接觸到的并不多，親自動手操作的就更少。這一僅使得學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)市場需求，同時(shí)還會為其之后的工作造成非常大的壓力。因?yàn)橄嚓P(guān)的理論知識他們都有，但是一面對電腦操作，他們的大腦就處于空白狀態(tài)[1]。

2在市場需求面前，二者融入的發(fā)展方向

對于現(xiàn)在的市場而言，綜合性人才的需求量進(jìn)一步加大，所以各大高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)立與課程開設(shè)方面應(yīng)該更加貼合市場，以市場發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向。就市場對于會計(jì)專業(yè)的要求而言，其與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合已經(jīng)是它發(fā)展的必經(jīng)之路。想要培養(yǎng)出滿足市場要求的綜合性實(shí)用人才，就必須做到以下幾點(diǎn)：

2.1提升會計(jì)授課老師的綜合能力

目前市場不僅要求學(xué)生要懂得相關(guān)的會計(jì)知識與做賬能力，同時(shí)還要求學(xué)生能夠熟練的通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行賬務(wù)管理等。為了培養(yǎng)出這方面的人才，高校應(yīng)該先提高其授課老師在這方面的能力。只有老師在這方面有所了解和會操作，才能夠傳授給學(xué)生。如果老師都不會，又怎么能夠要求他的學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容呢？所以作為高校的管理階層，在開設(shè)這方面的課程前，應(yīng)該先對專業(yè)的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并鼓勵相關(guān)老師去社會上進(jìn)行實(shí)踐，即可以參與一些財(cái)務(wù)公司組織的軟件培訓(xùn)課程等。同時(shí)學(xué)校也要定期結(jié)合市場變化對在校老師進(jìn)行專業(yè)知識再教育，使得授課老師能夠更好的掌握市場變化，豐富其教學(xué)內(nèi)容[2]。

2.2充分利用實(shí)操資源

對于現(xiàn)在的高校而言，為了保證學(xué)生的實(shí)際動手能力，都會在相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施方面配備得比較完善。會計(jì)專業(yè)一般都有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，以保證學(xué)生在聽完老師的授課后能夠自己動手進(jìn)行實(shí)際操作，但是這更多的限制于老師講完課后的的剩余時(shí)間。也就是說學(xué)生實(shí)際的動手操作時(shí)間并不多。加之，一般這種實(shí)訓(xùn)室因?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)備較貴，所以只能在固定的時(shí)間開放使用，這就導(dǎo)致更多的學(xué)生只是在課堂上練習(xí)，其他時(shí)間并沒有進(jìn)行相應(yīng)的鞏固[3]。為了讓學(xué)生在軟件使用操作方面有一個扎實(shí)的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)室開放的時(shí)間，使得相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠更好的被利用起來。

2.3對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革

對于會計(jì)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)市場的需求，因?yàn)樗鼈?cè)重于理論知識的掌握。一般老師在上課過程中會通過相關(guān)案例分析使學(xué)生充分理解相關(guān)的理論知識，但是對于實(shí)際應(yīng)用而言，基本沒有涉及。所以，在市場需求不斷提升的今天，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方式。在學(xué)生掌握理論知識的現(xiàn)時(shí)，還要通過相關(guān)案例，使學(xué)生充分參與進(jìn)來，對其中所涉及的實(shí)際操作方面不能一筆帶過，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生動手操作[4]。

3結(jié)束語

綜上所述，各高校想要培養(yǎng)出滿足市場需求的合格的會計(jì)專業(yè)學(xué)生，就必須要充分的了解市場需求。對于會計(jì)專業(yè)而言，學(xué)生除了掌握相關(guān)的理論知識外，還需要結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)軟件的實(shí)際操作。而高校在這一方面，首先就是提高老師的教學(xué)技能，其次則是為實(shí)操提供相應(yīng)的應(yīng)用設(shè)備。只有這樣，才能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸美芳，韋程懿，鄧明楊，等.會計(jì)知識與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)融合的教學(xué)改革與研究[J].課程教育研究，2017(9)：257.

[2]劉屹.中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12(24)：137-139.

[3]尤鴻霞，鄧滿英.與專業(yè)相融合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11(20)：129-130.

[4]譚仔群.基于中職會計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)探索與研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13(29)：148+15

作者：楊濤 單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院