中職計算機專業(yè)課程教學探索

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摘要：本文針對目前中職生的特點，在計算機專業(yè)3dsMax課程教學中采用案例驅動法，對于每個知識點都結合典型案例來進行講解。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂上掌握相關知識點。從簡單實用的基本案例任務入手,使中職學生掌握學習3dsMax的基本方法和思路，在實際課程教學中應注意教學方法的運用。

關鍵詞：3dsMax教學；案例驅動；教學方法

3dsMax是著名的三維建模、動畫和渲染軟件。廣泛應用到影視特效、廣告、軍事、醫(yī)療、教育、工業(yè)生產(chǎn)、建筑等眾多行業(yè)中。它是制作建筑效果圖和動畫制作的專業(yè)工具。該軟件功能強大，擴展性好，并能與其他軟件流暢配合使用。目前，很多中等職業(yè)學校計算機專業(yè)都開設了這門課程。熟練使用好該軟件，可以到廣告設計、建筑裝潢、多媒體制作等相關公司就業(yè)，因此大部分學生都比較喜歡該課程。但是由于3dsMax軟件本身的專業(yè)性和復雜性，中職生基礎薄弱、接受能力差、獨立學習能力不強，好高騖遠等原因，導致該課程的教學并未收到預期的效果。

1當前學生特點

大家都知道，目前每年的中職生數(shù)量越來越少，質量也越來越差。但計算機專業(yè)的學生都知道3dsMax軟件的重要性，它是一門操作性很強的課程，基本上都在機房和多媒體教室進行教學。所以學生本身就有強烈的學習興趣。老師需要在課堂中尋找學生的興趣點來激發(fā)學生保持足夠的興趣。例如，我們在學習標準基本體進行建模的時候，學生對球體很熟悉，我們就讓學生利用球體和基本修改器做一個“卡通企鵝”，這樣學生熱情就很高。學生基本上都能做出來，而且各有各的特點，同時也掌握了標準基本體的參數(shù)設置以及基本修改器建模的用法。中職學生的年齡正是富于想象、思想活躍、善于創(chuàng)新的階段。正是這些特點，有利于教師與學生在課堂中進行互動，因勢利導，提高學習熱情，激發(fā)學習興趣。

2重視課堂導入

萬事開頭難，一堂課的導入的恰當與否也是一堂課能否上好的關鍵所在。在每堂課開始時應如何調動起中職學生學習的積極性，是需要我們慎重考慮的問題。例如在講到建筑對象建模時，我們可以向學生提問：“精美小屋是怎樣繪制的？”然后再啟發(fā)學生思考：“用3dsMax如何建模呢？”接著再進一步創(chuàng)設情境：“假如你是一名設計師，要繪制一精美小屋，你該如何繪制出門、窗、瓦礫、柵欄，植物來進行三維建模？”短短幾分鐘的導入語，在教師的引導下，中職學生一步步向更深的知識層次思考，從學習的被動者變成了學習的主動者。

3案例驅動

引入案例驅動教學法，實現(xiàn)學以致用。通過案例驅動可以激發(fā)學生學習興趣、引發(fā)學生思考、挖掘學生的創(chuàng)造潛力。通過獨立操作或小組合作，使學習興趣、學習積極性弱的學生參與到整個教學活動當中。選擇案例時要注意根據(jù)教學重點、難點精選案例，所選案例要有真實性、針對性和可討論性等。例如在3dMax的材質模塊教學時，繪制一個國際象棋場景的實際案例，組織學生分析討論如何繪制棋盤格和玻璃象棋材質，凹凸材質如何設置，木紋材質如何設置，環(huán)境反射材質如何設置，棋盤格材質如何設置，平面鏡反射材質如何設置，光線跟蹤折射材質如何設置。物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質等的透光效果如何控制，對于整體的材質的把握等。然后，把學生的設計拿出來分析評比。通過該案例教學，學生對3dsMax中的這幾種材質各自的特點和使用有了更深層次的認識和體會，比以往僅靠死記硬背收到的教學效果要好。實踐表明，在3dsMax課程中采用案例驅動教學法，有利于調動學生的積極性和主動性，使學生通過實際參與，加深對所學知識的理解，達到以學為主、學以致用的教學目的。

4教學方法運用技巧

4.1認真?zhèn)湔n

如何把課堂上的四十五分鐘組織好，確實是件不易的事情。怎樣才能使本節(jié)課知識點講解具體，重難點突出，課前的備課就顯得十分重要。案例的準備必須接近生活，讓學生有所感知而不覺得陌生，如：做一個教室的場景，有課桌，椅子，講臺，黑板，門窗，燈光等。對中職學生來說，所教授的內容要深入淺出，用簡單的例子講出知識點，所學的內容要舉一反三，同時內容也不能太多，這樣才能達到好的效果。

4.2創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛

中職學生一般底子都差，行為習慣也不好，對別人要求高對自己要求低，有時還有叛逆思想。老師上課的時候學若照本宣科，學生會非常反感，就會玩手機、睡覺、注意力不集中做其他事情的。所以教師要先演示出案例的實際效果，讓學生感覺到自己可以并能夠完成。提出要求，讓學生自己去做。學生在做的過程中會可能會遇到各種各樣的問題，我們不要立馬解決，而是要引導學生自己去找原因，通過自己的努力找到解決問題的方法，這樣印象才深刻。若學生實在解決不了，我們就通過相類似的案例舉一反三，讓學生弄懂知識點。通過教師熟練地操作，讓學生從內心佩服你，接受你，愿意跟你學習，從而使學生更好地掌握教學內容。

4.3作業(yè)要分層次、難易適當

中職班的學生跟高中生不一樣，學習任務輕壓力小，而且主動學習的欲望低。作業(yè)布置了有可能去做，不布置基本上不會主動去做。老師應根據(jù)上課內容適當布置課后作業(yè)，作業(yè)要有梯度，由易而難，既能滿足大部分學生的需求，又要讓基礎好的學生能提升層次；既要讓學生有興趣，還不能挫傷學生學習的積極性，因此作業(yè)的布置要慎重、細致。

4.4要有耐心

我們的學生有的基礎差，有的很浮躁，層次參差不齊，所以我們在輔導學生時要有足夠的耐心，對學生在實踐中出現(xiàn)的任何問題，不管是難的還是簡單的，都要認真細致地做出解答，百問不厭，百問不煩，絕不因學生提出的問題太簡單而譏笑他們的。

5結論

總之，在教學活動的實施中，要因地制宜，采取行之有效的教學方法，調動學生的積極性?！鞍咐寗印钡慕虒W方法改變了傳統(tǒng)的教與學的模式，使學生真正成為學習的主體，通過教學方法的應用，增強師生間的互動性，讓學生從被動到主動，自己愿意學習，進一步地提高了教學質量，有效的培養(yǎng)學生實際的動手操作能力，促進學生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

參考文獻

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作者：殷禮琨 單位：安徽理工學校