計(jì)算機(jī)教學(xué)資源平臺(tái)狀況化解途徑

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本文作者：蔡杰 單位：天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教學(xué)資源信息平臺(tái)要持續(xù)高效地發(fā)展，除了要充分調(diào)動(dòng)廣大師生特別是教師的教學(xué)資源信息平臺(tái)建設(shè)的積極性外，還必須要解決以上問(wèn)題，為教學(xué)資源信息平臺(tái)提供一種長(zhǎng)期有效的發(fā)展機(jī)制。經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)高職院校建設(shè)的教學(xué)資源平臺(tái)的分析研究，我們提出了以下解決方法。

信息的共享和共建是教學(xué)資源信息平臺(tái)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，必須讓平臺(tái)上的資源能夠共享，能夠讓各個(gè)不同的平臺(tái)中的資源相互融合，實(shí)現(xiàn)互通，讓更多的人參與到資源和平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)，才能使教學(xué)資源平臺(tái)具有旺盛的生命力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息平臺(tái)共享的關(guān)鍵是平臺(tái)建設(shè)初期要遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家教育部的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS－41．1和CELTS－31）明確規(guī)定了教學(xué)資源建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)時(shí)應(yīng)該參考并遵循這一標(biāo)準(zhǔn)，這樣各個(gè)平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)互通。在具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，針對(duì)各個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具的不同，可以使用XML文檔在各個(gè)系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)通信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的共享和共建。

教學(xué)資源信息平臺(tái)要提供豐富強(qiáng)大的查詢(xún)功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要使用到各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括文檔、表格、視頻、PPT等，如何在海量的資源中快速查詢(xún)到最適合的教學(xué)資源是必須要解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分析，我們認(rèn)為：對(duì)資源進(jìn)行一個(gè)良好的分類(lèi)和提供必要的資源關(guān)鍵字是實(shí)現(xiàn)快速查詢(xún)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源應(yīng)具備按照資源所屬課程進(jìn)行分類(lèi)；按照資源所屬專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)；按照資源所屬類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)。包括教學(xué)大綱、參考教材、教學(xué)課件、教案、教學(xué)視頻、設(shè)計(jì)文檔、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐素材、例題習(xí)題、文獻(xiàn)資料、試卷等；按照資源所屬子類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)；按照資源文件的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)；按照資源的適用對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)。用戶(hù)在使用教學(xué)資源時(shí)，可以按照以上各種分類(lèi)形式進(jìn)行資源的分類(lèi)瀏覽。平臺(tái)還應(yīng)提供按照資源名稱(chēng)、作者、關(guān)鍵字等信息進(jìn)行查詢(xún)的功能。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)：許多對(duì)整個(gè)知識(shí)體系掌握還不是很完整的初學(xué)者在查詢(xún)資源時(shí)，往往是按照教師或書(shū)上給出的課程名稱(chēng)或技術(shù)名稱(chēng)來(lái)查詢(xún)相關(guān)資源，比如使用“H3C第二學(xué)期課件”或“DataGridView控件”等信息進(jìn)行查詢(xún)。這樣的查詢(xún)可以通過(guò)對(duì)資源名稱(chēng)、所屬課程等信息進(jìn)行檢索來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是許多教師和一些高級(jí)學(xué)習(xí)者需要按照一些特定的關(guān)鍵字進(jìn)行資源查詢(xún)，例如：查詢(xún)有關(guān)“H3C3600路由器”的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)果既可以是教材，也可以是技術(shù)文檔。這類(lèi)查詢(xún)單純按照資源名稱(chēng)檢索是很難達(dá)獲得相關(guān)結(jié)果的。這時(shí)必須為每個(gè)資源提供一組檢索關(guān)鍵字，這組關(guān)鍵字包含了資源所涉及的關(guān)鍵技術(shù)、核心方法和特色關(guān)鍵詞。使高級(jí)使用者可以快速檢索到所需的內(nèi)容。在各個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互通的基礎(chǔ)上，平臺(tái)要提供強(qiáng)大的搜索引擎實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)搜索。當(dāng)一個(gè)平臺(tái)中的資源不能滿(mǎn)足用戶(hù)的要求時(shí)，搜索引擎可以到其它平臺(tái)中進(jìn)行搜索，并引導(dǎo)用戶(hù)前往其它平臺(tái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源信息平臺(tái)要建立資源評(píng)價(jià)和資源分享機(jī)制教學(xué)資源到平臺(tái)上后，資源的作者的思想、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及者對(duì)該資源的描述都可以為使用者的學(xué)習(xí)提供幫助，可以幫助使用者更快地掌握資源所描述的知識(shí)和技術(shù)。但是隨著資源的不斷豐富，同類(lèi)資源的不斷增加，技術(shù)不斷地發(fā)展，單純依靠者對(duì)資源的描述很難讓使用者從海量的同類(lèi)資源中快速找到自己最適合學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)，由于許多資源的內(nèi)容非常多（可能是多達(dá)幾百頁(yè)的文檔或幾小時(shí)的視頻），學(xué)習(xí)者要閱讀（觀看）完全部?jī)?nèi)容可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，但最后很可能發(fā)現(xiàn)這個(gè)資源并不是學(xué)習(xí)者所需要的。許多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)了一些資源后，對(duì)資源會(huì)有一定的評(píng)價(jià)，對(duì)資源中的內(nèi)容有了很多新的理解和認(rèn)識(shí)，這些評(píng)價(jià)、理解和認(rèn)識(shí)是對(duì)資源的有益擴(kuò)展和補(bǔ)充，能夠讓資源的價(jià)值得到提升，也可以為后面的學(xué)習(xí)者提供非常大的幫助，讓后來(lái)學(xué)習(xí)者能夠“站在前人的肩膀上”繼續(xù)學(xué)習(xí)。

目前，許多商業(yè)網(wǎng)站都成功提供了評(píng)價(jià)和分享機(jī)制，比如淘寶網(wǎng)。淘寶網(wǎng)在每一次購(gòu)物后都要求買(mǎi)家和賣(mài)家相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括商品的質(zhì)量、賣(mài)家或買(mǎi)家的信用和服務(wù)態(tài)度、物流服務(wù)等多種多樣的信息。這些評(píng)價(jià)信息將直接提供給后來(lái)的買(mǎi)家和賣(mài)家，現(xiàn)在商品評(píng)價(jià)已經(jīng)成為網(wǎng)購(gòu)中挑選商品的重要參考條件之一。淘寶網(wǎng)中還有一種分享機(jī)制，用戶(hù)購(gòu)物完成，進(jìn)行評(píng)價(jià)后，系統(tǒng)會(huì)詢(xún)問(wèn)用戶(hù)是否要分享購(gòu)物體驗(yàn)，如果用戶(hù)允許分享，那么他的評(píng)價(jià)將加入該類(lèi)商品的分享系統(tǒng)中。當(dāng)買(mǎi)家需要購(gòu)買(mǎi)同一類(lèi)商品時(shí)，可以參考其它買(mǎi)家分享的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，為更好地挑選合適的商品提供幫助。CSDN和百度文庫(kù)等網(wǎng)站也提供了評(píng)價(jià)機(jī)制。在閱讀網(wǎng)站上提供的文檔后，CSDN和百度文庫(kù)都會(huì)要求讀者對(duì)文檔發(fā)表評(píng)論，做為對(duì)發(fā)表評(píng)論的獎(jiǎng)勵(lì)，讀者會(huì)因此獲得一定的積分，使用積分可以閱讀更多的文檔，而發(fā)表的評(píng)論將為其它讀者閱讀該文檔提供幫助。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站也需要建立一套資源評(píng)價(jià)系統(tǒng)，它能夠讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)出來(lái)成為資源的一部分，這樣，資源的內(nèi)在價(jià)值可以不斷地得到提升，資源的生命周期也會(huì)延長(zhǎng)。網(wǎng)站還需要提供一種資源分享機(jī)制，能夠使學(xué)習(xí)者對(duì)某一類(lèi)資源的評(píng)價(jià)集中表現(xiàn)出來(lái)，為后來(lái)的學(xué)習(xí)者在一批相似的資源中準(zhǔn)確快速挑選出最適合的資源提供幫助，以方便學(xué)習(xí)，提高效率。

教學(xué)資源平臺(tái)要提供強(qiáng)大的資源制作工具，提高資源制作效率。教學(xué)資源的建設(shè)成本很高，要花費(fèi)很多精力和時(shí)間，特別是制作視頻類(lèi)資源時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的特殊性，視頻中既要有老師講課的場(chǎng)景，也要有在計(jì)算機(jī)中操作的畫(huà)面，普通的攝像機(jī)和編輯軟件很難快速完成這樣的任務(wù)。要提供一組視頻編輯軟件，能夠?qū)⒗蠋熢谟?jì)算機(jī)上操作的畫(huà)面自動(dòng)錄制下來(lái)，并與攝像機(jī)拍攝的影像合成，這樣可以有效縮短視頻資源的制作時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度，從而提高制作效率。

目前的教學(xué)資源主要以文檔、音頻和視頻的形式表現(xiàn)，教學(xué)資源文檔以O(shè)ffice文件、PDF文件、圖片文件等為主。這些文檔和視頻最好能夠在平臺(tái)中直接顯示給用戶(hù)，而不是簡(jiǎn)單地下載。圖片格式、視頻格式和音頻格式的文檔顯示比較容易實(shí)現(xiàn)，有許多技術(shù)方案可以完成。對(duì)于Office文檔的顯示則比較麻煩，由于Office文檔結(jié)構(gòu)的特殊性，在網(wǎng)頁(yè)中直接調(diào)用Office組件顯示文檔的可靠性和穩(wěn)定性比較差，效率也很低。經(jīng)過(guò)探索，我們發(fā)現(xiàn)可以首先將Office文檔轉(zhuǎn)換成Adobe公司的PDF文檔格式，再將PDF文檔轉(zhuǎn)換成Flash格式的文檔，在網(wǎng)頁(yè)中利用FlashPaper組件直接顯示效果最好。轉(zhuǎn)換過(guò)程如圖1所示。

教學(xué)資源平臺(tái)一定要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，只有按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)資源的共享和共建，才能讓教學(xué)資源平臺(tái)具有旺盛的生命力，這是教學(xué)資源平臺(tái)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在共享的基礎(chǔ)上，提供良好地資源分類(lèi)、強(qiáng)大的搜索能力、方便快捷的使用體驗(yàn)和優(yōu)秀的資源評(píng)價(jià)分享機(jī)制可以讓教學(xué)資源平臺(tái)更具活力，更受用戶(hù)歡迎。