高職高專計算機應用類專業(yè)改革構想

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一、高職高專計算機應用類專業(yè)改革構想

1.1改革課程體系設置

課程體系是專業(yè)建設的核心，高職高專的課程體系要注重實踐能力的培養(yǎng)，課程設置突出應用特色，開設應用性強、實用價值高、就業(yè)去向明確的實用課程；要以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，深入了解計算機應用類專業(yè)適應的職業(yè)崗位群，研究崗位所需的基本理論、基本技術和工作規(guī)范，明確各崗位所需的崗位能力，根據(jù)崗位能力和院校自身目前的師資和設施優(yōu)勢確定課程結構，選定合適的崗位群，確定幾個職業(yè)方向，構建模塊化課程體系。當然，課程體系設置也要跟進計算機應用技術的發(fā)展，建立動態(tài)課程體系，適時更新和調整課程體系及課程內容。

1.2加強實踐教學體系的優(yōu)化

計算機應用類專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其實踐環(huán)節(jié)的設置和實施是專業(yè)教學的重要內容。實踐教學環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標的重要手段。根據(jù)各職業(yè)方向所需人才培養(yǎng)的需要，構建與理論教學相結合的實踐教學體系，做到知識傳授與能力培養(yǎng)相結合。計算機應用類專業(yè)實踐教學體系主要包括六個階段：課堂上機練習或實驗、課程綜合實訓、實習、畢業(yè)設計(或畢業(yè)論文)、社會實踐和頂崗實習。在這六個階段中，都要進行精心規(guī)劃和安排，構建一個相互促進的有機整體。

1.3加強“雙師”型教師隊伍建設的步伐

高職高專院校應造就一支實踐能力強、具有行業(yè)企業(yè)經歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并形成相應的專兼職結合的“雙師型”教師隊伍，只有這樣才能培養(yǎng)出一批高素質、高技能的應用性人才。一方面，聘請有實踐經驗的行業(yè)企業(yè)技術骨干，承擔教學實習或生產實習的指導和考核工作，以實現(xiàn)學校教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系與合作；另一方面，面向社會招聘具有豐富實踐經驗的工程技術人員和高技能人才，擔任專業(yè)課教師或實習指導教師，同時，送培現(xiàn)有教師，選送具有某個主攻職業(yè)方向的教師進行培訓，每位專任教師至少主攻一個職業(yè)方向，精通該方向的主要技術、發(fā)展方向和應用情況，努力成為計算機應用技術某一職業(yè)方向的行家、專家或能手。加強校企合作，接收企業(yè)“訂單”式聯(lián)合培養(yǎng)計算機應用類專業(yè)人才。通過合作，也能更好地了解各行業(yè)對計算機應用類專業(yè)人才的需求。

1.4加強適合職業(yè)特點的教材建設

根據(jù)行業(yè)特點，結合行業(yè)要求或行業(yè)實際工作流程、工作項目編寫適合職業(yè)特點的特色教材和實驗手冊。教師在教學的基礎上，總結自己的教學特色，編寫自己的特色講義或教材。

1.5構建多種形式的課程考核評價體系

考核方式可采取多種形式，突出針對性和應用性特點，不只限于筆試，可采取機試、設計、參與科研等多種形式。另外，課堂評價也是重要方式之一，教師在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，或通過面試、作業(yè)、項目調查、上機實驗和課程設計等方式考察和評價學生。考試形式還要在一定程度上使學生的個性得到充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。

二、結束語

高職高專人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產、管理、服務第一線的“實用型”和“技能型”人才。專業(yè)建設需要不斷地進行改革和提升才能適應社會對人才的需求。本文通過分析計算機應用類專業(yè)的現(xiàn)狀，給出了一些專業(yè)改革的粗淺看法和建議，以期促進計算機應用類專業(yè)的建設和改革、培養(yǎng)適應社會需求的專門人才。

作者：唐干武 單位：桂林師范高等?？茖W校