外籍教師教學考核評價與激勵機制探究

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摘要：隨著教育不斷發(fā)展和優(yōu)化，眾多專家和學者開始加強對教育國際化的重視和關注，諸多院校也開始積極聘請外籍教師，希望以此提升學校師資力量和教學能力，并促進學校積極發(fā)展和進步。但學校在發(fā)展過程中，要注意為外籍教師制定針對性管理方案，這樣才能體現學校管理的人性化和科學化。本文分析了外籍教師管理應遵循的原則，闡述了外籍教師考核評價完善思路，提出了外籍教師激勵機制優(yōu)化策略，期望以此優(yōu)化外籍教師管理模式，并有效推動教育優(yōu)化和革新。

關鍵詞：外籍教師；考核評價；激勵機制

素質教育的不斷發(fā)展，使得不同學校聘請的教師類型也越來越多元化。因此，學校應將人本理念全方位融入管理工作中，這樣才能制定科學的教學考核評價與相關激勵體系［1］。同時，在針對外籍教師制定相關管理制度時，要考慮外籍教師的特殊性，并針對其特點制定相應的管理計劃，這樣才能根據外籍教師發(fā)展需要，制訂相應教學考核評價和激勵機制。并有效解決目前外籍教師管理中存在的問題，為教育發(fā)展奠定良好基礎，以此推動教育發(fā)展。

一、外籍教師管理應遵循的原則

（一）人文化原則

積極促進教學考核評價與激勵機制完善，是希望有效幫助外籍教師協調人際關系，這樣才能充分激發(fā)其潛能，也能確保相關管理模式的人性化。因此，考評機制構建時要加強對人本管理理念的全方位融入，這樣才能加強對外籍教師的充分尊重［2］。例如，考核評價中要尊重外籍教師的風俗習慣和思維模式，也要在不違反原則的情況下，學會變通，這樣才能加強對外籍教師的全方位關懷，也能積極了解外籍教師的內心世界，更有利于教學考核評價與激勵機制完善，也有利于為外籍教師營造良好的教學環(huán)境。

（二）科學化原則

學校在對外籍教師進行管理時，要加強管理的預見性和規(guī)劃性，這樣才能促進教學考核評價與激勵機制科學化發(fā)展。例如，可以不斷完善教學質量評價體系，通過合理制定相關考核目標，確保考核的完善性和客觀性，也能確保從多角度對外籍教師進行科學評價。學校領導、管理人員、教師、學生等都可以參與教學考核評價，這樣才能加強對外籍教師的全方位了解，也能根據外籍教師的實際情況制定相關激勵機制。因此，外籍教師管理模式必須保持科學化原則，才能積極推動教學發(fā)展，推動學校進步。

二、外籍教師考核評價完善思路

（一）明確外籍教師考核目標

要想加強對外籍教師教學質量的考核評價，必須首先明確考核目標，這樣才能加強全方位考核，也能在考核中正確評估外籍教師的教學能力。同時，考核結果也關乎外籍教師的薪酬制度和福利待遇，晉升時要優(yōu)先選擇考核評價中取得優(yōu)異成績的教師，這樣才能有效加強對外籍教師的激勵，并促使其不斷進行自我提升。并且，明確考核目標有利于了解外籍教師在教學過程中存在的問題，更有利于對外籍教師進行針對性培養(yǎng)，也能有效提升學校的教學質量，不斷提升學校核心競爭力。但在明確考核目標時，也要加強對中西方文化差異的綜合了解，使外籍教師的評價考核目標更加精準化。例如，外籍教師考核目標不僅要考核其教學能力，也要了解其教學理念和教學模式，還要構建完善的反饋機制，這樣才能使外籍教師加強對考核目標的全方位理解和認知，也有利于提升外籍教師工作熱情。

（二）構建全方位評估系統

在對外籍教師教學情況進行考核評價時，應建立全方位評估系統，對不同外籍教師的工作狀態(tài)進行針對性評價，這樣才能在了解其工作效率的同時了解其工作質量。首先，可以在教學考核評價中增加學生評價。聽取學生意見和建議，不僅能了解學生心聲，也能使外籍教師及時認知自身不足，更有利于構建和諧的師生關系，也能使外籍教師逐漸加強對中國文化和中國教育理念的了解和認知。其次，考核評價中可以適當增加教師對教師的評價。同行之間接觸時間較久，同為教師也更能發(fā)現外籍教師存在的問題。同時，教師之間有更多共同語言，可以精準把握不同專業(yè)的教學要點，更有利于外籍教師發(fā)現自身短板。最后，可以在教學評價考核中增加教師本人評價，并以此引導外籍教師進行自我評價，使其加強自我審視和自我反思，也能避免評價考核中存在的偏差，還有利于提升教學考核評價的全面性。

三、外籍教師激勵機制優(yōu)化策略

（一）積極加強物質激勵

首先，可以根據外籍教師表現，制定合理的薪酬制度。合理薪酬制度不僅能使外籍教師獲得成就感，也能使其在發(fā)展過程中獲得合理薪酬。例如，可以根據外籍教師的學歷、資歷以及其任教能力等方面，綜合考量薪資待遇。必須保證外籍教師的付出和回報成正比，才能加強對外籍教師的有效激勵。同時，激勵過程中也要促進其薪酬結構不斷優(yōu)化，這樣才能使外籍教師提升工作熱情，也能吸引更多優(yōu)秀外教到學校任職。其次，可以根據外籍教師的任教時間、學術成績、著作等，對教師進行等級評定。按照教師等級評定制定基本薪酬，這也能充分體現學校薪資待遇的合理性。例如，不同職務可以制定不同的薪資標準，助教講師和副教授的基本薪酬也要有一定差別。再次，可以在薪酬體系中增加績效薪酬?？冃匠晔侵笇ν饧處熯M行綜合考評，根據考評結果可以向優(yōu)秀外籍教師，提供相關績效獎金，這可以使外籍教師樹立良性競爭意識，也更有利于雙師型教學團隊的構建。最后，制定相關薪酬結構時，要積極參考外籍教師意見和建議，這樣才能提升物質獎勵的滿意度，并促進學校積極發(fā)展。

（二）積極加強情感激勵

一般外籍教師多來源于發(fā)達國家，這些發(fā)達國家的教師工資水平較高。因此，很多外籍教師來華任教的主要需求不是物質，而是希望豐富人生閱歷，還有外籍教師希望在任教過程中感受中國人文。同時，一般外籍教師學歷較高，這些高智商群體更注重精神追求。這就需要學校了解外籍教師的精神需求，才能使其對學校產生歸屬感。只有精神激勵和物質激勵相結合，才能促進激勵體系不斷完善。例如，可以積極加強對教師的情感激勵。所謂情感激勵屬于柔性管理模式，這種管理模式不僅能加強對外籍教師的關懷，也能成為外籍教師的前進動力。通過網絡問卷調查發(fā)現，很多外籍教師在任教過程中，難免會出現消極心理。例如，語言溝通障礙、文化差異等，都不利于外籍教師融入教學團隊。而且外籍教師背井離鄉(xiāng)，有少部分人很難適應中國環(huán)境，導致其難免存在一些負面情緒。因此，可以加強對外籍教師的情感關懷，并加強服務意識。通過關心外教生活，可以使外籍教師更快融入教學團隊，也能為其構建和諧的工作氛圍，有利于外籍教師增加對學校的歸屬感，也能使其真正感受到溫暖和關懷。

（三）積極開展榮譽激勵和參與激勵

首先，榮譽激勵是指積極對教師進行表揚，也要根據其優(yōu)異表現授予榮譽稱號，這樣才能充分加強對外籍教師的尊重，也能使外籍教師獲得精神滿足感。雖然榮譽激勵并不與物質掛鉤，但能加強外籍教師的歸屬感和榮譽感，也能對外籍教師起到激勵作用。例如，可以選擇優(yōu)秀外籍教師頒發(fā)優(yōu)秀園丁稱號，也可以在教職工大會中對優(yōu)秀教師進行表揚。并且，通過積極表揚可以使教師團體間形成良性競爭體系，更有利于加強對教師的激勵。其次，學校在發(fā)展過程中可以加強對外籍教師意見的尊重。例如，可以讓教師參與重大問題討論，在重大決策中發(fā)表意見和建議，這種參與激勵可以使教師感受到學校的重視，也能使外籍教師了解學院的發(fā)展方向，更有利于教師產生歸屬感。因此，可以使外籍教師在發(fā)展過程中增加主人翁意識，這樣外籍教師才能真正獲取相應的安全感和信任感，并提升對學院管理和決策意見的認可。同時，相關學術和科研工作中，也可以適當聽取外籍教師的意見。外籍教師不僅能為科研發(fā)展出謀劃策，也能全方位參與學校管理，有利于學校發(fā)展，也能積極推動教育優(yōu)化。

四、結語

國家間的競爭也是人才的競爭，積極聘請外籍教師促進中國教育優(yōu)化，可以實現教育質量和教育效率的不斷發(fā)展。但只有促進外籍教師管理模式不斷完善，才能確保外籍教師順利開展工作，也能使其在教育中發(fā)揮最大能量，從而為院校發(fā)展奠定基礎。通過研究，不難發(fā)現外籍教師管理中存在的問題具有一定普遍性，學校領導要積極針對普遍性問題進行解決，這樣才能充分體現素質教育的人性化，也能加強對教育資源的合理利用，并促進中國教學水平的提升［3］。

參考文獻：

［1］吳薇，羅俊艷.獨立學院中外合作辦學項目學生滿意度分析［J］.高等工程教育研究，2016（1）：82-86+148.

［2］秦云.高校外籍教師教學管理中的問題及優(yōu)化策略［J］.黑龍江教師發(fā)展學院學報，2020（3）：22-24.

［3］殷永建，劉麗.跨文化交際與高校外籍教師管理［J］.西安工程大學學報，2011（5）：726-730.

作者:吳婧 單位:南通大學