專業(yè)應用下的計算機基礎教學改革實踐

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【摘要】高校計算機基礎課程是培養(yǎng)大學生計算機應用能力的主要課程，因此，計算機基礎課程應該緊跟時展的要求，創(chuàng)新教學思路，改革教學模式，以專業(yè)應用為導向，提高學生的計算機應用水平。本文從目前高校計算機基礎課程教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了以專業(yè)應用為導向的計算機基礎課程教學改革的措施，以便提高學生的實踐應用能力。

【關鍵詞】專業(yè)應用；計算機基礎課程；教學改革

隨著科技的發(fā)展以及經濟的進步，社會對人才的需求也發(fā)生了相應的變化，在激烈的社會競爭中，專業(yè)型、技術型、創(chuàng)新型的人才更具優(yōu)勢。高校的計算機基礎課程對提高大學生計算機應用水平具有重要作用，但是目前高校的計算機教學中仍然存在一些不足，需要以專業(yè)專業(yè)應用為導向進行計算機基礎課程教學改革，不斷提高計算機基礎課程的教學效率。

一、目前高校計算機基礎課程教學的現(xiàn)狀

（一）教師忽視了學生的實踐操作能力計算機基礎課程是以提高大學生計算機應用能力的主要課程，雖然很多計算機教師已經認識到提高學生計算機實際操作能力的重要性，但是在日常的教學過程中，仍然過于注重對理論知識的講解，而忽視了學生的實踐能力，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的學習積極性不高。目前，很多高校的計算機基礎課程教師首先會給學生講解課本上的理論知識，然后對章節(jié)內容進行演示操作，最后讓學生根據(jù)教師的示范完成章節(jié)作業(yè)，這種教學方式學生只能機械的模仿，教師并沒有為學生提供更多的思考以及創(chuàng)新機會，因此學生的作業(yè)就會出現(xiàn)千篇一律的情況，沒有創(chuàng)新性。

（二）計算機基礎課程教育與學生的專業(yè)相脫節(jié)雖然在教育改革的過程中，倡導以學生的專業(yè)為導向進行計算機基礎課程教育，但是在實際的教學過程中，很多高校的計算機基礎課程與學生的專業(yè)是相脫節(jié)的，計算機課程的教學內容與學生的專業(yè)課程并沒有緊密的結合。主要的原因是，高校沒有高度重視以專業(yè)為導向的計算機基礎課程教育改革，對于計算機專業(yè)的學生使用的教材由專業(yè)的計算機專家編撰，但是非計算機專業(yè)學生使用的教材并沒有根據(jù)學生的專業(yè)進行編撰。因此，高校計算機基礎課程教學缺乏針對性，沒有根據(jù)學生的專業(yè)課程來設置相配套的計算機教材，學生很難將計算機基礎課程與自己的專業(yè)相結合，同時學習的計算機基礎課程也難以有效的運用與專業(yè)知識的學習之中。

二、以專業(yè)應用為導向的計算機基礎課程教學改革的措施

（一）創(chuàng)新教學模式，提升學生的學習興趣創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，高校教師應該緊跟時展的潮流，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生對計算機基礎課程的應用能力。首先，教師應該根據(jù)不同專業(yè)學生的學習情況以及專業(yè)側重點，為學生設計出適合的教學計劃，比如：設計專業(yè)的學生，計算機教師就應該更傾向于對使用計算機設計方面的教學，可以為學生布置有趣味性的作業(yè)，讓學生利用畫圖軟件設計出室內裝修方案等。

（二）加強計算機基礎課程與學生專業(yè)之間的銜接以專業(yè)為導向的計算機基礎課程教學改革首先要根據(jù)學生的專業(yè)編撰出適合的教材，計算機知識的學習要與學生的專業(yè)知識相契合。高校應該根據(jù)本校的專業(yè)特色，組織計算機專業(yè)以及非計算機專業(yè)的專家、教授等根據(jù)專業(yè)需求編訂合理的教材。以專業(yè)為導向的計算機教材一定要具有針對性以及實用性，學生學習的計算機課程要能夠與專業(yè)知識相結合。這樣不僅能夠提高學生的專業(yè)知識，同時還能讓學生對計算機基礎課程有更深入的學習，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。

（三）制定合理的評價體系教學的過程中，合理的評價體系能夠激發(fā)學生的學習動力，但是目前有很多高校計算機基礎教師沒有制定合理的評價標準，對學生的評價僅僅停留在學生的作業(yè)完成數(shù)量上。這種不合理的評價標準不僅難以激發(fā)學生的學習熱情，同時學生的學習效率也會越來越低。因此，計算機課程教師要設置合理的評價標準，在考核學生的過程中融入學生對計算機操作技能與專業(yè)知識相結合的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，讓學生根據(jù)專業(yè)知識借助計算機技術，設置出具有特色化的課題內容，從而提升學生的主動性，保證計算機課程的教學效率。結束語以專業(yè)為導向的計算機基礎教學改革有利于提升學生對計算機技術的應用能力，對學生以后的就業(yè)具有重要作用。因此，高校要重視計算機基礎教學改革，從課程設置以及教材編撰等方面有效結合學生的專業(yè)知識與計算機操作技能。計算機教師也要不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學設計，為學生制定出特色化的學習課題。同時教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。此外，還要使用合理的評價標準考核學生，提升學生的學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

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作者：趙林亭 單位：吉林松原人