新形勢下高校計算機(jī)課程教學(xué)改革

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【摘要】新形勢下，社會模式正朝著信息化發(fā)展，而高校的計算機(jī)教育也對國家的信息化建設(shè)有著重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)“技能型”人才，即具備理論知識和實踐能力的人才。在這種形勢下，如何有效地促進(jìn)高校計算機(jī)課程的教學(xué)改革，也成為了現(xiàn)階段教師們重點關(guān)注的問題，這也是本文主要的研究方向。

【關(guān)鍵詞】新形勢;高校計算機(jī);教學(xué)改革;途徑探索

1前言

信息化時代下，計算機(jī)的知識和應(yīng)用能力是判斷高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，計算機(jī)的高度普及化也為教學(xué)工作提供了重要的便利。為了滿足未來信息化時代對大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，高校的計算機(jī)教學(xué)改革也是勢在必行的。尤其是計算機(jī)教育在未來所面臨的挑戰(zhàn)，也需要合理分析，并針對性地研究具體的改革方案。

2計算機(jī)教育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

計算機(jī)作為一種智能工具，為生活和工作提供了巨大的便利。而作為新時期的高校畢業(yè)生，也可以利用計算機(jī)來獲取有用的信息，并提升個人的綜合素質(zhì)。不難看出高校計算機(jī)的課程教學(xué)對于提升學(xué)生綜合能力的作用。但是需要意識到的問題在于，計算機(jī)的教育工作在未來仍然是一項機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作［1］。

2．1機(jī)遇

新形勢下各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)，這也要求高校學(xué)生需要具備理論知識和實踐能力，以便于在工作中促進(jìn)與專業(yè)知識的結(jié)合，這說明高校計算機(jī)的課程教學(xué)在未來也有更加廣博的發(fā)展空間。并且計算機(jī)的高度普及化也為教育工作提供了良好的氛圍和先決條件，促進(jìn)教育的縱深化發(fā)展。而計算機(jī)的智能化也讓非專業(yè)人員的學(xué)習(xí)和掌握變得更加簡便。

2．2挑戰(zhàn)

計算機(jī)課程教育的縱深化雖然是一項有效的教學(xué)模式，但是這也說明大學(xué)計算機(jī)的教育起點提高了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯得不再適應(yīng)。雖然計算機(jī)為教學(xué)提供了重要的輔助手段，但是也對新的教學(xué)方法提出了更高的要求，這也是今后的教育過程中需要重點考慮的問題。

3現(xiàn)階段高校計算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題

3．1教材更新速度慢

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓模幢闶窃诟叨劝l(fā)展的今天，其更新?lián)Q代的頻率也是有目共睹。但是從高校的教學(xué)現(xiàn)狀上來看，教材的使用上還存在的一定的問題。由于教材從編排、出版、使用等全過程需要耗費長期的時間，但是計算機(jī)更新的速度顯然要比教材推出的速度要快，所以教材往往存在一定的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)的知識很快就會被新的知識所代替，無法做到真正的“學(xué)以致用”［2］。

3．2缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

高校雖然在現(xiàn)階段的教學(xué)中，能夠配備計算機(jī)設(shè)備，但是卻缺乏一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。一般情況下，除了課堂教學(xué)的實踐，學(xué)生并沒有自身的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間的交流也相對較少。由于高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容無法在課堂時間上完全完成，也就是說很多的實踐性和操作性的內(nèi)容需要在課后進(jìn)行鞏固。但是教師在課后與學(xué)生交流的時間和空間相對較少，而教師集中課后輔導(dǎo)的難度也比較大。所以在這種情況下如何能夠構(gòu)建一個穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，成為了今后計算機(jī)教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題。

3．3評價標(biāo)準(zhǔn)需完善

評價標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)來說起到重要的導(dǎo)向作用，而導(dǎo)向是否科學(xué)、合理，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于學(xué)生的考評環(huán)節(jié)是對學(xué)生知識的掌握程度的一種判定，同時也能夠用來評判教師的教學(xué)效率。而考評的作用也更加側(cè)重于學(xué)生的實踐能力。但是以現(xiàn)階段的考評體系來看，一般都是以期末考試+平時成績的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但是期末考試往往是以答卷模式來進(jìn)行，真正的實踐部分相對較少。但是計算機(jī)學(xué)科本身就是一門強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用的學(xué)科，所以在學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)上還需要進(jìn)行完善。

4如何促進(jìn)高校計算機(jī)課程教學(xué)的改革

4．1教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整

計算機(jī)教學(xué)的工作應(yīng)該注重內(nèi)容的合理調(diào)整，而分層次教學(xué)的優(yōu)勢也可以在這一過程中得到體現(xiàn)。一般情況下可以分為三個階段。第一階段是針對非專業(yè)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)，第二階段是計算機(jī)本專業(yè)的教學(xué)。第三階段是對于能力較強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)。所以學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的特點來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分。對于第一階段的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該主要包括一些Office辦公軟件、OS、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等一些相對不那么復(fù)雜的內(nèi)容，然后根據(jù)專業(yè)特點和實際需求進(jìn)行靈活調(diào)整。第二階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加一些高級的語言程序設(shè)計，而第三階段則需要根據(jù)學(xué)生能力的實際情況開設(shè)更加結(jié)合于專業(yè)的學(xué)科，體現(xiàn)出專業(yè)特色，然后利用計算機(jī)對模型進(jìn)行驗證、編程、數(shù)據(jù)計算等，以分層次教學(xué)來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

4．2通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計算機(jī)是一門實踐性突出的學(xué)科，且隨著技術(shù)水平的不斷發(fā)展，知識的更新速度也非?？臁Ｋ越虒W(xué)過程中也應(yīng)該以實踐為重點，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。換而言之，就是課程教學(xué)需要利用實踐來帶動教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的重心地位。而課程內(nèi)容的安排要具體到個人，并注重其靈活性，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題時需要利用多種模式，發(fā)揮主觀能動性。教師可以在學(xué)生認(rèn)知能力范圍內(nèi)提前安排一些自學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生自行探索，熟悉操作技巧，然后在課堂學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化記憶，加深印象，并培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

4．3評價體系與考試平臺的構(gòu)建

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，每個學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這樣使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成為可能。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著豐富的資源，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加生動、形象。評價體系的改革也是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的考核模式存在著諸多弊端，無法真正考察學(xué)生對于計算機(jī)知識的實際掌握能力。所以為了能夠提升考核的效果，就需要教師在考核方法上進(jìn)行改革。學(xué)?？梢灾铝τ谘邪l(fā)考試系統(tǒng)，并利用智能化的操作平臺為學(xué)生提供模擬和測試服務(wù)，提供例題、考試、成績管理等多項功能，然后為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面也需要更加注重上機(jī)操作，以操作性的內(nèi)容來作為實際能力的考核，這對于教學(xué)的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。

5結(jié)語

通過研究，可以看到計算機(jī)課程教學(xué)改革是一項長期復(fù)雜的工作，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。本文通過對計算機(jī)課程面臨的發(fā)展方向，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，探討了如何能在課程教學(xué)中進(jìn)行深化改革。因此作為教師，也要充分認(rèn)識到改革和創(chuàng)新的重要性，并在今后的教育教學(xué)過程中不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］林春薔．新形勢下高校計算機(jī)課程教學(xué)改革的途徑探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016，20(42):110～111．

［2］潘曼麗．高校計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索與思考［J］．考試周刊，2012，10(41):7～8.

作者:喬娟 單位:鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院