智慧校園下的高職計算機(jī)教學(xué)分析

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摘要：基于智慧校園的高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，闡述存在的問題，提出智慧校園背景的高職院校開展計算機(jī)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：智慧校園，職業(yè)教育，計算機(jī)教學(xué)，教學(xué)分析

引言

我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，智慧校園的出現(xiàn)給高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為高職院校計算機(jī)教師必須準(zhǔn)確的把握這些機(jī)遇，并積極面對新的挑戰(zhàn)，以此不斷完善和優(yōu)化高職院校的計算機(jī)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢。

1智慧校園與計算機(jī)課堂教學(xué)

（1）在智慧校園背景下開展計算機(jī)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間、班級與班級之間的有效交流和溝通，這樣更加有助于教學(xué)資源的共享，教學(xué)資源可以在各個班級、各個學(xué)校之間快速的傳播，甚至還可以實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)教學(xué)資源共享?？梢源蟠笤鰪?qiáng)教師與教師之間，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，并有助于對計算機(jī)教學(xué)的完善與優(yōu)化，最大化地利用教學(xué)資源。

（2）智慧校園可以為廣大師生提供更加個性化的服務(wù)，可以讓師生更加深刻的感知到教學(xué)的物理環(huán)境，準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的個體特點(diǎn)；可以為高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)通信支撐，并對整個教學(xué)過程進(jìn)行分析，充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢。

（3）智慧校園背景，高職院校計算機(jī)教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況和計算機(jī)基礎(chǔ)能力水平，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動學(xué)生整體學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的積極性和主動性。智慧校園在高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，需要依靠網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)才能夠?qū)崿F(xiàn)，這將降低了在課堂教學(xué)活動中任課教師與學(xué)生之間的互動與交流，這對教師與學(xué)生之間的情感教學(xué)和和諧關(guān)系的建立均十分不利，并且還不利于任課教師及時感知到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情緒的變化。

2存在的問題

（1）硬件設(shè)施不完備。不管是在傳統(tǒng)的高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)模式中還是在智慧校園背景下的計算機(jī)課堂教學(xué)中，硬件設(shè)施都發(fā)揮著非常重要的作用。尤其是在智慧校園背景下開展計算機(jī)課堂教學(xué)活動的過程中，更加需要網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)等設(shè)施的支撐才能夠?qū)崿F(xiàn)。計算機(jī)學(xué)科不單單是一門理論性學(xué)科，同時還是一門應(yīng)用性學(xué)科。因此需要學(xué)生通過動手操作才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生計算機(jī)操作能力的提高。但是，實(shí)際中，部分高職院校的硬件設(shè)施并不完善，嚴(yán)重阻礙著智慧校園的踐行，并且智慧校園自身的重要優(yōu)勢也難以充分發(fā)揮。

（2）教學(xué)水平有待提高。智慧校園背景下，高職院校計算機(jī)教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要運(yùn)用各種先進(jìn)信息化教學(xué)手段，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)計算機(jī)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。但是，實(shí)際中，部分高職院校計算機(jī)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)都有待提高。部分任課教師多年來一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班地對教材中的知識進(jìn)行詳細(xì)講解，缺乏對新興技術(shù)與設(shè)備的了解，未做到與時俱進(jìn)。更無從提及對高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，對于高職院校計算機(jī)教師來說，智慧校園是一種新興的事物，對智慧校園內(nèi)涵和優(yōu)勢的認(rèn)識都不夠全面和深入，部分計算機(jī)教師認(rèn)為，智慧校園的出現(xiàn)，對自身的教學(xué)來說是一種壓力，并且智慧校園踐行后所收獲的教學(xué)效果不確定，很多教師為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，浪費(fèi)教學(xué)時間，干脆不去踐行智慧校園。

（3）缺乏規(guī)范的系統(tǒng)建設(shè)。對于大多數(shù)高職院校來說，其經(jīng)濟(jì)條件都十分的有限，這部分高職院校往往并沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件支撐其建立起一個覆蓋全校園的統(tǒng)一局域網(wǎng)。這就很難統(tǒng)一高職院校的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享。在智慧校園的各個模塊中，甚至各高職院校的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中還依然處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，這種缺乏規(guī)范性的系統(tǒng)建設(shè)，是現(xiàn)階段阻礙高職院校從實(shí)質(zhì)上踐行智慧校園與深化高職院校計算機(jī)教學(xué)改革的一個主要因素[1]。

3應(yīng)對的措施

（1）在智慧校園背景下，突破傳統(tǒng)的計算機(jī)課堂教學(xué)模式。智慧校園背景下，高職院校計算機(jī)教師在正式開展教學(xué)活動前，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)清單、微課視頻、自學(xué)課件上傳到高職院校的信息化管理平臺。學(xué)生則可以通過這一平臺自主下載學(xué)習(xí)任務(wù)清單、微課視頻和自學(xué)課件，在課余時間展開自主學(xué)習(xí)。并且任課教師還可以通過這一平臺，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，以此了解學(xué)生的自主效果，從而制定更具針對性的教學(xué)內(nèi)容。智慧校園背景下，高職院校計算機(jī)教學(xué)活動的開展突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任課教師更加清楚在開展計算機(jī)教學(xué)活動的過程中，需要傳授學(xué)生哪些知識內(nèi)容，學(xué)生更加清楚的了解在課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識。計算機(jī)課堂教學(xué)變得更加的高效。

（2）合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過類比的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧校園背景下，高職院校計算機(jī)教師在開展教學(xué)前，可以針對本課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘與研究，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這樣更加有助于學(xué)生對本課時知識內(nèi)容的理解和掌握。對于計算機(jī)專業(yè)知識來說，大多數(shù)都比較抽象，學(xué)生在理解上存在著一定的難度。任課教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膭赢嫵尸F(xiàn)出來，通過類比的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，高職院校應(yīng)該注重加強(qiáng)對計算機(jī)教師的培養(yǎng)，定期地組織任課教師學(xué)習(xí)目前新興的信息化技術(shù)和專業(yè)理論知識。

（3）加大資金投入，完善高職院校硬件設(shè)施。智慧校園未能夠在高職院校廣泛推行的一個重要原因就是部分高職院校的硬件設(shè)施還不夠完善，很難達(dá)到踐行智慧校園的要求。因此，我國政府應(yīng)該加大對高職院校信息化建設(shè)的資金投入，以此不斷完善高職院校的硬件設(shè)施，進(jìn)而為智慧校園背景下高職院校計算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供重要的支撐條件。首先，高職院校應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，局域網(wǎng)必須覆蓋全校園。其次，高職院校應(yīng)該針對計算機(jī)教學(xué)建設(shè)專門的教室，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，高職院校應(yīng)該對現(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計，對其中已經(jīng)跟不上高職院校智慧校園背景下計算機(jī)課堂教學(xué)發(fā)展的計算機(jī)及時進(jìn)行更新，并且還應(yīng)該定期的針對硬件設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，以此促使其可以更加高效、穩(wěn)定的運(yùn)行，從而保障硬件設(shè)施的運(yùn)用不會影響到計算機(jī)教學(xué)的進(jìn)度。最后，高職院校還應(yīng)該根據(jù)智慧校園背景下，計算機(jī)教學(xué)的需求，引進(jìn)一些與硬件設(shè)施相配套的軟件，以此更進(jìn)一步的為智慧校園踐行奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）提高高職院校系統(tǒng)建設(shè)的規(guī)范性。在智慧校園背景下開展計算機(jī)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是在高職院校校園內(nèi)構(gòu)建一個規(guī)范的系統(tǒng)平臺，在該系統(tǒng)平臺上，任課教師可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，也可以實(shí)施教育管理，并且還可以與其他高職院校的教師進(jìn)行交互。該系統(tǒng)平臺的建設(shè)突破了以往高職院校一對多的計算機(jī)教學(xué)模式。計算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，并尊重學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)的個性化需求。引導(dǎo)學(xué)生利用該系統(tǒng)平臺進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。任課教師可以將教學(xué)內(nèi)容以文字或者視頻的形式上傳到該系統(tǒng)平臺上，學(xué)生則可以利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且學(xué)生還可以通過這一系統(tǒng)平臺對自身最近一段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測，系統(tǒng)會自動進(jìn)行評分，這樣學(xué)生便可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對自身的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由此可見，智慧校園背景下計算機(jī)教學(xué)更加的人性化，全面落實(shí)了以人為本的教學(xué)理念。除此之外，學(xué)生可以通過這一系統(tǒng)平臺，去觀看其他高職院校任課教師上傳的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任課教師也可以在這一系統(tǒng)平臺上與其他高職院校的教師進(jìn)行交流，以此相互取長補(bǔ)短，從而更好地完善教學(xué)。

4結(jié)語

雖然智慧校園自身具有非常重要的優(yōu)勢，在智慧校園背景下，給高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)活動的開展帶來了很多新的機(jī)遇。但是從現(xiàn)階段高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)活動的實(shí)際情況來看，其中依然存在著一些問題有待解決。若想充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢，就必須積極采取相應(yīng)的策略解決這些問題，對計算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化，進(jìn)而提高計算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李英杰.“智慧校園”背景下高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)改革與設(shè)計[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(09):49-50+58.

作者：胡娟 單位：太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校