藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展
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0引言
大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為高等院校通識教育的一部分，肩負著人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為滿足社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺挠嬎銠C應(yīng)用技能的需求和增強人才的社會服務(wù)能力，教育部高等院校計算機指導(dǎo)委員會對教學(xué)工作者提出了更高的要求：全面推進計算機教育的改革，促進課程的建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，加強對學(xué)生實踐與動手能力的培養(yǎng)。目前，不同的高等院校有不同的培養(yǎng)目標和方案，不同的專業(yè)方向?qū)τ嬎銠C知識儲備和技能有不同的需求。計算機基礎(chǔ)課程作為音樂類藝術(shù)院校公共必修課的重要部分，即要體現(xiàn)文科類計算機課程的實用性，還要承載著音樂專業(yè)的特殊性。如何將計算機技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合以及如何改革與發(fā)展計算機基礎(chǔ)教學(xué)，是教學(xué)工作者函待解決的問題。
1音樂類藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)情況
隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)與專業(yè)學(xué)科彼此滲透，融合的愈加密切。以上世紀80年代MIDI技術(shù)為例，其與計算機技術(shù)的結(jié)合就給音樂領(lǐng)域帶來了巨大的影響，計算機音樂與計算機繪譜軟件應(yīng)運而生。然而，如何將音樂類藝術(shù)院校的計算機基礎(chǔ)課程與音樂專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，充分體現(xiàn)出學(xué)科的前沿性與交叉性特點，使學(xué)生既能成為出色的專業(yè)人才，也能成為所從事的專業(yè)領(lǐng)域的計算機應(yīng)用人才，是現(xiàn)階段計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)所面臨的首要問題。這要求教學(xué)工作者需根據(jù)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標和專業(yè)應(yīng)用的需求，從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃計算機基礎(chǔ)課程的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置，使計算機技術(shù)與專業(yè)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)更加合理化，更加符合藝術(shù)院校計算機教育的本質(zhì)和社會的期望。音樂類藝術(shù)院校普遍存在重專業(yè)輕通識，加之社會就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程重視程度不高。然而，當今社會就業(yè)面遠遠超過專業(yè)寬度，計算機技術(shù)滲透力度大，社會分工細，職業(yè)選擇范圍廣且變動更加頻繁，畢業(yè)生只有具備更加全面的素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會的需求，計算機通識教育就顯得非常重要。此外，教學(xué)對象個體差異大、教學(xué)學(xué)時安排有限、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一以及教學(xué)資源趕不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度，這是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的第二大問題。以我院計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，課程分兩學(xué)期完成，每學(xué)期36課時，上學(xué)期重在理論知識和基礎(chǔ)軟件應(yīng)用方面，下學(xué)期重在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面，教學(xué)模式為專業(yè)分班統(tǒng)一授課，理論與上機實訓(xùn)一體，每位教師均承擔所分配班級一年的教學(xué)。該模式下的教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容和共享資源有限，很難滿足不同層次學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，也很難持久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
2計算機基礎(chǔ)課程
“2+X”教學(xué)模式要解決現(xiàn)階段音樂類藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程面臨的問題，首先需對現(xiàn)有教學(xué)模式進行改革，將統(tǒng)一專業(yè)集中式教學(xué)改成分層分類需求導(dǎo)向式“2+X”教學(xué)，加大上機實訓(xùn)比重，重組課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)團隊。其中具體課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，“2+X”多樣化的教學(xué)形式分為：基礎(chǔ)型+提高型+（發(fā)展型/興趣型）、提高型+發(fā)展型+（興趣型）；教學(xué)團隊由面向基礎(chǔ)型、提高型、發(fā)展型和興趣型教學(xué)的教師組成，并在教學(xué)過程中共同參與課題項目的研究與教學(xué)情況的交流。目前，我院正全面推進課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)團隊的重組，以及新的教學(xué)模式的試行，在保持原先計算機基礎(chǔ)課程分由兩學(xué)期教學(xué)的基礎(chǔ)上，追加多門發(fā)展型和興趣型課程，加大在校學(xué)生的選擇空間，并將必修范圍內(nèi)的課程由每學(xué)期36課時增加到48課時，以期來滿足學(xué)生個體學(xué)習(xí)的需求和享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時促進我院教師共同學(xué)習(xí)，提高教學(xué)團隊的教學(xué)水平，推進計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)的規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展性。
3音樂類藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展方案
3.1構(gòu)建全面的測評系統(tǒng)與彈性的考核方式
要推行改進的教學(xué)模式，需構(gòu)建一套全面的測評系統(tǒng)，以更加準確地把握學(xué)生真實情況，對學(xué)生進行合理的分層分類。該測評系統(tǒng)應(yīng)具備四大模塊：單項選擇題、多項選擇題、判斷題和操作題，涵蓋計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所包含的教學(xué)內(nèi)容，難度與國家計算機等級考試一級考試水平相當。測評系統(tǒng)的構(gòu)建可由計算機課程教學(xué)團隊共同承擔，并在每學(xué)年開課之前組織學(xué)生進行測評，依據(jù)測評結(jié)果設(shè)置好學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)課程，做好教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)便是課程考核，它是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度起到正面引導(dǎo)作用。合理的考核方式不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，也能促進學(xué)生計算機應(yīng)用技能和專業(yè)技能的提高。以我院為例，為充分配合改進的分層分類需求導(dǎo)向式的教學(xué)模式，教師對學(xué)生的成績評定采取彈性的考核方式。首先考核內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色和教學(xué)中的重難點，其次考核項目中加入學(xué)生在整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，最后要加大任課教師的成績設(shè)定主控權(quán)以及成績評定權(quán)，即課程承擔教師可自行安排和設(shè)置所授班級的考試形式、考試內(nèi)容和考試評判。
3.2拓展多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段
根據(jù)我院教師多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及計算機應(yīng)用技術(shù)，包含的信息量大，知識更新速度快，而教學(xué)對象則面向一群思維活躍、個性時尚、注意力容易分散的藝術(shù)類學(xué)生，要想調(diào)動該類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其內(nèi)在的潛能，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就必須不斷適時更新教學(xué)內(nèi)容，并針對學(xué)生特點拓展更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段。目前，我院推行的教學(xué)方法在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用如下：
（1）教師首先以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入本節(jié)課的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（2）然后以案例驅(qū)動教學(xué)法展開課程的教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生理解掌握章節(jié)重點知識；
（3）再以項目推動教學(xué)法檢驗教學(xué)效果，主要是通過上機練習(xí)，提高學(xué)生實際操作技能；
（4）最后以小組討論教學(xué)法進行教學(xué)回顧、評價與總結(jié)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。此外，我院現(xiàn)拓展的教學(xué)手段有：
（1）教師通過多媒體演播技術(shù)和電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)，組織計算機課程教學(xué)，讓學(xué)生在體驗計算機技術(shù)發(fā)展成果的同時，更加積極主動地配合教師的教學(xué)；
（2）課程教學(xué)團隊精心策劃和組織了“崇文杯”計算機信息技能大賽，并積極將其樹立成為一個品牌在校內(nèi)逐年推廣下去，既豐富了學(xué)生的校園生活，又為我院學(xué)生營造了良好的計算機學(xué)習(xí)氛圍。
（3）教師利用手機微信平臺，與學(xué)生建立互動，解決學(xué)生生活中遇到的計算機相關(guān)疑難問題。除了上述已有教學(xué)手段外，我院教學(xué)團隊還著力于拓展其他教學(xué)手段，包括：舉辦計算機技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合的前沿知識講座和各類競賽活動，鼓勵和組織學(xué)生多參與校外的各類計算機相關(guān)大賽，如文藝演出海報制作大賽、音樂作品網(wǎng)站制作大賽、音頻編輯與制作大賽以及影視作品大賽等，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦和發(fā)展各類與計算機技術(shù)相關(guān)聯(lián)的社團，如動漫社團、音像社團和影視社團等。
3.3組建高師資水平的教學(xué)團隊
藝術(shù)院校的計算機基礎(chǔ)課程改革正處在一個轉(zhuǎn)折時期，課程的建設(shè)與發(fā)展離不開高水平的教學(xué)團隊。教師在整個課程體系中充當了更多重要的角色，不僅是課程建設(shè)的規(guī)劃者，課程發(fā)展的推動者，也是課程教學(xué)的組織和管理者。只有不斷加強教師的師資水平，才能保障各項工作的正常進行。這要求教師需：
（1）不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，掌握更多理論知識和操作技能；
（2）積極參與課題教學(xué)研究，根據(jù)不同階段的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生專業(yè)需求，即時調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建最新的教學(xué)資源，促進課程的建設(shè)與長遠發(fā)展；
（3）提高自身科研水平，以科研指導(dǎo)教學(xué)，積極參與課程教材的編寫，將教學(xué)經(jīng)驗融入到書本中，進一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；
（4）積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動，與其他藝術(shù)院?；蚋叩仍盒Ｋ囆g(shù)院系溝通交流課程建設(shè)和教學(xué)情況，互相學(xué)習(xí)，取長補短，更好地服務(wù)在校學(xué)生。
3.4構(gòu)建豐富的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程具有學(xué)時少，教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，課程后期實用性和可拓展性強等特點，往往課程結(jié)束后，學(xué)生依舊對所學(xué)內(nèi)容很感興趣，但脫離了計算機課程教學(xué)的大環(huán)境，學(xué)生的后續(xù)再學(xué)習(xí)缺乏了動力。因此，教學(xué)團隊應(yīng)積極開展院級計算機課題教學(xué)研究，加強教學(xué)資源的建設(shè)，為學(xué)生營造一個能溝通交流的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教模式改變成學(xué)生自發(fā)的學(xué)模式?，F(xiàn)階段與今后我院教學(xué)團隊開展的課程教學(xué)研究中，除了教材的編寫、多媒體課件的制作外，還將著力于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，該學(xué)習(xí)平臺將用于分享大量豐富的教學(xué)資源和傳播校內(nèi)各類活動資訊。
4結(jié)語
改變現(xiàn)有計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，將計算機技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合，既滿足學(xué)生共性的基本要求，也滿足其個性化的需求，是音樂類藝術(shù)院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重點，而擁有一支高水平的師資團隊，多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，全面的測評系統(tǒng)與彈性的考核方式以及豐富的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，是實現(xiàn)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。我院教學(xué)工作者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與課題研究，在教學(xué)資源構(gòu)建上已初見成效，下一步會加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，以更好地促進計算機基礎(chǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展。
作者：朱麗 單位：武漢音樂學(xué)院公共基礎(chǔ)課部