醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生計算機基礎(chǔ)教學(xué)探析

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1現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及方法

目前，本科生的計算機基礎(chǔ)課程涵蓋的主要內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作、計算機網(wǎng)絡(luò)、Office軟件（含Word，Excel，PowerPoint）、Photoshop軟件及常用軟件等。其中，計算機基礎(chǔ)知識包含了對計算機軟硬件及發(fā)展史的介紹，計算機網(wǎng)絡(luò)涵蓋了計算機通信的一些基本原理，都屬于偏理論的內(nèi)容，因此，在課堂上以教師講述及展示為主，也就是傳統(tǒng)的lecture　based　learning，學(xué)生動手操作不多，但可讓學(xué)生對計算機有一個系統(tǒng)的了解。后面幾章的內(nèi)容則需詳實地介紹相應(yīng)軟件的初、高級功能，通常是學(xué)生動手操作為主，教師講授為輔，在這個過程中，通常需要設(shè)置一些問題，利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考所學(xué)軟件的應(yīng)用，這個過程也可稱為problem　based　learning。

2存在的問題及應(yīng)對措施

2.1來自不同地區(qū)的學(xué)生水平參差不齊

來自教育發(fā)達地區(qū)的學(xué)生在高中已經(jīng)進行了比較完善的計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以北京為例，北京的高中學(xué)生都需要參加信息技術(shù)科目的會考考試，而在該科目中已經(jīng)包含了計算機基礎(chǔ)、Office軟件、多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，編程基礎(chǔ)等，相比之下，大學(xué)計算機課程在內(nèi)容上并沒有擴展很多，但在深度及學(xué)科應(yīng)用上有專門的涉及。因此，部分北京的孩子可能對一些課程節(jié)次上的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，此時，很容易放松對自己的要求，并養(yǎng)成一個不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活可能都有較大的影響。并且，這會讓周圍的同學(xué)有一種誤解，慫恿、影響一些同學(xué)同樣對自己要求不嚴(yán)格。特別的，部分同學(xué)覺得前幾節(jié)的內(nèi)容對他們自己來說比較簡單，就錯誤地認(rèn)為這門課也比較簡單，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容也習(xí)慣性的不聽，但實際上那些內(nèi)容他們可能接觸的并不是很深，最終導(dǎo)致計算機課程成績的不佳。來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的同學(xué)可能在初、高中時代并沒有接受較完整的計算機課程的學(xué)習(xí)，因此，他們反而會感覺計算機課程非常難，這部分同學(xué)需要從最基本的操作教起，相同的問題，他們可能需要花費更多的時間來完成。另外，部分同學(xué)由于剛從家鄉(xiāng)來到北京，在性格上可能還比較內(nèi)向，小心翼翼，從而不愿意與教師多溝通。學(xué)生水平的參差不齊也折射了教學(xué)上的一個問題：尚沒有合理的計算機入學(xué)分班制度。分班制度的建立還需要很多的工作要做，比如，編寫針對不同水平的教材，對不同等級分班實行不同的教學(xué)策略等，這就需要在后續(xù)教學(xué)過程中不斷進行摸索研究。

2.2教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

現(xiàn)有的主流教材的主要內(nèi)容還是涵蓋在常用軟件的操作使用上，雖然大學(xué)教材在內(nèi)容深度和應(yīng)用上相比高中信息化課程更進一步，但是在內(nèi)容擴展上還沒有顯著差異。同時，我們也參考了國外大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教材，感覺國外教材在內(nèi)容上突出了不同操作系統(tǒng)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用以及軟件工程（含編程）的使用，國內(nèi)大學(xué)教材的內(nèi)容跟國外高中的ICT（Information?。ommunication　technology）課程的內(nèi)容非常相似。這也間接反映了國內(nèi)外在大學(xué)課堂計算機素質(zhì)教育的差別，國外由于已有較好的高中的計算機素質(zhì)教育，因此，在大學(xué)的課程中，更偏向?qū)嶋H應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用的相關(guān)理論，這有助于進一步提高學(xué)生的計算機專業(yè)素質(zhì)，從而能夠從專業(yè)的角度認(rèn)識現(xiàn)有的計算機應(yīng)用及系統(tǒng)。另外，我們的教材中還沒有涵蓋在醫(yī)院現(xiàn)行應(yīng)用比較多的HIS、PACS等系統(tǒng)的相關(guān)理論及操作，因此，學(xué)生也還不能直接從課堂上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)的原理及使用，如果以后可以增加這部分的內(nèi)容，可能對今后學(xué)生的發(fā)展更有益處。

3對計算機基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的思考

目前，雖然計算機課程同英語一樣都屬于公共基礎(chǔ)課，但是兩者的地位差距比較大，計算機課程未來的發(fā)展也可以參照目前英語課程的模式。（1）英語課程一般在上課之前都會先有一個分班考試，而分班考試的目的在于區(qū)分不同基礎(chǔ)的學(xué)生，基礎(chǔ)好一點的同學(xué)可以進入快速班，可以學(xué)習(xí)更有難度的課程內(nèi)容，而基礎(chǔ)差的則可以按部就班地進行學(xué)習(xí)。這樣的好處就在于能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，從而易于學(xué)生接受。而計算機的課程也可以參照這個思路，上課之前先進行分班考試，從而分成快速班和基礎(chǔ)班，這樣就可以通過調(diào)整授課內(nèi)容以調(diào)動學(xué)生積極性，并根據(jù)學(xué)生的特點進行針對性教學(xué)。（2）英語課程的重要性還在于英語四、六級的存在，并且直接與本科學(xué)位掛鉤，因此，英語在基礎(chǔ)教育的地位不言而喻。而計算機目前并沒有相關(guān)的要求，但實際上，計算機等級考試（National　Computer　Rank　Examination，NCRE）已在國內(nèi)如火如荼地進行了很多年。根據(jù)我們課程內(nèi)容的設(shè)置，計算機等級考試的一、二級都是可以報名的，比如一級中的計算機基礎(chǔ)及MS　office應(yīng)用，計算機基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用，二級中的MS　office高級應(yīng)用。如果能夠鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之后報名計算機等級考試，且在課程上也對計算機等級考試的內(nèi)容有一定的涉及，這樣學(xué)生在學(xué)完計算機基礎(chǔ)課程之后能夠獲得一個國家認(rèn)可的等級證書，可以更加調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能踏實地學(xué)習(xí)，最終都能達到一定的水準(zhǔn)之上。

4結(jié)束語

未來的醫(yī)院必定走向信息化及智能化，優(yōu)秀的計算機素質(zhì)將是未來醫(yī)護工作者的必備條件之一。這需要教師們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步完善教學(xué)改革，深化育人為本的教學(xué)思想，增強為社會培養(yǎng)所急需人才的緊迫感和責(zé)任感，從而促進醫(yī)學(xué)本科生的計算機素質(zhì)全面提高。

作者：景斌 趙相坤 董建鑫 李海云 單位：首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院