醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)教學面臨的挑戰(zhàn)

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【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這種發(fā)展的新形態(tài)互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，其與社會各個領(lǐng)域都有較為深入的結(jié)合，其和醫(yī)學院校的計算機基礎(chǔ)教學聯(lián)系緊密，正是由于我國互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，醫(yī)學院校的計算機課程將會有著重大改變，主要是從傳統(tǒng)的計算機教學到新型的“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學，其中有很多需要面臨的問題和挑戰(zhàn)。[1]本文對當前醫(yī)學院校的計算機基礎(chǔ)教學出現(xiàn)的挑戰(zhàn)進行闡述，并針對這些問題提出有效的對策。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)教學醫(yī)學院校教學現(xiàn)狀

一、我國醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀及所面臨的挑戰(zhàn)

首先是我國醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程教學的構(gòu)成，我國大多數(shù)醫(yī)學高校是以《大學計算機基礎(chǔ)》和《醫(yī)學多媒體實用技術(shù)教程》這兩種教材來進行教學的，其中《大學計算機基礎(chǔ)》主要是針對計算機二級考試的知識來編排的，該教材對學生的計算機基礎(chǔ)有一個較為深入的認識，主要涉及Windows系統(tǒng)的Office辦公系統(tǒng)和其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一些基礎(chǔ)操作和應(yīng)用?！夺t(yī)學多媒體實用技術(shù)教程》主要是講述計算機在醫(yī)學圖像上的應(yīng)用，涉及現(xiàn)代醫(yī)學設(shè)備操作和數(shù)據(jù)檢索與管理等方面的內(nèi)容，而這門課主要是以《大學計算機基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)。對于大多數(shù)醫(yī)學院校的學生來說，培養(yǎng)他們的計算機思維尤為重要，教師在教學過程中除了要幫助學生理解計算機原理，更要重視培養(yǎng)學生的計算機思維。我國醫(yī)學院校的計算機基礎(chǔ)教學主要面臨的挑戰(zhàn)是，隨著高校對學生的計算機基礎(chǔ)理論知識的重視程度不斷提升，很多學生面臨的壓力也是巨大的，且除了計算機基礎(chǔ)知識，學生還要能夠熟練掌握一些寫程序的方法，熟練運用寫程序用的基礎(chǔ)軟件。但由于大多數(shù)學生本身對計算機軟件的學習并不重視，在面對編程序時，更是很難集中注意力認真學習，根本無法提起興趣來學習。很多醫(yī)學高校更是認為計算機基礎(chǔ)教學課程是可有可惡，這就讓醫(yī)學院校的計算機基礎(chǔ)教學陷入了一種尷尬的境地，學生對計算機的一些原理還是似懂非懂，更不必說培養(yǎng)學生的計算機思維了。

二、醫(yī)學院校在面臨計算機基礎(chǔ)教學的挑戰(zhàn)時的相關(guān)對策

1、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略所帶來的機遇，高效進行技算機基礎(chǔ)教學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在2015年就已提出，主要是一種基于創(chuàng)新2.0的新形態(tài)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢，曾提出，要重視互聯(lián)網(wǎng)與社會各個行業(yè)的深入融合，科學合理地利用信息技術(shù)，創(chuàng)造新型的發(fā)展形態(tài)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”強調(diào)計算機技術(shù)與各個行業(yè)的融合共同發(fā)展，這一點在一定程度上會讓學生對計算機基礎(chǔ)教學產(chǎn)生興趣，學生對自己的未來有一定的安排的話，會明白學習計算機基礎(chǔ)知識的重要性，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用十分廣泛，涉及到社會的各個領(lǐng)域。如此，教師可以利用這一點，在課堂教學中多多提及所講內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，讓學生將所學的計算機理論知識和生活中的實際應(yīng)用聯(lián)系起來，這樣既提高了學生的學習熱情，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的計算機思維。

2、一改傳統(tǒng)的教學模式，重視“線上線下”共同教學。傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學是在機房進行課堂教學的，這一教學形式過于單一，為了豐富教學形式和內(nèi)容，可以采取“線上線下”一體化的教學模式。由于當前高校對學生的計算機教學還不夠重視，在排課方面最能體現(xiàn)，很多班級一周的計算機課程只有一節(jié)，交由學生的學習任務(wù)也只有那一節(jié)課的時間完成，正是因為如此，為了增加學生學習計算機基礎(chǔ)課程的時間，可以安排線上教學，要求學生進行網(wǎng)絡(luò)課程的學習，要完成一定的學習任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容形式除了視頻還可以安排一些游戲活動，提高學生的學習興趣。[2]線下方面除了課堂教學還可以安排學生進行課外活動，主要是一些創(chuàng)新競賽、計算機知識競賽之類的活動，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和計算機思維能力，課外活動可以針對一些學習較好的學生進行知識的深入運用，滿足一些學生的課外活動要求。

結(jié)語：

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下的醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)教學面臨著一些挑戰(zhàn)主要是學生對計算機基礎(chǔ)知識和編程知識的學習興趣不濃厚，在解決這些問題的同時，可以對課程的教學形式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的計算機教學模式，開始“線上線下”的教學形式，重視由“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略所強調(diào)的信息技術(shù)與社會各個領(lǐng)域的融合，將課堂中所學的計算機理論知識聯(lián)系生活實際進行充分合理的應(yīng)用。事實上，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學中的應(yīng)用本就是教學研究的重點，除了能夠提升學生的學習興趣，還能在一方面提升學生的計算機思維。

參考文獻

[1]尚紅.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高校計算機基礎(chǔ)教學研究[J].電子制作,2016(4):62-63.

作者：劉磊 單位：甘肅醫(yī)學院