計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)

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我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)涉到信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，當(dāng)今高科技領(lǐng)域人才培養(yǎng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。近年來(lái)，我國(guó)高校比較重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的創(chuàng)新設(shè)置、核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定和有效實(shí)施，通過(guò)科學(xué)有效開(kāi)展該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們掌握與運(yùn)用最新互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。作為從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的教師，要加強(qiáng)該課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，合理選擇課程與探索課題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，積極構(gòu)建完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心課程標(biāo)準(zhǔn)研究，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)分析與探討，全面提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，由張曉慧所著的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)研究具有一定的參考價(jià)值。

作者在社會(huì)調(diào)研和人才需求分析基礎(chǔ)上，從社會(huì)職業(yè)崗位能力要求出發(fā)構(gòu)建了“五階段、三循環(huán)和能力遞進(jìn)”的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，并清晰定位了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)職業(yè)面向?yàn)榍疤嵝纬闪恕?23”課程體系結(jié)構(gòu)。還以工作過(guò)程為導(dǎo)向制定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在更好地適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展，及其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高技能型人才的需求。本書(shū)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)省級(jí)教研項(xiàng)目的階段性成果，具有內(nèi)容成熟、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和指導(dǎo)性強(qiáng)等特點(diǎn)，可作為相關(guān)工作教育管理人員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和科研人員，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究的參考用書(shū)。在書(shū)中，作者首先論述了人才培養(yǎng)方案制定的原則和方法，具體闡述了高職院校制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要性、原則和方法。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)要準(zhǔn)確，在突出實(shí)用性、應(yīng)用性和針對(duì)性的同時(shí)，還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想，從實(shí)際出發(fā)辦出各自專(zhuān)業(yè)的特色。還要注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)校企合作;注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和開(kāi)放性，抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)情況，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的歷史與現(xiàn)狀、基本情況與改革思路等。其次，論述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案的標(biāo)準(zhǔn)和要求。介紹了該專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)代碼、招生對(duì)象、學(xué)制與學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，探究了該專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向與職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系構(gòu)建、職業(yè)能力課程設(shè)置、教學(xué)學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)建議等問(wèn)題。第三，論述了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施的條件與規(guī)范、流程與保障、考核與評(píng)價(jià)。還進(jìn)一步制定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。作者在課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析基礎(chǔ)之上，通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)示例闡述了制定課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、基本原則、開(kāi)發(fā)要點(diǎn)和課程改革思路。最后，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告及該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告，論述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色與初步成效。

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要面向?qū)W生未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子信息類(lèi)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)組裝與維修、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、動(dòng)畫(huà)制作、視頻編輯等類(lèi)別，分門(mén)別類(lèi)地做好各專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案與標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。在培養(yǎng)目標(biāo)上要培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修和全面發(fā)展的綜合性應(yīng)用人才，具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)。在掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)技能的同時(shí)，還要面向中小企業(yè)，培養(yǎng)出各行業(yè)需求的高素質(zhì)信息技術(shù)技能型人才。在培養(yǎng)規(guī)格方面要綜合考慮學(xué)生的思想與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和合作能力，培養(yǎng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的復(fù)合型人才。在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面要求學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝、維修和維護(hù)，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件來(lái)處理圖片、制作多媒體項(xiàng)目和設(shè)計(jì)制作，掌握?qǐng)D像及視頻的編輯處理等技能。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系與核心課程構(gòu)建與設(shè)置過(guò)程中，遵照以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程導(dǎo)向和教學(xué)做一體的教學(xué)理念，將以學(xué)科為體系的課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹骶€的課程體系設(shè)置，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的計(jì)算機(jī)課程體系。還要以計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室為載體成立課題組，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)法研究，使大學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作能力。在課程體系構(gòu)建方面要以專(zhuān)業(yè)主干課程為支撐，建立基本素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)選擇和綜合素質(zhì)養(yǎng)成這四大模塊課程體系。

在專(zhuān)業(yè)核心課方面按照網(wǎng)頁(yè)、多媒體等方向分別制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在考核與評(píng)價(jià)方面，分別根據(jù)純理論課程考核、純實(shí)踐課程考核、理論+實(shí)踐考核這三種模式分別制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。頂崗實(shí)習(xí)考核包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)和頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。在創(chuàng)新能力方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使他們畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。還要做好人才培養(yǎng)方案的實(shí)施與保障機(jī)制?？傊?，通過(guò)新型的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的課程設(shè)置，以提高崗位競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生綜合素質(zhì);積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生發(fā)就業(yè)觀念，建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

作者：羅萍 單位：攀枝花學(xué)院