計算機病毒及維護方法

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一、計算機病毒的含義

《中華人民共和國計算機系統(tǒng)安全保護條例》中這樣定義計算機病毒：是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。所以，早期的“蠕蟲病毒”，風行世界針對ms系統(tǒng)的“沖擊波病毒”，在中國大量流行的“熊貓燒香”，以及針對各種網(wǎng)絡游戲交易平臺的木馬病毒、黑客程序等，均可稱為計算機病毒。

二、計算機病毒的特征

普通中學在日常教學中越來越多地借助現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡的力量。然而，由于部分學科教師缺乏一定的預防計算機病毒的知識和簡單技巧，使得計算機病毒在中學信息技術(shù)應用中成為一座危險的壁壘，時常阻礙正常的教學教研活動。下面簡單描述一下計算機病毒的基本特征。計算機病毒是一段特殊的程序，除了與其他程序一樣可以儲存和運行以外，計算機病毒還有感染性、潛伏性、可觸發(fā)性、破壞性、衍生性等特征。

(1)感染性：計算機病毒不但本身具有破壞性，更令人色變的是，它還具有極強的感染性。網(wǎng)段之中的一臺計算機中了病毒，可能傳播到整個網(wǎng)段的計算機。赫赫有名的“沖擊波病毒”就曾感染了全球大多數(shù)的計算機，造成了極大的經(jīng)濟損失。

(2)隱蔽性：計算機病毒具有很強的隱蔽性，有的可以通過一些病毒防護軟件偵查出，而有的病毒則隱藏在計算機眾多的普通文件中，極難查出，如果沒有專殺工具，必須通過檢索注冊表文件或檢索系統(tǒng)文件來偵查，這類病毒處理起來非常困難。

(3)潛伏性和觸發(fā)性：一些計算機病毒就像定時炸彈，如一種叫做“黑色星期五”的病毒；而另外一些計算機病毒則像裝置好的陷阱，用戶一旦進行某種操作，即觸發(fā)了該病毒，它對系統(tǒng)進行破壞。

(4)衍生性和破壞性：一些計算機病毒的制造者并不滿足于僅僅制造出病毒，當其編制的計算機病毒被破解時，往往會研究出該病毒的下一代。而其他的病毒制造者往往也會根據(jù)一些著名的病毒特點研究出新的病毒，這種衍生的新病毒不僅擁有上一代病毒的特點，還更加難以破解和防護，其破壞性也比第一代病毒更大。

三、計算機病毒的種類

計算機病毒的種類很多，不同的范疇有不同的定義，下面從病毒感染發(fā)作的途徑介紹一下計算機病毒的種類：(1)引導區(qū)病毒：這種病毒一般隱藏在磁盤內(nèi)，在系統(tǒng)文件啟動以前就已經(jīng)感染內(nèi)存，這樣一來，在所有的程序啟動之前，病毒就已經(jīng)控制了DOS的主要功能，進而進行傳播和破壞。(2)文件型病毒：又稱寄生病毒，通常感染可執(zhí)行文件(后綴名為.exe)，有時也會感染其他類型文件，比如DLL，SCR等。一旦用戶運行被感染的文件，計算機病毒就會發(fā)作。(3)宏病毒：主要攻擊數(shù)據(jù)文件。(4)特洛伊木馬：這種病毒主要用于黑客工具去竊取用戶的賬號密碼或破壞硬盤內(nèi)的文件和數(shù)據(jù)。

四、中學校園中的計算機病毒的特點

計算機病毒有著高爆發(fā)、傳播廣、速度快的特點，而且計算機病毒的種類繁多，爆發(fā)的方式也很多，給計算機病毒預防造成了很大的困擾。但是在中學環(huán)境下，計算機病毒有著自己的特點，只要我們有的放矢，還是可以解決很大一部分問題的。

1.計算機病毒的主要傳播途徑和媒介

在現(xiàn)實社會中，學校是一個特殊的實體學習社區(qū)，有自己的社會學特點和定義；而在網(wǎng)絡中，也可以把學校作為一個虛擬的學習社區(qū)，該社區(qū)中的教研教學活動受到虛擬社區(qū)的限制，從而也影響到了計算機病毒的傳播途徑。以筆者近幾年的觀察所得，在學校流傳的計算機病毒主要通過以下幾個途徑傳播：(1)在和其他教師的交流中，由其他教師的課件所傳播。(2)參與其他學校的教研活動時，自帶移動存儲工具受到感染。(3)在制作課件時，由網(wǎng)絡上下載的課件或者其他類型軟件感染。計算機病毒的主要傳播媒介和途徑為：U盤類的移動存儲工具、網(wǎng)絡下載。

2.中學教學中常見的計算機病毒的特點

在學校中傳播的計算機病毒并不是很高深的病毒，往往是一些簡單但是易感染的病毒，如常見的U盤病毒，1kb文件夾病毒，exe文件病毒，這些病毒并不會造成計算機的徹底癱瘓，但是會修改計算機的圖標，影響計算機的正常操作，而一些針對Office的病毒則會影響教學課件和學件(主要是PPT)的播放。這些病毒易傳播，主要通過教師的U盤在各班的電腦間互相感染，往往這個班的計算機整理好了，馬上又在另外幾個班發(fā)作，處理起來比較麻煩，需要專殺工具或者特殊的殺毒技巧，否則只能重裝系統(tǒng)，因為一些大型的殺毒軟件也不能做到完美預防。

3.教師群體缺乏處理計算機病毒的知識和技巧

雖然一直在加強教師隊伍的信息化建設，很多教師也在廣泛地把現(xiàn)代信息技術(shù)應用到日常教學中。但是對于計算機病毒的防護知識，很多教師還是諱莫如深，認為這些都是高深的計算機知識，是某些“高手”才能掌握并應用的，甚至對計算機病毒談之色變。這些未知和疑惑，使得普通教師面對計算機病毒時常常束手無策，一些本可以輕松解決的簡單問題往往越積越多，于是前來找信息技術(shù)教師幫忙。這在無形中加大了信息技術(shù)教師的工作壓力。其實在面對一些常見的計算機病毒時，只要掌握了相關(guān)知識，就可以做到預防在前；即使受到感染，也可以做到很好的處理。計算機病毒并不是什么神秘的東西，而其相關(guān)知識和防護技巧也沒有那么深奧。一旦熟練掌握了，就能很好地解決這些常見的計算機病毒所引發(fā)的問題。

五、計算機病毒的防護和網(wǎng)絡安全的技巧

作為一名網(wǎng)絡管理人員，我們始終堅信，預防才是最好的手段。

1.針對病毒傳播的主要媒介—U盤，需要在學校中建立最廣泛的OA系統(tǒng)平臺目前OA系統(tǒng)是企業(yè)常用的辦公平臺，它是基于內(nèi)部網(wǎng)絡建立良好的文件溝通網(wǎng)絡和無紙化辦公環(huán)境。對于學校而言，良好的文件溝通網(wǎng)絡可以大大降低U盤的使用頻率，利用健康安全的傳播網(wǎng)絡，將教師在家工作—辦公室工作—教室使用課件這3個環(huán)境形成良好的溝通循環(huán)。而一旦該平臺和區(qū)、市一級的虛擬平臺對接，就可以形成全區(qū)全市的虛擬學習社會，可以極大地避免病毒利用私人存儲設備進行傳播。沒有條件建立OA平臺的可以建立文件傳輸系統(tǒng)，如內(nèi)網(wǎng)的共享文件系統(tǒng)，基于ftp的文件系統(tǒng)，這些系統(tǒng)都是比較成熟，也比較簡單的，可以在網(wǎng)絡上找到運行良好的范例，便于眾多網(wǎng)管自主建立。

2.推廣使用成熟的殺毒軟件和病毒防火墻現(xiàn)階段，市面上的免費個人病毒防護軟件主要是360和瑞星，這兩款軟件各有所長，筆者建議眾多的網(wǎng)管人員在教師中推廣比較成熟的病毒防護軟件。這些軟件通過統(tǒng)一的設置，可以很好地攔截普遍流行的大多數(shù)病毒，可以作為病毒防護的第一道保護墻。可惜的是，無論是免費的還是收費的病毒防護軟件，都不可能做到完美防護，很多細致的地方仍需要使用者自己調(diào)整。

3.廣泛的開展面向普通教師的信息化校本課程，提升教師的信息化素養(yǎng)教師面對的病毒并不是一些高深的病毒，往往是一些易傳播的常見病毒。但是處理這些病毒需要一定的知識和技巧，而針對同種病毒不同的變異，技巧又有所不同，與其授人以魚，不如授人以漁。所以，開展信息化培訓，提升教師的信息化素養(yǎng)才是治本的方法。一旦教師掌握了處理常見病毒的基本方法和技巧，就可以極大地減輕信息技術(shù)教師的壓力。據(jù)筆者所知，中小學的信息技術(shù)教師，他們的時間大都花在解決教師的計算機病毒問題上，包括教師用筆記本和學校多媒體電腦的系統(tǒng)重裝。實際上，普通教師在掌握了一些計算機病毒的常識和技巧之后，可以自己解決大部分問題，這在一定程度上減少了信息技術(shù)教師的工作，同時也提高了自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。