計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：微信是近年來(lái)人們之間新的溝通方式。作為一種新的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用片段化的時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師可以更好地利用課堂時(shí)間進(jìn)行有效的教學(xué)。因此，要適應(yīng)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)狀，改變舊的教學(xué)模式，針對(duì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用基于微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革，是一個(gè)需要研究的問(wèn)題。本文分析了非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索利用微信公眾平臺(tái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，以此提升計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微信；移動(dòng)學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了現(xiàn)在每位大學(xué)生的必備技能，所以每個(gè)高職院校在高專一年級(jí)所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課，但目前課程的有效實(shí)施遇到了不少問(wèn)題。

（一）課時(shí)有限

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是所有高職院校的公共基礎(chǔ)課程，然而，由于缺乏教師和時(shí)間限制，學(xué)校的課程安排有限，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的。雖然大部分學(xué)生在課堂上看到老師的操作很簡(jiǎn)單，似乎已經(jīng)完全掌握，但如果課后沒(méi)有鞏固，業(yè)余時(shí)間沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，并不能消化大量的知識(shí)內(nèi)容。因此，為了提高學(xué)習(xí)效果，必須利用業(yè)余時(shí)間來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式有待改進(jìn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心的教學(xué)模式。往往是由教師的“填鴨式”灌輸形成的，學(xué)生只能被動(dòng)地接受大量的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)共同的過(guò)程。

（三）教學(xué)環(huán)境較差

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)校經(jīng)常把該課程設(shè)置為集體教授課程，學(xué)生人數(shù)眾多，但是，每個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)，能力水平都不統(tǒng)一，這使得教學(xué)方法的多樣性和互動(dòng)的頻率和深度都受到限制。很難根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教學(xué)不能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。隨著高等教育的逐步普及，高職院校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)下降。為了達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前準(zhǔn)備和課后整理是必要的，應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)。

二、構(gòu)建基于微信的課程教學(xué)平臺(tái)

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，基于微信公眾平臺(tái)對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程進(jìn)行改革。通過(guò)微信公眾平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容將以各種媒體格式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生不光可以利用一些碎片時(shí)間來(lái)選擇自己需要的、自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以及時(shí)地與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課前通過(guò)文字，圖像，音頻和視頻媒體提前準(zhǔn)備他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中教師再對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講述，同時(shí)對(duì)于不同層次的學(xué)生，課后可以加以鞏固和擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

（一）微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建大致分為三個(gè)主要步驟

1.賬號(hào)注冊(cè)

首先需要學(xué)生輸入網(wǎng)址進(jìn)入微信公眾平臺(tái)官方網(wǎng)站，點(diǎn)擊“立即注冊(cè)”開(kāi)始注冊(cè)，然后根據(jù)每個(gè)步驟的要求填寫(xiě)相關(guān)信息，直至完成。應(yīng)該注意的是，第三步是“選擇類型”。根據(jù)微信平臺(tái)的需求，在此選擇訂閱號(hào)。在第五個(gè)環(huán)節(jié)“公共號(hào)碼信息”中，設(shè)置完成后不會(huì)更改“帳戶名稱”列，所以在名稱設(shè)置時(shí)需要考慮周全。

2.帳號(hào)設(shè)置

注冊(cè)成功后，就可以通過(guò)當(dāng)時(shí)填寫(xiě)的電子郵件地址和密碼登錄公共平臺(tái)，設(shè)置公共號(hào)碼。包括相關(guān)賬戶信息，頭像，登錄郵箱，微信號(hào)等。另外，由于公眾號(hào)只能在個(gè)人計(jì)算機(jī)上登錄，這會(huì)給信息的發(fā)送帶來(lái)不便，因此可以使用“安全中心”的“公共安全中心”功能綁定微信賬號(hào)，綁定帳戶可以使用公共號(hào)碼助理發(fā)送組消息。

3.關(guān)注

完成公共號(hào)碼及相關(guān)設(shè)置的注冊(cè)后，微信公眾平臺(tái)只會(huì)出現(xiàn)在個(gè)人微信地址簿公共號(hào)碼中，如果有其他人，則需要關(guān)注才能使用。

（二）微信平臺(tái)的四個(gè)模塊

在課程學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)管理教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和相關(guān)材料。學(xué)生也可以向老師提問(wèn)。該平臺(tái)主要包括以下四個(gè)模塊：

1.課程簡(jiǎn)介模塊設(shè)計(jì)

“課程簡(jiǎn)介”模塊主要以大綱的形式向?qū)W生介紹每一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)本課程之前，讓學(xué)生對(duì)每章的課程框架和學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

2.課程內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)

該模塊是教學(xué)內(nèi)容的核心部分，主要顯示每章的細(xì)節(jié)。由于教學(xué)平臺(tái)依賴于移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在內(nèi)容的選擇上并不是將紙質(zhì)版的課本內(nèi)容全部轉(zhuǎn)移到教學(xué)平臺(tái)上。相反，在熟悉課程內(nèi)容的前提下，選擇重要的內(nèi)容，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，并以簡(jiǎn)單明了的圖文形式呈現(xiàn)。從視覺(jué)的角度來(lái)看，學(xué)生們很賞心悅目，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，平臺(tái)只在課堂教學(xué)中起輔助作用，并不能完全取代課堂教學(xué)。

3.視頻教程模塊設(shè)計(jì)

課程視頻比文字和圖片更直觀，更直觀地教授知識(shí)，更容易將不可理解的抽象知識(shí)可視化。所以備受學(xué)習(xí)者的青睞，尤其是對(duì)于偏向?qū)嵺`操作的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容選擇中，微平臺(tái)主要將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”中的一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻形式。主要是針對(duì)word、excel、powerpoint這三款基本軟件中比較難操作的部分以視頻的形式展示給學(xué)生。

4.素材管理

素材管理是微信平臺(tái)管理模塊的一大功能，素材包括相關(guān)軟件實(shí)踐操作部分用到的文本、圖片、音頻和視頻素材。這一功能的實(shí)現(xiàn)必須依托百度云盤客戶端，教師對(duì)教學(xué)資源的管理，包括上傳、下載、分享和刪除操作等，學(xué)生也可以根據(jù)需要下載相關(guān)的素材。雖然您可以使用百度云盤鏈接或下載百度云應(yīng)用客戶端來(lái)實(shí)現(xiàn)“微云盤”功能，但與此同時(shí)，它也給教師和學(xué)生使用該模塊帶來(lái)了一些不便，比如需要安裝百度云應(yīng)用客戶端。

（三）微信平臺(tái)的三個(gè)功能

1.內(nèi)容推送

實(shí)時(shí)消息是指教師在教師通過(guò)微信平臺(tái)或公安助手推送短文本信息或圖形消息后，可以通過(guò)手中的移動(dòng)終端設(shè)備及時(shí)接收和瀏覽消息的事實(shí)。值得注意的是公眾平臺(tái)推送的消息可以根據(jù)用戶組別，有選擇地發(fā)送，而公眾號(hào)安全助手推送的消息可以同時(shí)發(fā)給所有用戶。所以，教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生不同的組別有選擇地推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到因材施教的目的。與在微網(wǎng)站上相比，消息的直接推送更具有提示性強(qiáng)、更新性好，到達(dá)率髙等特點(diǎn)，讓用戶在第一時(shí)間獲得信息。為了確保信息質(zhì)量不會(huì)干擾用戶，微信公眾平臺(tái)對(duì)大量發(fā)送消息施加了數(shù)量限制，這需要確保高質(zhì)量的信息并反映信息的內(nèi)容價(jià)值。所以該教學(xué)平臺(tái)一般只將比較重要的信息用于群發(fā)消息。推送的內(nèi)容主要包括兩種：課堂中的難點(diǎn)問(wèn)題以及課后的疑難解答。

2.內(nèi)容查詢

如果教師過(guò)多教學(xué)內(nèi)容，將給學(xué)生的查詢帶來(lái)不便。學(xué)生可以使用自定義菜單和自動(dòng)回復(fù)進(jìn)行交互式數(shù)字和基于關(guān)鍵字的查詢。計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序基礎(chǔ)微平臺(tái)使用自定義菜單功能對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類和集成并它們。該平臺(tái)的第一級(jí)菜單被命名為“課程介紹”，“課程內(nèi)容”和“視頻教程”。每個(gè)都有二級(jí)菜單。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于第一章的課程介紹和課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)者只需要根據(jù)提示輸入關(guān)鍵詞，即可準(zhǔn)確獲得相應(yīng)的章節(jié)介紹和課程相關(guān)內(nèi)容。

3.協(xié)作交流

微信平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供兩種互動(dòng)：一對(duì)一互動(dòng)和微信群體互動(dòng)。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生可以通過(guò)兩種方式相互溝通。師生之間的溝通不僅可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式是教育信息化的分階段研究領(lǐng)域。在一定程度上，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充和輔助。當(dāng)然，微信教學(xué)平臺(tái)不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但它可以優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。而且，由于現(xiàn)階段流量和wifi各方面的限制，平臺(tái)的推廣和使用有一定的困難。今后，隨著新理念的不斷提出，新技術(shù)、新手段的不斷出現(xiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,24(5).

[2]朱學(xué)偉,徐小麗.微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2014(4).

[3]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(6).

作者：王葉 單位：朔州師范高等專科學(xué)校