消化內(nèi)科護(hù)理工作中健康教育的積極性

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【摘要】健康教育在臨床護(hù)理工作中逐漸被廣泛使用,消化內(nèi)科護(hù)理工作引入健康教育慨念,有助于提升治打效果促進(jìn)患者康復(fù),本文針對(duì)這個(gè)課題嘗試展開(kāi)探討,充分肯定了健康教育在護(hù)理工作中的積極效果。

【關(guān)鍵詞】消化內(nèi)科;健康教育;個(gè)性化;護(hù)理工作

隨著社會(huì)的進(jìn)步,醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也是相當(dāng)迅速的,現(xiàn)代醫(yī)療工作不斷引入了許多新的學(xué)科內(nèi)容,現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理工作也不斷增加了許多新的工作項(xiàng)目,比如健康教育的開(kāi)展;所謂醫(yī)療護(hù)理工作中的健康教育,指的是通過(guò)教育幫助人們形成正確的行為和觀(guān)念,促進(jìn)身心的健康發(fā)展;消化內(nèi)科護(hù)理工作中引入健康教育內(nèi)容,需要確保這種健康教育是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有評(píng)價(jià)體系的活動(dòng),而要確保健康教育取得效果,就要求護(hù)士在臨床護(hù)理工作中,必須要注意觀(guān)察患者的情緒變化,發(fā)現(xiàn)患者的不良清緒并及時(shí)予以調(diào)節(jié),進(jìn)而提高臨床護(hù)理的效果。

1消化內(nèi)科護(hù)理工作中引入健康教育的必要性

在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中,消化內(nèi)科屬于比較重要的一個(gè)科室,消化內(nèi)科所接待的各類(lèi)患者身患的各種疾病,大多是源于患者不健康不科學(xué)的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣所引發(fā)的,這些疾病一般屬于慢性病,所謂慢性病的本質(zhì),就是不易徹底痊愈,容易反復(fù)發(fā)作;慢性病的這種特征,往往導(dǎo)致許多患者的情緒處于焦慮與抑郁當(dāng)中,而這種情緒反過(guò)來(lái)又影響著患者病情的發(fā)展,不利于針對(duì)患者開(kāi)展的治療工作;在消化內(nèi)科的護(hù)理工作中引入健康教育的內(nèi)容,目的就在于通過(guò)健康教育以切入患者的情緒管理工作,引導(dǎo)患者舒緩緊張與焦慮的情緒,樹(shù)立正確的飲食觀(guān)念,以及養(yǎng)成科學(xué)合理的生活習(xí)慣,從而促進(jìn)病情的緩解與治療。

2消化內(nèi)科護(hù)理工作中開(kāi)展健康教育要注重全方位多元化原則的貫徹實(shí)施

醫(yī)護(hù)工作中的健康教育不同于一般的健康教育工作,醫(yī)護(hù)工作中的健康教育所面對(duì)的是己經(jīng)患有消化系統(tǒng)慢性疾病的患者,針對(duì)這些情緒己經(jīng)不同于正常的普通人的患者實(shí)施健康教育方案,必須是全方位多元化手段的實(shí)施。

(1)加強(qiáng)常規(guī)護(hù)理工作,為開(kāi)展健康教育護(hù)理工作形成基礎(chǔ)常規(guī)護(hù)理工作的開(kāi)展,是實(shí)施健康教育護(hù)理工作的基礎(chǔ);常規(guī)護(hù)理工作的內(nèi)容,包含諸多內(nèi)容,比如遵照醫(yī)囑安排患者按時(shí)服藥、對(duì)患者的入院出院流程展開(kāi)指導(dǎo)工作、及時(shí)告知患者相關(guān)的《須知》內(nèi)容、對(duì)患者進(jìn)行健康常識(shí)的宣講以幫助患者配合醫(yī)生治療工作的開(kāi)展、針對(duì)患者的生活習(xí)慣和心理狀態(tài)開(kāi)展常規(guī)護(hù)理工作等等;這些工作的開(kāi)展,是為了能夠?qū)嵤┙】到逃蛳禄A(chǔ),否則患者一踏進(jìn)消化內(nèi)科的大門(mén)就因?yàn)槌Ｒ?guī)護(hù)理工作的缺失造成心理上的不滿(mǎn)意,必然是會(huì)去積極主動(dòng)配合健康教育護(hù)理方案的實(shí)施的。

(2)積極做好對(duì)患者情況的調(diào)查工作,及時(shí)制定針對(duì)患者的個(gè)性化健康教育方案對(duì)患者做好常規(guī)護(hù)理工作的目的是為了制定個(gè)性化健康教育方案打下基礎(chǔ),但要制定個(gè)性化健康教育護(hù)理方案,光靠常規(guī)護(hù)理工作是不夠的;護(hù)理人員應(yīng)該及時(shí)和患者以及家屬多溝通與交流,不但要了解患者自身對(duì)病情的了解程度和認(rèn)知程度,還要注意了解到患者家屬對(duì)患者病情的認(rèn)識(shí)與態(tài)度;了解患者在過(guò)往的求醫(yī)過(guò)程中對(duì)醫(yī)囑的遵守情況,了解患者是不是有一些特殊的生活習(xí)慣,了解患者當(dāng)前的情緒處于什么階段,在充分掌握了這些情況的基礎(chǔ)上,再來(lái)著手制定符合患者實(shí)際情況的具有個(gè)性化特征的健康教育方案,切記一套方案實(shí)施于所有人,那是不會(huì)有效果的;個(gè)性化是制定患者健康教育方案的重要要求。

(3)認(rèn)真執(zhí)行制定好的個(gè)性化健康教育方案,實(shí)現(xiàn)全方位健康教育護(hù)理工作健康教育是否取得效果,取決于具有個(gè)性化特征的健康教育方案是否能夠按計(jì)劃堅(jiān)決執(zhí)行;健康教育方案應(yīng)該包含諸多內(nèi)容,力爭(zhēng)全面;第一是針對(duì)疾病本身;要對(duì)疾病的產(chǎn)生進(jìn)行追本溯源的探究,解剖疾病結(jié)構(gòu),明確疾病發(fā)生的原因,采取合理的診治手段;第二是探求患者的飲食習(xí)慣,給患者制定合理科學(xué)的飲食計(jì)劃,幫助患者養(yǎng)成有助于疾病治療的合理的飲食規(guī)律;根據(jù)患者的實(shí)際情況制定適合患者的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃并嚴(yán)格監(jiān)督患者實(shí)施;第三是要根據(jù)對(duì)患者家屬其其他社會(huì)關(guān)系的梳理,積極取得患者社會(huì)關(guān)系對(duì)其治療方案的支持;第四是要注重采取各種方式對(duì)患者開(kāi)展健康教育意識(shí)的宣講,幫助患者樹(shù)立健康生活的意識(shí),尋求患者對(duì)健康教育方案實(shí)施的理解與配合,從而取得健康教育方案預(yù)設(shè)的目標(biāo)與效果;這個(gè)宣講活動(dòng)必須針對(duì)患者的實(shí)際情況,采取患者容易接受的方式來(lái)開(kāi)展,不能僅僅限于口頭的簡(jiǎn)單說(shuō)教,還要注重形式的多樣性、語(yǔ)言的生動(dòng)性,以取得患者的認(rèn)同;第五是要注重對(duì)患者情緒的貫徹,及時(shí)介入患者的情緒管理,力爭(zhēng)確?；颊哂袀€(gè)愉悅的心情,從而有利于治療工作的開(kāi)展,診治效果的提升。

(4)貫徹執(zhí)行評(píng)估方法,及時(shí)檢驗(yàn)健康教育的效果健康教育方案的嚴(yán)格執(zhí)行固然是很重要的,對(duì)于方案執(zhí)行的效果也必須注重檢驗(yàn)工作,檢驗(yàn)分幾個(gè)層次,第一是逐日檢查,看是否完成了方案規(guī)定的每天必須做的各項(xiàng)事務(wù),第二是階段性檢驗(yàn),結(jié)合治療階段中的各種檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)以及醫(yī)生的診斷書(shū)來(lái)分析判斷健康教育的效果,并及時(shí)修正方案,提高效果。同時(shí)要注意患者對(duì)健康教育本身的認(rèn)知程度的變化,以此來(lái)確定患者情緒改善的程度,進(jìn)而判斷健康教育開(kāi)展的效果。

3消化內(nèi)科護(hù)理工作應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)

健康教育工作的全方位開(kāi)展消化內(nèi)科面對(duì)的患者多是慢性病患者,情緒上的低沉是普遍特征,在消化內(nèi)科普遍開(kāi)展針對(duì)患者的具有個(gè)性化特征的健康教育護(hù)理工作,有助于提高治療的效果,有效降低疾病的復(fù)發(fā)率,同時(shí)還可以穩(wěn)定患者的情緒,降低并發(fā)癥的發(fā)生,改善患者的生活狀態(tài),提升患者飲食與生活的科學(xué)合理性因素。因此,在消化內(nèi)科的護(hù)理工作中,應(yīng)該高度重視對(duì)護(hù)理人員開(kāi)展健康教育護(hù)理能力的培訓(xùn),以幫助大面積推廣健康教育護(hù)理工作,進(jìn)而提升治療效果,促進(jìn)患者康復(fù)。

作者：趙茹潔 單位：常州市武進(jìn)醫(yī)院高新區(qū)院區(qū)