產(chǎn)學(xué)研合作下的高校家具設(shè)計教學(xué)改革

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【摘要】分析高校家具設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，提出基于產(chǎn)學(xué)研合作模式下構(gòu)建新型高校家具設(shè)計教學(xué)的方法，以供相關(guān)人士共同研究探討。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研合作；高校；家具設(shè)計教學(xué)

引言

我國家具制造產(chǎn)業(yè)具有非常悠久的歷史，家具產(chǎn)業(yè)的規(guī)模產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越壯大。近年來，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求提高，對家具產(chǎn)品的審美和功能也提出了更高的要求。高校作為家具專業(yè)人才的主要輸出陣地，應(yīng)該要從市場需求出發(fā)，結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)。高校要以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，分析傳統(tǒng)家具設(shè)計教學(xué)模式存在的問題，積極探索出更符合新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系。家具設(shè)計是一門應(yīng)用實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，近年來推廣的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教學(xué)模式，促進(jìn)了高校家具設(shè)計教學(xué)改革的發(fā)展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的家具設(shè)計教學(xué)中課程形式單一、只停留在理論層面等不足。產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式是指通過與市場、企業(yè)合作，構(gòu)建“知識—實踐—創(chuàng)新”三位一體的新型教學(xué)模式，讓家具設(shè)計教學(xué)體系更加科學(xué)完善，培養(yǎng)出更適合新時期社會發(fā)展的家具設(shè)計人才。

1高校家具設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

我國的家具設(shè)計專業(yè)主要分布在農(nóng)林院校和藝術(shù)院校，教學(xué)方式多是采用傳統(tǒng)的課堂講授結(jié)合模擬課題設(shè)計的方式，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在家具結(jié)構(gòu)、家具材料以及家具市場需求等生產(chǎn)實踐方面的認(rèn)識都有所欠缺，高校學(xué)生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)的要求，出現(xiàn)了高薪難求一員以及應(yīng)屆生難就業(yè)的局面，給行業(yè)發(fā)展帶來了很多弊端?？偟膩碚f，高校家具設(shè)計教學(xué)存在的問題一共有以下兩個方面。

1.1教學(xué)體系落后

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都涌現(xiàn)了很多新技術(shù)、新工藝和新材料，家具設(shè)計行業(yè)也不例外?；A(chǔ)創(chuàng)新開創(chuàng)了家具設(shè)計產(chǎn)業(yè)的新格局，但是，目前很多高校在進(jìn)行家具教學(xué)時，并沒有結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及市場的需求變化，對教學(xué)體系進(jìn)行補(bǔ)充和更新，很多家具造型理論和加工技術(shù)仍然是幾十年前的內(nèi)容，還有一些近年來出現(xiàn)的新的設(shè)計理論，高校也沒有給予足夠的重視，比如現(xiàn)代加工工藝、人體工學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計以及創(chuàng)意概念等。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在進(jìn)行家具設(shè)計時對家具造型以及紋理色彩等外觀設(shè)計的設(shè)計能力較高，卻缺乏將設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)換成實際產(chǎn)品的能力，不符合當(dāng)前家具市場對設(shè)計人才的要求。此外，家具設(shè)計在環(huán)境設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等藝術(shù)類學(xué)科中會以專業(yè)方向的形式出現(xiàn)，但目前的學(xué)科課程體系還停留在理論表面，只有理論基礎(chǔ)和設(shè)計實踐教學(xué)，沒有形成滲透性、系統(tǒng)性的交叉課程體系，難以為家具市場的發(fā)展提供后備動力。

1.2教學(xué)理論未與實踐良好結(jié)合

家具設(shè)計是一門多維、多面的綜合性學(xué)科，涉及文化藝術(shù)、社會生活以及技術(shù)操作等多門學(xué)科，只有將文化藝術(shù)理論與科學(xué)技術(shù)實踐充分融合，才能培養(yǎng)出符合市場需求的創(chuàng)新型人才。目前，我國的高校家具設(shè)計教學(xué)仍然以教師講授為主，多為在教室內(nèi)的封閉式理論教學(xué)。雖然隨著多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用，學(xué)生對一些理論有了更加直觀的感受，但是總體而言，家具設(shè)計教學(xué)仍然屬于被動式教學(xué)，且停留在理論教學(xué)層面。這樣的教學(xué)方法限制了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的積極性，學(xué)生無法創(chuàng)造性地解決設(shè)計中的具體問題，實現(xiàn)設(shè)計成果的轉(zhuǎn)化。近年來，一些高校在教學(xué)形式上進(jìn)行了一些新的嘗試，比如在教學(xué)中引入分組教學(xué)法、主題式教學(xué)法等，但是這些改革都只停留在教學(xué)模式的表面，并沒有在實質(zhì)層面做出改革，學(xué)生仍然處于“真題虛做”的教學(xué)環(huán)境下，難以滿足社會對應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才的要求。

2基于產(chǎn)學(xué)研合作的高校家具設(shè)計教學(xué)模式改革途徑

2.1創(chuàng)建多元化教學(xué)環(huán)境

家具設(shè)計教學(xué)是一項綜合性專業(yè)教學(xué)，包含結(jié)構(gòu)、工藝、材料等多方面的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要積累大量實踐經(jīng)驗，傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法并不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，高校要改變原來的教學(xué)理念與方法，結(jié)合社會人才發(fā)展需要，通過多元化教學(xué)平臺來開拓學(xué)生的知識視野，充分提升學(xué)生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是基礎(chǔ)教學(xué)階段，比如，相關(guān)專業(yè)融合教學(xué)、校內(nèi)外融合教學(xué)、國內(nèi)外融合交流教學(xué)。教師在課堂中要充分利用多媒體等先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將家具設(shè)計與室內(nèi)裝飾、建筑設(shè)計以及城市規(guī)劃等有機(jī)融合，對國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計實踐作品進(jìn)行分析，從人體工學(xué)、文化傳承等多個角度構(gòu)建完整的家具設(shè)計體系，拓寬學(xué)生的眼界。此外，學(xué)校要建立一支涵蓋專業(yè)知識、實踐、市場等方面的綜合性師資隊伍，包括專業(yè)教師、家具設(shè)計從業(yè)人員、家具生產(chǎn)人員以及銷售人員等。最后，高校還要注意課程體系的更新與完善，不僅要對理論知識進(jìn)行更新，實踐部分也要與時俱進(jìn)。高校可以與企業(yè)積極合作，了解企業(yè)近期的產(chǎn)品生產(chǎn)計劃和長期發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況規(guī)劃教學(xué)課時，讓學(xué)生有機(jī)會到企業(yè)實習(xí)。高校還要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參加國內(nèi)外的家具設(shè)計大賽，安排學(xué)生參觀家具展覽會，拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生成為符合市場需要的綜合性先進(jìn)應(yīng)用型人才。

2.2加強(qiáng)生產(chǎn)實踐教學(xué)

家具設(shè)計最終是要轉(zhuǎn)化為家具實體的，家具的生產(chǎn)制作過程對設(shè)計過程有著非常重要的指導(dǎo)意義。由于高校教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)校并不能為學(xué)生提供很好的生產(chǎn)實踐，高校應(yīng)該加強(qiáng)與家具加工企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實踐渠道。比如，為學(xué)生提供“第二課堂”，由專業(yè)教師帶隊，學(xué)生可以在家具生產(chǎn)車間學(xué)習(xí)切割機(jī)、打孔機(jī)、封邊機(jī)等各種常用的加工機(jī)械的使用方法，從而讓學(xué)生對家具生產(chǎn)全過程有一個更加直觀的認(rèn)識。帶隊教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人員要對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過動手操作熟悉操作流程，同時也發(fā)現(xiàn)一些操作中因設(shè)計不合理而遇到的問題，讓學(xué)生能夠在設(shè)計中考慮到可操作性和家具實用性，增強(qiáng)學(xué)生對家具設(shè)計的理解。這樣的現(xiàn)場教學(xué)模式具有較強(qiáng)的體驗性、互動性和多元性，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變成了互動式教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的積極性，為學(xué)生奠定了穩(wěn)固的設(shè)計理念基礎(chǔ)。此外，教師要組織學(xué)生對家具建材市場進(jìn)行調(diào)研和分析，讓學(xué)生能夠及時了解各種新型工藝材料，并引導(dǎo)學(xué)生對它們的特性以及優(yōu)劣性進(jìn)行分析，這樣學(xué)生在進(jìn)行家具設(shè)計時，能夠更好地把握市場需求，分析不同人群的家具需求。由此可見，加強(qiáng)生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在設(shè)計時有更多的設(shè)計風(fēng)格選擇，也會根據(jù)材料特點考慮到其舒適性，設(shè)計出更加新穎舒適的家具，對家具設(shè)計行業(yè)的發(fā)展有著非常積極的促進(jìn)作用。最后，高校要建設(shè)多元化的學(xué)生家具設(shè)計成果評價體系。家具設(shè)計是一門多元化的學(xué)科，研發(fā)包括材料、結(jié)構(gòu)、功能、外觀等，具有很強(qiáng)的復(fù)合性，因此學(xué)校對學(xué)生的設(shè)計成果進(jìn)行評價時也要是多角度的，要從材料使用、實用性、藝術(shù)性等方面進(jìn)行科學(xué)全面的評價。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)與創(chuàng)新意識

隨著人們對生活質(zhì)量要求的提高，家具已經(jīng)成為一種深受人們歡迎的生活產(chǎn)品，是一種藝術(shù)與使用功能結(jié)合的全新消費(fèi)商品。這使家具產(chǎn)品設(shè)計受到社會市場以及時代思潮的影響越來越大，因此家具設(shè)計行業(yè)的從業(yè)人員以及專業(yè)學(xué)生，必須多多關(guān)注市場變化，緊跟甚至引領(lǐng)時代潮流。高校家具設(shè)計教學(xué)也必須以此為指導(dǎo)開展教學(xué)活動，首先，針對高年級學(xué)生的設(shè)計實踐課題，根據(jù)市場導(dǎo)向進(jìn)行選題，要與社會企業(yè)實際發(fā)展方向深入結(jié)合。比如，高校可以將企業(yè)實習(xí)安排到高年級學(xué)生的教學(xué)計劃中，多鼓勵學(xué)生參加家具產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計類競賽活動。這樣的實踐過程，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識產(chǎn)權(quán)意識，讓學(xué)生的知識體系與結(jié)構(gòu)更加清晰，實現(xiàn)家具設(shè)計各方面的突破與創(chuàng)新。其次，高校教學(xué)要樹立市場化理念，多聘用有實戰(zhàn)經(jīng)驗的技術(shù)骨干和兼職教師，同時也要強(qiáng)化專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，加強(qiáng)師生與社會的聯(lián)系，共同進(jìn)行研發(fā)設(shè)計。

3結(jié)語

家具設(shè)計是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合型專業(yè)，對學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力都有著比較高的要求，這需要高校與學(xué)生共同努力完成，建設(shè)一套完善的有實踐意義的教學(xué)體系，實現(xiàn)“知識—實踐—創(chuàng)新”三位一體教學(xué)，讓學(xué)生能夠滿足社會的人才需求。高校要開拓多元化的學(xué)習(xí)平臺，與企業(yè)共同合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機(jī)會，還要積極鼓勵學(xué)生研發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識，從而為家具設(shè)計行業(yè)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，促進(jìn)家具設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊丹丹 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)