高職計算機教學(xué)的探究思路(3篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職計算機教學(xué)的探究思路(3篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】本文首先分析了高職計算機教學(xué)模式的不足，在教學(xué)模式選擇和現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用等方面還存在一些問題，通過采用微課輔助計算機教學(xué)，在計算機教學(xué)的興趣化、高效化和自由化方面取得了良好收效。在高職計算機教學(xué)中運用微課這新授課模式，不僅是對現(xiàn)代化教學(xué)的全新嘗試，更有助于踐行新課程改革的先進理念。
【關(guān)鍵詞】微課理念;計算機教學(xué);高效化
計算機是新時代的人們必備基礎(chǔ)技能之一，因其被廣泛運用于各個行業(yè)，甚至在我們的日常生活中也有著必不可少的地位。高職計算機教學(xué)是培養(yǎng)計算機技術(shù)人才的一大輸出地，其教學(xué)水平的高低對學(xué)生掌握計算機技術(shù)的情況有著非常重要的影響。在新課程的不斷推廣中，各種新興的教學(xué)方法被開發(fā)出來。微視頻是一種精簡的信息傳遞方式，能夠在較短的時間內(nèi)被觀看者迅速接收。微課將課程的教學(xué)內(nèi)容進行微視頻化的處理，以此來更好的開展高職計算機的教學(xué)活動。
1目前高職計算機教學(xué)中存在的問題
高職計算機是一門運用性較強的學(xué)科，同時也是一門技術(shù)性的學(xué)科，對學(xué)生的實踐能力要求較高。在目前的高職計算機教學(xué)中，還有些問題，主要表現(xiàn)為兩個方面:一是大部分教師采用的都是上一代教師的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時聽課效率低，又不能有效的開展自學(xué)。高職學(xué)生大部分生性跳脫，不喜歡一板一眼的對著課本學(xué)習(xí)，喜歡追求一些新奇的事物。二是雖然在目前的高職計算機教學(xué)中，部分教師會使用多媒體等新興的教學(xué)工具來開展教學(xué)，但是收到的反饋卻不盡如人意。導(dǎo)致這種情況的原因是由于教師在使用多媒體時，沒有將技術(shù)性的內(nèi)容進行展示，僅僅是將課本文字換個地方。總的來說，在高職計算機的教學(xué)中，這些問題已經(jīng)對高職計算機教學(xué)的創(chuàng)新有設(shè)置了一定的障礙，大部分教師采用的教學(xué)方法都相對單一，沒有新意，與目前的學(xué)生發(fā)展節(jié)奏不相符，總體教學(xué)效率低。
2微課理念在高職計算機教學(xué)中的運用
為提高高職計算教學(xué)的效率，讓高職學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識和技術(shù)，在畢業(yè)后能夠找到一個合適的工作崗位。基于微課理念進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高職計算機教師改善現(xiàn)狀的有效途徑之一，以下就對微課在高職計算機教學(xué)中的運用進行探討。
2．1興趣化微課理念的運用實踐
職的計算機教師有責(zé)任和義務(wù)進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過改變教學(xué)方法的方式來進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，更多的融入到教學(xué)中，牢固掌握計算機的知識和技能。鑒于此，高職計算機的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來是具有一定枯燥性的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難以堅持學(xué)習(xí)，即使堅持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的動力，對課本知識的學(xué)習(xí)過程不夠投入，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率也較低。在高職計算機的教學(xué)中，讓學(xué)生提起更高的興趣，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中更加激情。在微課理念中，一個典型的特征就是興趣化，結(jié)合此理念能夠?qū)⒏呗毜慕虒W(xué)內(nèi)容進行有效整合，進而有效解決知識內(nèi)容枯燥的問題。例如，在進行高職計算機中基本概念的介紹和學(xué)習(xí)時，可以用興趣化微課理念來開展教學(xué)。首先以拓撲圖的形式將計算機的基本理念進行總結(jié)分析，根據(jù)計算機的發(fā)展歷程，計算機的分類，計算機的運用以及計算機的發(fā)展趨勢。在微課件的制作中則可以利用Flash動畫技術(shù)用一種樹狀圖的形式來進行展示，首先用一棵小樹來進行計算機起源介紹，然后隨著樹木的逐漸成長，又按計算機的具體有幾個分類而通過對應(yīng)數(shù)量的不同形狀的樹木來進行該知識點的展示。然后在這些樹木成長之后，在樹木的枝干上分別演變出我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫接嬎銠C的場景。最后，在對樹木進行生長性的動作演示，延伸出計算機的發(fā)展趨勢。
2．2高效化微課理念的運用實踐
高職學(xué)校的大部分學(xué)生難以靜下心來進行理論知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中常常抓不住重點，學(xué)習(xí)效率低。將重點和難點知識進行集中講解是微課理念之一，即追求高效化，省去一些冗長而無用的內(nèi)容，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。高職學(xué)校的學(xué)生正處于大腦思維活躍的時期，接受知識和信息的能力較強。因此，高職計算機教學(xué)可以通過高效化的微課理念來進行教學(xué)。例如，在進行高職計算機的“信息存儲與病毒防護”的教學(xué)時，教師可以進行高效化微課理念的教學(xué)實踐。高職計算機教師在實地的運用中，應(yīng)對教材進行全面而深入的研究，分析整理出知識內(nèi)容的重點，并形成一個聯(lián)系緊密的知識構(gòu)架。在制作微課的過程中，應(yīng)注意知識內(nèi)容的邏輯性，以及展示的節(jié)奏性，讓學(xué)生在觀看微視頻時能夠集中精力緊跟課件內(nèi)容，在短時間內(nèi)容形成一個知識體系。根據(jù)這個知識構(gòu)架，學(xué)生就形成了一個體系性的知識，而當(dāng)其中有部分知識不清楚時就能夠按目標導(dǎo)向型的思路去自行學(xué)習(xí)補充，最終實現(xiàn)高效化。
2．3自由化微課理念的運用
根據(jù)高職學(xué)生愛好追求自由的天性，在高職計算機的教學(xué)中，應(yīng)在堅持學(xué)生學(xué)習(xí)為主的背景下，結(jié)合學(xué)生的特點來進行自由化微課理念的運用。目前手機、MP4、iPad和筆記本等多媒體載體設(shè)備越來越普及，在微課的高職計算機教學(xué)中，微課作為一種虛擬的信息載體不受時間、空間的限制，能夠讓學(xué)生自由的進行學(xué)習(xí)。例如，在高職計算機“認識主板系統(tǒng)單元”的教學(xué)中，可以有效的開展自由化微課理念的運用。在此部分教材內(nèi)容中，主板系統(tǒng)有CPU、內(nèi)存儲器、BIOS芯片以及芯片組等細節(jié)部分。這些內(nèi)容通常在一次的教學(xué)過程難以完全掌握，需要學(xué)生不不斷的進行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，以此來鞏固知識。教師通過制作微課的形式將主板中的各個部分逐一的利用3D模式來進行演示，各部件在主板上的位置，分別是什么樣子，有什么作用，以及如何安裝和拆換進行全面的展示。在完成課堂教學(xué)之后，教師可以將微課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時隨地的使用。為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生至少2次實地辨別電腦主板，并用視頻記錄?？梢允菍W(xué)生宿舍中的電腦或是市場上銷售的部件等，有效提高學(xué)生的實踐能力。
3結(jié)語
綜上所述，高職計算機教學(xué)是技術(shù)性較高的學(xué)科，需要學(xué)生投入更多的精力和時間對其進行研究學(xué)習(xí)。為改善目前高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過豐富教學(xué)方法來進行改變。其中，基于微課理念的高職計算機教學(xué)是一種有效的嘗試。在實踐中，教師可以根據(jù)課本上不同內(nèi)容的特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來展開。具體來說，可以利用興趣化、高效化以及自由化的微課理念來進行教學(xué)實踐，提高高職計算機的教學(xué)效率。
參考文獻:
［1］胡艷玲．淺談“微課”在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2016(09)．
［2］王立?。⒄n應(yīng)用于高職計算機教學(xué)的思考［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016(03)．
作者:張成霞 張東霞 單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院
第二篇:手機媒體在高職計算機教學(xué)的探析
【摘要】充分利用手機媒體的智能優(yōu)勢，讓其成為高職計算機教學(xué)的輔助工具，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】手機媒體;計算機教學(xué)'智能手段
手機當(dāng)初產(chǎn)生的時候，功能很少，僅限于接打電話，收發(fā)短信，只是一個普通的通訊工具，近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，智能手機應(yīng)運而生，并迅速得到了普及。手機智能化的同時帶了很多負面的影響，如手機控、低頭族、游戲手等都是智能手機的負面產(chǎn)物。很多大學(xué)生因為迷戀手機游戲耽誤了學(xué)業(yè)，很多大學(xué)教師苦惱于上課大多學(xué)生都低頭玩手機，很少學(xué)生聽課。很多家長擔(dān)心手機會影響學(xué)生的健康。我認為，治理手機媒體的負面影響就像大禹治水，宜疏不宜堵，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點充分發(fā)揮職能手機的積極作用。下面將結(jié)合計算機教學(xué)談幾點體會:
1利用手機媒體應(yīng)具備的必要條件
如果能充分利用的手機媒體的積極作用必須滿足兩個條件:第一是學(xué)生智能手機的普及率要高，另一個是網(wǎng)絡(luò)支持要全面。目前我校學(xué)生智能手機的普及率已經(jīng)達到了100%。我校WIFI對學(xué)生和教師全面開放，學(xué)生都會選用大流量手機套餐，而且上網(wǎng)的費用很低廉。這些都是支持教學(xué)改革的必要條件。
2充分利用手機媒體的智能手段
2．1利用手機媒體搜索功能
手機媒體的搜索功能快捷方便，因此在計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)資料的搜集、下載，可以充分利用智能手機的搜索功能。在教學(xué)中我會發(fā)放課下任務(wù)和教學(xué)資源，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能去完成課下任務(wù)。
2．2利用手機媒體的存儲功能
現(xiàn)在的智能手機的存儲能力都很大，完全可以利用它的作為存儲終端，代替U盤，移動硬盤等存儲工具，既經(jīng)濟又方便。學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資料，作品等都可以安全保存。
2．3利用手機媒體的錄像、拍照功能
現(xiàn)在的之能手機攝像頭像素都很高，錄像、照相的質(zhì)量也非常清晰。因此可以利用手機媒體的攝像頭功能，對教學(xué)中需要的素材進行拍照、錄像。如:在制作PPT時，我給學(xué)生布置的作業(yè)是，以“愛”為主題創(chuàng)作一個幻燈片展示。學(xué)生就會可以利用手機的攝像頭，拍攝生活中愛的素材。學(xué)生的創(chuàng)造思維得以充分發(fā)揮。
2．4利用手機的QQ群、微信群的通訊功能
騰訊QQ、微信的功能很全面，可以聊天通訊又可以文件傳輸、文件下載、文件存儲。它們已經(jīng)成為時下最受歡迎的通訊工具。因此教學(xué)中我會以班為單位組建QQ群和微信群。利用QQ群的文件上傳下載功能進行作業(yè)的上交下載、資源的共享和學(xué)習(xí)。利用微信群聊天方便快捷的特點就行課下交流討論學(xué)習(xí)。教師可以在QQ群里發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，可以接收學(xué)生完成的作業(yè)，可以發(fā)送通知，可以對作業(yè)進行點評，可以對學(xué)生課下遇到的問題進行解答輔導(dǎo)。這個功能應(yīng)用好了，可以提高利用學(xué)生的課余時間進行自主學(xué)習(xí)交流，大大提高了課內(nèi)教學(xué)的效率，這樣學(xué)生的課余生活豐富了，手機媒體的負面影響就被消弱了。起到事半功倍的作用。
2．5利用手機媒體APP功能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂
藍墨云班課就是一款在教學(xué)中應(yīng)用的一款移動教學(xué)助手，這款A(yù)PP分為電腦版和手機版，可以同時在電腦上還手機上使用，學(xué)生通過手機媒體下載APP，進行自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)活動、考勤等行為獲取相應(yīng)的經(jīng)驗值，教師可以通過藍墨云班課對學(xué)生活動進行管理、評價、指導(dǎo)。藍墨云班課的有很多豐富的教學(xué)活動，如:測試、答疑/討論、作業(yè)/小組任務(wù)、活動庫、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴、簽到、資源等。這些教學(xué)活動可以在課前、課后、課下應(yīng)用。對于計算機項目教學(xué)改革及翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)起到推波助瀾的作用，而且效果非常明顯。我所教授的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進行了項目化教學(xué)改革，學(xué)生以分組的形式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，教師為輔。這種課堂形式的轉(zhuǎn)變其實是非?？简灲處熃虒W(xué)能力，如何讓設(shè)計教學(xué)活動助理教改課堂是關(guān)鍵。我是這樣設(shè)計的，課前發(fā)放教學(xué)資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用藍墨云班課的測試功能進行學(xué)習(xí)檢測，課上學(xué)生分組完成任務(wù)，教師進行現(xiàn)場答疑解決問題，師生共同完成項目。這期間可以應(yīng)用云班課的簽到進行考勤，利用問卷功能進行引導(dǎo)問題的導(dǎo)入，利用小組任務(wù)功能進行任務(wù)要求的發(fā)放，及項目作品的回收。課下布置課下作業(yè)及下一項目任務(wù)的預(yù)習(xí)。課下可以利用藍墨云班課的答疑/討論功能進行組內(nèi)討論、教師答疑。利用作業(yè)功能進行任務(wù)作品的評價。這樣的課堂非常有效，很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)熱情高漲，充分利用手機媒體APP功能助力翻轉(zhuǎn)課堂效果顯著，值得推廣。
3應(yīng)用手機媒體的思考
手機媒體功能雖然強大，但一定要做到合理的應(yīng)用才能起到積極作用，這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在項目任務(wù)設(shè)計時一定要從工作和生活實際出發(fā)，有趣的項目任務(wù)加上手機媒體功能的合理應(yīng)用一定會呈現(xiàn)一個完美的課堂。學(xué)生愿意學(xué)，教師喜歡教。學(xué)生從迷戀手機媒體的消極功能轉(zhuǎn)而利用手機媒體的積極功能，是我們教育者最想看到的。
參考文獻:
［1］張繼英．手機的發(fā)展對計算機教學(xué)的影響［J］．課堂與教學(xué)，2014(14)．
［2］茹娟妮．智能手機在計算機教學(xué)中的運用［Z］
作者:叢國鳳 單位:遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇:高職計算機教學(xué)模式的改革與探索
摘要：隨著新型時代——“微”時代的來臨，我國傳統(tǒng)的高職教育模式面臨著空前的考驗?！拔ⅰ睍r代包含的新型的人才培育模式最初被大家質(zhì)疑，但依然是曲折前進，而現(xiàn)在，就目前的高職教育內(nèi)部情況來看，它對這個新型的教學(xué)模式是極大的肯定和包容。同時，就“微課”這一理念下，高職教育為了更好的發(fā)展是非常需要探索和改革的。當(dāng)然，專家們也正在努力探索構(gòu)建著一種以微課為中心的教學(xué)體系，目的在于翻轉(zhuǎn)課堂，從“教”為主到以“學(xué)”為主。本文就目前高職院校所采用微時代教學(xué)的情況來看，分析問題，淺談高職院校在微課理念下的教學(xué)模式改革。
關(guān)鍵詞：高職教育；微課；模式；計算機教學(xué)
引言
隨著科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，經(jīng)濟發(fā)展水平也借由這股動力飛速的提升，在人們的生活水平和質(zhì)量不斷上升的同時，社會對于人才，尤其是信息技術(shù)人才的要求日益提高，一方面需要大量的人才，而對于一些尖端科技企業(yè)來說，更加渴求的是擁有高級技術(shù)的計算機人才。這些人才的主要來源地就是我國的各大高校。因此，各高校作為最基本的人才培育地，有著義不容辭的責(zé)任。
1微課教學(xué)的發(fā)展及其特點
“微課”理念的產(chǎn)生有其一定的必然性，除了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、媒體等產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展之外，它也是我國乃至很多國家的教育模式的一次重大突破。最早是美國教學(xué)設(shè)計師戴維.彭羅斯提出的這一概念，廣東省佛山市教育局的胡鐵生將它引進到我國的教學(xué)中，并且通過一系列的改革修整，使“微課”理念同我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合發(fā)展，最終投入實踐。前幾年，翻轉(zhuǎn)課堂這一理念在我國教育界突然大受歡迎。接著，可汗學(xué)院這種教學(xué)方式也在各大網(wǎng)絡(luò)平臺廣為流傳，點擊率日日上升。除學(xué)生外，教學(xué)工作者也開始關(guān)注這種新興的教學(xué)理念。他們開始思考，學(xué)習(xí)，并且很直接的喜歡上了這種教學(xué)方式，于是有了從個人對“微課”的探索學(xué)習(xí)到群體對這一理念的探索學(xué)習(xí)?！拔⒄n”是指教師在給學(xué)生教學(xué)前用五到十分鐘圍繞某個知識點做出的教學(xué)視頻，這樣在課堂上，學(xué)生一邊看，老師也能一邊反思總結(jié)。這種輔助的教學(xué)方式發(fā)展至今，不再單單是視頻，還有PPT，實時高校對接教學(xué)等多種以媒體資源為基礎(chǔ)的教學(xué)方式?！拔⒄n”教學(xué)中除了視頻以外，還包括其他各種由教學(xué)工作者想到的東西，都可以添加融合進去，給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗，在這一基礎(chǔ)上衍生的許多優(yōu)秀的新興教學(xué)理念，都極大的促進的教育事業(yè)的發(fā)展，它們的優(yōu)點可以概括為內(nèi)容精煉，教學(xué)用時短，學(xué)習(xí)模式情景化等，這一點來看，它無疑對增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著很大的鼓勵與促進作用。
2目前微課理念在高校教學(xué)發(fā)展中存在的問題
現(xiàn)今我國高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較弱，學(xué)生文化水平偏低，計算機課程由于其本身具有很強的專業(yè)性，因此對學(xué)生的素質(zhì)要求較高，主要體現(xiàn)在思考學(xué)習(xí)能力，實踐行動能力，自主學(xué)習(xí)能力等方面，對學(xué)生的思維靈活性要求高。學(xué)生很有可能會因為自身基礎(chǔ)低，在學(xué)習(xí)中困難重重，久而久之就會失去對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，影響整個教學(xué)的進程，導(dǎo)致計算機教學(xué)很難持續(xù)積極的發(fā)展。所以，教學(xué)難度大是計算機教學(xué)在高職院校發(fā)展的一大難題。就目前對高職院校在計算機這門課程的教學(xué)來看，許多學(xué)校對計算機學(xué)科都存在著不夠重視的現(xiàn)象，對于那些專業(yè)不是計算機的學(xué)生，學(xué)校大都只注重本專業(yè)的教學(xué)，在計算機這門課上老師們往往在課堂上也只是系統(tǒng)的進行教學(xué)講述，然后測試，給出成績，草草結(jié)束這門課程，其嚴格性很低。這樣的結(jié)果既是高職院校對計算機學(xué)科的教學(xué)研究長久的停留在淺層認識上。學(xué)生必然存在不重視、厭學(xué)等情況，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然會停滯不前。歸根結(jié)底，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負很大部分的責(zé)任。因此，教學(xué)模式滯后性也是我國計算機教學(xué)在發(fā)展中的一大阻礙。據(jù)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校在計算機學(xué)科上對學(xué)生的教育大都以理論教學(xué)為主，缺乏實踐，但想要學(xué)好計算機，實踐恰恰才是最重要的。一是由于學(xué)校本身就不夠重視，二是由于部分院校專業(yè)師資力量薄弱和教學(xué)設(shè)施落后，這都是阻礙學(xué)生計算機能力培養(yǎng)的絆腳石。這就導(dǎo)致學(xué)校計算機教學(xué)實踐活動匱乏，無法落實很多對學(xué)生技能培養(yǎng)的教學(xué)，最終影響的是計算機這一學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，最后一個問題就是學(xué)校對計算機的實踐操作不夠重視。
3“微課”理念下改革高職計算機教育的必要性
從近幾年網(wǎng)絡(luò)平臺視頻教學(xué)的發(fā)展情況來看，“微課”這一理念教學(xué)發(fā)展勢不可擋，就大眾熟知的網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)等一系列的優(yōu)秀學(xué)習(xí)軟件，都是以網(wǎng)上視頻教學(xué)的方式發(fā)展繁盛起來的。這其中，不乏有豐富的教學(xué)資源，精致的知識內(nèi)容，它以共享資源的方式得到了大批年輕人的喜愛，而年輕人恰又是整個社會、國家發(fā)展的主力軍，因此，抓住年輕人的口味來進行研究是至關(guān)重要的?；凇拔⒄n”理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大的把注意力從老師轉(zhuǎn)換到學(xué)生，同齡人之間的相互學(xué)習(xí)、合作，適應(yīng)了社會的發(fā)展，非常有利于促進學(xué)習(xí)能力的進步，激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。
4結(jié)束語
但目前，我國的高職教育在教學(xué)中還存在著諸多不足，從“微”時代的到來，到“微課”的引進、學(xué)習(xí)、普及到各大高職院校，有著顯著的好影響。問題就是在學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的過程中，我們的教學(xué)工作者多多少少都會有一些走偏的嫌疑，例如本末倒置，又例如死板學(xué)習(xí)....等等，這些都將影響甚至阻礙著社會人才的培養(yǎng)，從而不利于整體發(fā)展。“微課”有著很大的發(fā)展?jié)摿鸵嫣?，值得我們再進一步的探索學(xué)習(xí)，通過這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的自主動腦思考能力，從而提升高職院校教學(xué)的質(zhì)量，為我國計算機高級技術(shù)人才的培養(yǎng)增添一份力。
引用：
［1］徐阿根.淺析“微課”背景下高職計算機教學(xué)模式的改革與探索[J].速讀旬刊,2016.
［2］李玲."微課"理念下高職教育模式的改革與探索[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016年6期.
作者:吳盼盼 單位:浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院
