項目教學法在中職計算機教學中的應用

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中職院校是專門培養(yǎng)技術人才的地方化，對于市場的發(fā)展具有重要作用。在科技不斷發(fā)展的過程，對于人才的需求也逐步增加，并且對于人才的質量有著更高的要求。因此，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足社會發(fā)展的需求。項目教學法在中職計算機教學中的應用，有效改變了這一現(xiàn)狀，因此，應該積極加強項目教學法的應用。

一、項目教學法的介紹

所謂的項目教學方法與傳統(tǒng)的教學模式具有一定的差異[1]，在實際的項目教學法中，教師只具有一定的指導作用，在教學過程中，教師應該把學生應該掌握內容分為幾個特定的任務，然后把這些不同的任務分給每一個學生，鼓勵學生獨立完成這些任務。這就是所謂的項目教學方法。在實際的中職計算機教學過程中積極采用項目教學方法能保證學生的思維得到充分的鍛煉，充分發(fā)揮學生主觀能動性，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段中職計算機教學存在的問題分析

1.不注重學生的實際操作能力

就目前來，大多數中職院校在實際的教學中只注重理論知識忽略了學生的實踐能力，主要是由于學生的實踐機會少。在實際的課堂中，教師不管將在多的理論知識，學生在考試雖然能夠取得良好的成績，但是在實際的應用過程中，提還是不能滿足相關的要求，這就導致了學生在工作中不能很好的利用所學知識解決問題，不能適合，不僅能造成一定的壓力，還能給企業(yè)造成一定的損失。這就是所謂的“高分低就”現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的計算機教學方式已經不能滿足于社會發(fā)展的需求，所以，在中職計算機教學中，教師應該積極的進行創(chuàng)新，才能更好的促進中職計算機教學發(fā)展。

2.中職學生的特征分析

就目前來看，中職學生的相應的文化基礎較差，對于老師傳授的知識不能夠及時消化和接受，另外，中職學生主動性以及相關的自控能力過低，也嚴重阻礙了教學質量的提高；通常來說，中職學生都是由于相關的升學考試失敗以后才進入中職院校，不能進行良好的學習，另外，所采用的學習方式也具有一定的不合理性，嚴重影響了學生的學習。另一方面，中職院校的學生自身也具有一定的缺點，例如：不夠自信、自我控制力差等，因此，相關的教育工作者應該依據學生的不同狀況進行相關的教學方式的研究，尋找一種適合他們的教學方式，促進中職學生發(fā)展。因此，在實際的教學過程中，教師應該更加注重中職學生的實際操作能力的培養(yǎng)。

三、項目教學法在中職計算機教學中的有效應用

在實際的項目教學過程中，應該從實際出發(fā)，積極堅持以人為本的方式，不斷發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

1.營造良好的學習氛圍

在實際的教學過程中，良好的教學環(huán)境對于學習質量具有重要意義[2]。一般來說，良好的學習環(huán)境所包含的范圍很廣，例如：師資力量、教師設施等，為了能有效激發(fā)的學習興趣，提高學生的手動能力，教師在教學中應該積極的營造一種良好的學校環(huán)境。在項目教學法中，應該積極加強各個方面的支持。并且，教師應該積極的督促學生任務的完成，在此過程中，教師可以先進行一些理論知識的講解，讓學生先掌握一定的理論知識。在講課過程中國，教師也可以對上次所講的知識就行了復習，能加深學生的記憶。

2.加強教學模式的創(chuàng)新

在高職院校計算機教學中，傳統(tǒng)的教學模式構思以教師為中心，不僅嚴重影響了教學質量，還阻礙了學生的全面發(fā)展。因此，相關的高職院校應該積極的進行教學理念和教學方法創(chuàng)新改革，這樣才能保證專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進中職院校的平穩(wěn)發(fā)展。同時，還能私實現(xiàn)理論和實踐相結合的教學目標。因此，在現(xiàn)代的中職計算機教學過程中，應該以學生為主體，教師積極的進行教學引導，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學校興趣，還能提高中職計算機教學的教學質量,保證相關的人才能夠適應社會發(fā)展的需求。因此，在實際的教學中，教師應該積極的了解學生的學校狀態(tài)，制定合理的教學計劃，幫助學生樹立自信心，消除消極因素所帶來的影響，提高中職院校計算機教學質量的提高。

四、結語

項目教學法在中職計算機教學中具有重要意義，不僅能培養(yǎng)出高質量的計算機人才，還能促進我國中職院校教學的發(fā)展。但是在實際的應用過程中，存在的一些問題嚴重影響了項目教學法應用。因此，應該積極采取相關的措施，才能保證項目教學法的應用，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：吳珩 單位：重慶市輕工業(yè)學校