高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革必要性及措施

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[摘要]在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，信息技術(shù)已經(jīng)成為人才所必備的知識(shí)和技能。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，高校在人才培養(yǎng)方面需要不斷根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，社會(huì)對(duì)人才在計(jì)算機(jī)方面的要求變化了，高校也要做出相應(yīng)的改變才能培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的人才?，F(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容還是方法都落后于企業(yè)需要，所以高校有必要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)時(shí)展的要求。

[關(guān)鍵詞]高校計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，而且互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對(duì)人民的生產(chǎn)和生活各個(gè)方面產(chǎn)生了重要影響。經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化對(duì)人才的要求也相應(yīng)的產(chǎn)生變化，企業(yè)在招聘的過(guò)程中除了對(duì)應(yīng)聘人員有專業(yè)技能上的要求，也把計(jì)算機(jī)操作能力和相關(guān)軟件應(yīng)用作為考量因素之一，在這樣的背景之下高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)變得尤為重要。但是，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著比較多的問(wèn)題，本文先對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在結(jié)合改革必要性的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決措施。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念與內(nèi)容落后于時(shí)代要求

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在理念上落后于時(shí)代要求，理念的落后之間導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的落后，最終將會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的地位。在多數(shù)高校中，由于教學(xué)資源的限制導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的班型相對(duì)較大。通常都是一個(gè)專業(yè)的近百名學(xué)生共同上課，而且教師以講授為主，實(shí)踐操作為輔。這種教育理念與計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是相違背的，影響了教學(xué)的效果。要想改變計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的問(wèn)題首先要做的就是改變教學(xué)理念問(wèn)題。我國(guó)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，很多都是2012年之前編寫的，缺乏對(duì)近些年新知識(shí)的融入和添加。例如：在我國(guó)很多計(jì)算機(jī)教學(xué)編程語(yǔ)言傳授中，大多數(shù)都是停留在C語(yǔ)言、VisualBasic、c++，但是對(duì)于現(xiàn)在新發(fā)展起來(lái)的編程語(yǔ)言(php、python)教學(xué)中很少提及。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也比較落后和基礎(chǔ)，現(xiàn)在高校所使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材更多的還是對(duì)辦公軟件的講解，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)生對(duì)辦公軟件并不陌生。學(xué)習(xí)再進(jìn)行基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教育會(huì)影響學(xué)生想學(xué)習(xí)興趣，從而不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容方面，缺乏與時(shí)代要求的融合。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，在課程中增加最新最前沿的案例能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，而在這方面恰恰是當(dāng)前我們最缺乏的。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和內(nèi)容上存在的問(wèn)題受到諸多因素的限制，教學(xué)資源的限制是最大的，還有就是與課程本身的屬性相關(guān)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不屬于任何專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)，但是不同專業(yè)隊(duì)計(jì)算機(jī)的要求有差距，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)與專業(yè)之間的對(duì)接，這就導(dǎo)致了教學(xué)方面的問(wèn)題。

1.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法落后

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在方法上始終是落后于時(shí)代的需求，在高校的課堂上教師仍然用傳統(tǒng)的講授法和演示法完成教學(xué)。眾所周知，在教學(xué)方法的選擇上要根據(jù)課程的性質(zhì)而有針對(duì)性地選擇。在計(jì)算機(jī)教學(xué)興起之處，講授法和演示法取得了一定的成績(jī)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)通過(guò)自學(xué)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容，如果課堂上老師再用傳統(tǒng)的方式講授過(guò)時(shí)的內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。講授法和演示法教學(xué)更加適用于理論知識(shí)，而計(jì)算機(jī)更多的是一門應(yīng)用型課程，教學(xué)方法的選擇限制了該課程的發(fā)展壯大。注重理論講授的另一面就是忽視了實(shí)踐的教學(xué)。所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須通過(guò)改變教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，通過(guò)教學(xué)手段與內(nèi)容的轉(zhuǎn)變達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。落后的教學(xué)方法培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，所以改變高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法勢(shì)在必行。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法上的問(wèn)題除了教學(xué)資源的問(wèn)題，還受到教師個(gè)人特質(zhì)的影響。多數(shù)高校計(jì)算機(jī)教師缺乏企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以在課程講授方面只能從書本和傳統(tǒng)的理論出發(fā)，無(wú)法傳授給學(xué)生企業(yè)中發(fā)展的最新要求。教師對(duì)學(xué)情了解的缺乏也會(huì)影響教學(xué)的效果，生長(zhǎng)在新時(shí)代下的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)供給上的矛盾，部分教師存在著實(shí)踐教學(xué)理念淡薄的意識(shí)，教師落后的教學(xué)手段與學(xué)生追求創(chuàng)新形成了鮮明對(duì)比，讓很多老師開始改變自身的教學(xué)方法。

1.3高校計(jì)算機(jī)課程考核不合理

高校計(jì)算機(jī)課程在考核上更多的是采取傳統(tǒng)的閉卷考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，缺乏實(shí)踐性的考核和平時(shí)成績(jī)的考核。高校也已經(jīng)意識(shí)到了計(jì)算課程考核方面存在的問(wèn)題，但是改革的力度和速度無(wú)法實(shí)現(xiàn)與需求的接軌。傳統(tǒng)的考核方式無(wú)法全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也無(wú)法考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作能力。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面也會(huì)忽視對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的考核方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生期末認(rèn)真復(fù)習(xí)考試就能通過(guò)的心態(tài)，從而忽視了對(duì)過(guò)程的學(xué)習(xí)?？己朔绞酵瑫r(shí)還會(huì)帶來(lái)更多的問(wèn)題，高校計(jì)算機(jī)課程要想真正達(dá)到目標(biāo)就要從課程考核方式改革入手，增加實(shí)踐性考核的成績(jī)和形成性考核的成績(jī)，讓學(xué)生在平時(shí)就開始關(guān)注課程的學(xué)習(xí)，并且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在當(dāng)今的高校課堂上學(xué)生面對(duì)不感興趣的課程，更愿意把時(shí)間用在手機(jī)上，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)把學(xué)習(xí)的陣地從課堂向手機(jī)擴(kuò)散。通過(guò)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和課程考核方式的改革來(lái)提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，通過(guò)上文的分析總結(jié)出了三個(gè)比較明顯的問(wèn)題。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)如果不進(jìn)行相應(yīng)的改革，就無(wú)法培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和業(yè)務(wù)流程形態(tài)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)員工必備的技能，而且技能的高低決定了其薪酬的水平多少。高校當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，在這樣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)只有進(jìn)行改革才能才能培養(yǎng)出合適的人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景之下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)只有進(jìn)行改革才能培養(yǎng)出相應(yīng)的人才。傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)無(wú)論在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上都很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前高校整體上都在進(jìn)行改革，試圖改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式落后現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)課程作為高校人才培養(yǎng)的重要課程之一，也要伴隨潮流進(jìn)行相應(yīng)的改革。計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革要根總體改革的大方向一致，要為整個(gè)改革服務(wù)。

3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)是迫在眉睫，所以要采取合適的措施才能實(shí)現(xiàn)改革效果的最大化。改革的總體目標(biāo)就是要符合用人單位對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革還要體現(xiàn)出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，讓改革與不同的專業(yè)相結(jié)合從而實(shí)現(xiàn)改革的最終目標(biāo)。

3.1計(jì)算機(jī)教學(xué)改革目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致

高校計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)課程是每個(gè)專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的課程，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的差異化需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要做的第一件事情就是與各個(gè)專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)調(diào)整課程目標(biāo)，讓課程改革為專業(yè)服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有差異化的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要為差異性服務(wù)就需要打破原有的課程體系，這無(wú)疑會(huì)增加教師們的工作量。高校的師資力量將會(huì)決定課程改革的成果和效果。在課程改革的過(guò)程中要有專人與相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行對(duì)接，雙方基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)共同完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。只有將專業(yè)的老師引入到課程改革之中才能最大限度的完善課程改革的目標(biāo)和內(nèi)容，而且專業(yè)老師的加入無(wú)疑會(huì)拓展改革的思路。并且可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)課程相結(jié)合，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入課程的案例會(huì)增強(qiáng)課程的實(shí)踐性以及學(xué)生的興趣。在我國(guó)當(dāng)前的高校中計(jì)算機(jī)通常有自己專門的學(xué)院，缺乏與不同專業(yè)之間的橫向交流和溝通?？梢酝ㄟ^(guò)建立協(xié)調(diào)機(jī)制打破院系的限制，讓計(jì)算機(jī)教師了解相對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和改革的具體措施，從而可以更好地為專業(yè)改革和課程改革服務(wù)。

3.2豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和手段

原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后而且缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，在與專業(yè)確定課程目標(biāo)之后就可以著手調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。改革之后的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該增加與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，該課程本身就是為特定專業(yè)服務(wù)的，可以在計(jì)算機(jī)課程中增加該專業(yè)的核心課程中所應(yīng)用到的技術(shù)和案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多課程之間的同步發(fā)展。在公共課上學(xué)習(xí)到專業(yè)課程的知識(shí)在原有的課程中是無(wú)法想象的，通過(guò)課程改革之后學(xué)生能夠在公共課中學(xué)習(xí)到專業(yè)課程的知識(shí)，這會(huì)在更大的程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)引入最前沿的案例和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生始終了解、掌握最新的知識(shí)與技能。雖然學(xué)生可以通過(guò)智能移動(dòng)終端獲取知識(shí)，但是由于其自身專業(yè)能力上的限制很難了解行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)教師可以在課程中進(jìn)行引入。而且教師通過(guò)案例的不斷更新可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全貌培養(yǎng)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在手段上比較落后，主要以講授法和演示法為主，在課程中學(xué)生始終處于從屬地位。在高校的整體改革中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生在課程中的參與度和影響力。讓學(xué)生參與到課程中可以通過(guò)改變教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該在課程中變講授法為討論法，變演示法為實(shí)踐法。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。并且根據(jù)掌握的知識(shí)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行不斷強(qiáng)化。教學(xué)手段上的改革既能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能夠通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。教師在課程中還應(yīng)該引入慕課教學(xué)，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力在實(shí)現(xiàn)慕課方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)慕課能把學(xué)習(xí)變成“線上+線下”的新模式，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。

3.3計(jì)算機(jī)教學(xué)改革引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在多數(shù)人眼中計(jì)算機(jī)教學(xué)始終是從屬地位，也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間缺乏關(guān)聯(lián)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)引入跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓各個(gè)專業(yè)看到計(jì)算機(jī)在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。

4結(jié)語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革已經(jīng)是勢(shì)在必行，在對(duì)高?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行整理和分析的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)提出了三點(diǎn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施，以促進(jìn)多種資源的共同作用，實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊筱平，徐馳.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中的設(shè)置現(xiàn)狀及改革措施[J].信息與電腦（理論版），2016，3（3）：226-227.

[2]黎明.探討高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在互聯(lián)網(wǎng)之下的改革創(chuàng)新之路[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊,2015.

作者：黃金水 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院