中醫(yī)藥院校外國留學生的教育管理

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摘要：受地理位置、專業(yè)性、英文授課建設(shè)情況、觀念意識等不利因素影響，地方中醫(yī)藥院校來華留學生數(shù)量較少且增長乏力，生源結(jié)構(gòu)不合理。本文以福建中醫(yī)藥大學為例，提出地方中醫(yī)藥院校應(yīng)從內(nèi)涵建設(shè)和外圍發(fā)展兩方面，在制度建設(shè)、導師隊伍建設(shè)、教學體系改革、加大對外宣傳及開拓國際合作項目等方面加大改進力度，挖掘潛力，整合資源，切實加強外國留學生教育工作，提升學校國際化水平。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥;高等教育;留學生;培養(yǎng)

為了更好地對外傳播中醫(yī)藥文化，實現(xiàn)中醫(yī)藥人才在世界醫(yī)療體系占有重要的一席之地，促進中醫(yī)藥院校的對外教育事業(yè)發(fā)展，中醫(yī)藥院校認真做好外國留學研究生的教育工作，強化中醫(yī)學外國留學生教育的系統(tǒng)化，提高中醫(yī)學外國留學生的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

一、中醫(yī)藥院校外國留學生教育情況概述

1956年8月北京、上海、廣州、成都四地分別成立中醫(yī)學院，開創(chuàng)中醫(yī)藥現(xiàn)代高等教育的先河。2016年10月26日，教育部召開新聞會，介紹中醫(yī)藥高等教育改革發(fā)展有關(guān)情況時指出，目前全國有高等中醫(yī)藥院校42所，其中獨立設(shè)置的本科中醫(yī)藥高等院校25所。院校教育成為中國中醫(yī)藥高等教育的主體，61年來中國中醫(yī)藥對外學歷教育層次結(jié)構(gòu)趨于完善，主要分為?？?、本科、碩士、博士四個層次。大量外國留學生學成歸國后，將學到的知識在當?shù)貜V為傳播應(yīng)用，擴大中醫(yī)藥在國際上的影響。隨著中國綜合國力不斷提升，來華留學人員數(shù)量不斷增長。據(jù)統(tǒng)計，2016年共有來自205個國家和地區(qū)的442，773名各類外國留學人員在31個省、自治區(qū)、直轄市的829所高等學校、科研院所和其他教學機構(gòu)中學習，比2015年增加45，138人，增長比例為11.35%（以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺地區(qū)）。而在全國來華留學生數(shù)量總體持續(xù)增長的情況下，中醫(yī)藥院校的來華留學生招生情況存在數(shù)量少、比重小、增長乏力、學歷層次低、所學專業(yè)單一等情況，給中醫(yī)藥對外教育帶來一定挑戰(zhàn)。以福建中醫(yī)藥大學為例，學?，F(xiàn)有外國留學研究生人數(shù)40余人，占全部在校研究生總數(shù)的2%，所占比重不高。從所學專業(yè)分布來看，針灸及中醫(yī)內(nèi)科學仍然是外國留學生的首選專業(yè)。要實現(xiàn)國家中醫(yī)藥的國際化戰(zhàn)略目標，學校在外國留學生招生、培養(yǎng)、管理和服務(wù)方面面臨著巨大挑戰(zhàn)。

二、中醫(yī)藥院校招收培養(yǎng)外國留學生的不利因素

1.?？菩詮姡蛇x專業(yè)少長期以來，綜合性院校因?qū)W科門類齊全，可滿足來華留學生的專業(yè)選擇需求，在接收國家留學基金委、國家漢辦分配的獎學金留學生方面比較有優(yōu)勢。中醫(yī)藥院校的?？菩詮姡晒┻x擇的專業(yè)不多，獲得國家留學基金委、國家漢辦的各類獎學金生資格的不多。2.全英文授課比例低中醫(yī)藥是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，許多中醫(yī)典籍都由古漢語寫成，加之中醫(yī)有自己獨特的理論體系，許多專業(yè)術(shù)語只有中醫(yī)里才有，豐富的理論體系使用全英文授課存在一定難度。在中醫(yī)藥學方面有著很深的造詣且有豐富的臨床經(jīng)驗的授課老師往往年齡偏大，不善于全英文授課。能夠運用全英文授課的老師多數(shù)為年輕的中醫(yī)院校語言翻譯類專業(yè)畢業(yè)的學生，在理論造詣及臨床經(jīng)驗上明顯不足。提高中醫(yī)藥全英文授課的比例是學校來華留學工作的重要目標，積極整合學校優(yōu)質(zhì)資源，增加全英文授課專業(yè)不僅是提升學校吸引優(yōu)質(zhì)留學生的重要舉措，也是實現(xiàn)中醫(yī)藥國際化戰(zhàn)略的重要手段。3.市場意識有待增強為了配合國家的中醫(yī)藥文化傳播政策，很多中醫(yī)藥院校把招收外國留學生視為一項行政任務(wù)來抓，開拓市場意識不強，不關(guān)注國內(nèi)外生源市場和就業(yè)市場變化，招生計劃未經(jīng)過充分調(diào)研，在制作招生宣傳材料時僅從自身視角出發(fā)，忽視外國留學生的實際信息需求，導致招生效果大打折扣。

三、外國留學研究生的招生與培養(yǎng)探索

福建中醫(yī)藥大學從1991年開始招收外國留學生工作至今已20多年，學校與美國、澳大利亞、德國、馬來西亞、瑞典、芬蘭、丹麥等國家的高等院校、科研醫(yī)療機構(gòu)、學術(shù)團體建立良好交流合作關(guān)系。學校培養(yǎng)了百余名外國留學研究生，為了落實好國家的“一帶一路”及“雙一流”戰(zhàn)略，適應(yīng)中醫(yī)藥文化的國際傳播需求，福建中醫(yī)藥大學在外國留學研究生的教育培養(yǎng)上開展了積極探索。1.對內(nèi)夯實基礎(chǔ)，修煉內(nèi)功（1）完善制度建設(shè)，規(guī)范外國留學研究生教育體系為了加強外國留學研究生的培養(yǎng)工作，學校制定了《福建中醫(yī)藥大學外國留學研究生培養(yǎng)實施辦法》，涵蓋外國留學研究生的招生、教學、學籍、學位、日常管理、獎學金等方面，完善制度建設(shè)，規(guī)范外國留學研究生教育體系。同時通過在學研究生、境外校友會、境外中醫(yī)藥學術(shù)組織開展外國留學研究生報考、學習需求的調(diào)研，及時調(diào)整外國留學研究生的教學模式，既保證外國留學研究生的數(shù)量又保證研究生的教育質(zhì)量。（2）加強導師風采建設(shè)，制定需求化的招生專業(yè)目錄研究生教育導師的重要性極大。好的導師資源可以吸引好的生源，考生對導師情況的了解度勢必影響考生的報考愿望。加強面向海外招生導師的風采建設(shè)，可以促進外國留學研究生教育的提升。在每年的研究生導師招生資格復審時，收集導師個人信息，在官網(wǎng)及時更新導師風采介紹，滿足外國留學生的求學信息需求。大多數(shù)外國留學生學習中醫(yī)藥課程希望能學以致用，作為自己的謀生手段?；谀壳巴鈬魧W研究生對于常見病、多發(fā)病的中醫(yī)藥治療機理及技術(shù)方法研究較為熱衷的特點，在每年統(tǒng)招研究生專業(yè)目錄的基礎(chǔ)上，有針對性地篩選符合外國留學研究生招生特點的專業(yè)及導師，對招生導師的研究方向加以修正，以適應(yīng)外國留學生攻讀研究生的需求。（3）制定個性化的培養(yǎng)方案，組成形式多樣化的培養(yǎng)組合鑒于外國留學研究生學習的特殊性，充分考慮海外研究生學習時間、工作需要、路途距離大等因素，結(jié)合學校研究生教育的要求，為外國留學研究生班制定個性化的培養(yǎng)方案，形成多樣化的培養(yǎng)組合。目前，福建中醫(yī)藥大學針對外國留學生的個性化培養(yǎng)組合主要有全日制脫產(chǎn)學習、多人獨立成班教學、半脫產(chǎn)學習、海外授課與國內(nèi)示教相結(jié)合培養(yǎng)等模式。多樣化的培養(yǎng)組合既符合研究生培養(yǎng)的政策要求，又符合海外研究生的實際要求，保證學校研究生教育的質(zhì)量。（4）加強外國留學研究生教學體系建設(shè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與教學體系的建設(shè)有密切關(guān)系。考慮到外國留學研究生的實際學習需求，學校積極組建外國留學研究生專業(yè)課教學教研室，成員為校內(nèi)外較為知名的資深教師級臨床醫(yī)生，課程以實用性較強的常見病、多發(fā)病的臨床與基礎(chǔ)研究為主。外聘校外一些知名度高、臨床經(jīng)驗豐富的老專家為海外研究生授課，作為外國留學研究生的第二導師。為了加強臨床實踐能力培養(yǎng)，學校遴選附屬醫(yī)院有特色科室作為外國留學研究生的短期教學基地。外國留學研究生下派到基地開展課程教學及臨床實踐。2.對外外展實力，尋求合作（1）整合資源，拓寬對外宣傳途徑，吸收優(yōu)質(zhì)生源外國留學研究生的市場競爭是非常激烈，為了吸引留學生來校學習，學校必須整合優(yōu)勢資源，加強宣傳力度才能吸引優(yōu)質(zhì)生源。學校梳理了多年來對外教育的經(jīng)驗及成果，結(jié)合外國留學生招生需求及特點，制作精美實用的中英文宣傳折頁及網(wǎng)頁，強化宣傳效果。進一步梳理清楚學校在中醫(yī)藥治療世界性醫(yī)學難題和西醫(yī)治療有困難的疾病的典型研究成果及項目。利用外國學術(shù)組織來訪機遇，積極介紹中醫(yī)藥優(yōu)勢，主動拓展研究生教育合作項目。（2）利用優(yōu)勢資源開展研究生教育合作項目坐等散在的外國留學生報考中醫(yī)藥研究生，數(shù)量上是無法滿足學校招生需求的。利用外國學術(shù)教育機構(gòu)平臺，充分發(fā)揮這些機構(gòu)在當?shù)氐娜嗣}資源，開展外國研究生教育可以取得顯著成效。為此，借助海外校友及中醫(yī)藥學術(shù)組織平臺主動提供學校的宣傳資料，基于利益分享、合作雙贏的原則開展外國留學研究生獨立教學班合作項目。采取“派出去、走回來”的外國留學研究生獨立成班教學模式，加深海外教學點的合作，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。積極探索逐步采取聘用海外教學點人員研究生導師身份、予以教學點建設(shè)經(jīng)費支持等途徑正式建立中醫(yī)藥海外研究生教育中心，建立長期合作有效機制?？傊S著世界醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們回歸自然意識的增強以及國際對中醫(yī)藥學教育需求的不斷增加，高等中醫(yī)藥教育國際化是一種必然趨勢。我國高等教育對外開放，來華留學生規(guī)模不斷擴大，給中醫(yī)藥院校留學生教育帶來機遇與挑戰(zhàn)。各中醫(yī)藥院校在留學生教育中既存在共性，又有各自不同的目標與建設(shè)任務(wù)。我們只有進一步深化教育改革，完善教育體系，提高教學質(zhì)量，就能走出一條具有地方中醫(yī)藥院校特色的外國留學生教育發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.院校教育已成為中國中醫(yī)藥高等教育主體.[EB/OL].

[2]中華人民共和國教育部.2016年度我國來華留學生情況統(tǒng)計[EB/OL].

作者:吳清武 林丹紅 單位:福建中醫(yī)藥大學研究生院