學(xué)生教育管理研究(8篇)
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摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在給人們帶來便利的同時，也給高校學(xué)生教育管理工作增加了難度和復(fù)雜性。這要求管理人員與時俱進(jìn)，改變原有的管理理念，探索創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作方法，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，促使他們成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
關(guān)鍵詞:信息時代;大學(xué)生;教育管理工作
0引言
當(dāng)今，信息技術(shù)的高速發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)這一新媒體成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，容易受網(wǎng)絡(luò)中意識形態(tài)的影響，會在網(wǎng)上發(fā)表自己的見解，也會通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對學(xué)生管理工作的意見。高校學(xué)生教育管理工作在實踐中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)［1］，有利于提高工作效率，使高校學(xué)生管理工作更加趨于人性化。同時，網(wǎng)絡(luò)虛擬化的特點，增加了學(xué)生教育管理環(huán)境的復(fù)雜性，要求管理人員提高管理水平。由此看來，高校學(xué)生管理工作要與時俱進(jìn)，就必須通過網(wǎng)絡(luò)加強教育引導(dǎo)。
1信息時代高校教育管理中存在的問題
網(wǎng)絡(luò)手機平臺是大學(xué)生目前課余時間最主要的交流媒介，他們在生活中廣泛應(yīng)用微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流軟件，并且有部分大學(xué)生成為“手機控”，一天到晚手機不離手。上課看手機，下課回宿舍還是看手機，成了所謂的“低頭族”。這也為高校學(xué)生教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
1.1高校學(xué)生教育管理工作復(fù)雜多變
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及給人們生活帶來深刻的改變，人們越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，尤其是學(xué)生。動態(tài)和直觀的網(wǎng)絡(luò)具有豐富的信息量、廣泛的覆蓋面，對學(xué)生有著深刻的影響［2］。網(wǎng)絡(luò)中的一些言論信息對學(xué)生的滲透影響，加之學(xué)生自律性低，都增加了高校學(xué)生教育管理工作的難度。
1.2高校學(xué)生教育管理出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)中有各種各樣的信息，其中有很多負(fù)面思想的信息，比如反動言論、拜金主義、色情犯罪等。青年學(xué)生辨別能力較弱，不可避免地受到影響和誘惑。但是，當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作模式仍然是以說教為主，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，必須創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理工作的內(nèi)容和方式。
1.3網(wǎng)絡(luò)的消極影響
學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)快速獲得大量信息，這是傳統(tǒng)教育無可比擬的，給學(xué)生帶來很大便利的同時，也促使學(xué)生對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生懷疑。學(xué)生總是看手機，不愿意參加集體活動，同學(xué)之間交流很少，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。這在一定程度上也增加了學(xué)生教育管理工作的難度。
2信息時代高校教育管理采取的措施
2.1拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺
網(wǎng)絡(luò)具有開放性，突破時間和空間的限制，促使個體更加緊密地聯(lián)系到一起。網(wǎng)絡(luò)中不同意識形態(tài)的思想文化互相碰撞［3］。大學(xué)生正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，容易受不良事物影響，產(chǎn)生錯誤思想。高校學(xué)生教育管理人員要利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立學(xué)生教育管理平臺，平臺內(nèi)容包括團(tuán)日活動、獎學(xué)金評定、學(xué)院新聞、通知公告、心理健康、就業(yè)信息等。要重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)民意的表現(xiàn)，了解和掌握他們的思想變化，及時解答他們對熱點和難點問題的疑惑，進(jìn)行積極的解釋和疏導(dǎo)。此外，教育管理人員也要積極在大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)站上交流互動，正確引導(dǎo)大學(xué)生，以平等的態(tài)度和柔和的語言解除大學(xué)生內(nèi)心的疑惑。
2.2結(jié)合網(wǎng)上管理和網(wǎng)下管理
高校學(xué)生管理人員要結(jié)合網(wǎng)上管理和網(wǎng)下管理，加強建設(shè)校園的硬件和軟件，提高對學(xué)生的吸引力。有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，主要是因為他們在現(xiàn)實世界的心理訴求得不到滿足。高校要積極開展學(xué)生感興趣的活動，在現(xiàn)實中最大程度地滿足學(xué)生的心理訴求，使學(xué)生產(chǎn)生幸福感，內(nèi)心得到充實。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)學(xué)生
首先，要增加校園網(wǎng)絡(luò)的信息量，使學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上就能查詢高校政策方針、通知等基本信息和經(jīng)常用到的生活社交網(wǎng)絡(luò)資源等，使校園網(wǎng)這一平臺能夠為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供更多便利。其次，高校學(xué)生教育管理組織要積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的潛在空間，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺一些社會組織活動信息、校園講座信息等，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高學(xué)生教育管理工作的服務(wù)水平。
2.4提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制意識
充分了解和分析網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前發(fā)展的情況以及出現(xiàn)的問題，有針對性地制定與快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的法律法規(guī)，不斷打擊網(wǎng)絡(luò)不文明和違法的行為。高校學(xué)生教育管理者應(yīng)通過廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)法律基本常識，增強學(xué)生的法律和安全意識，引導(dǎo)他們遵守法律，主動思考網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)問題。此外，高校教育管理人員要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他律和自律，相互監(jiān)督，避免學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不文明行為和違法行為。
3結(jié)語
高校學(xué)生教育管理工作在網(wǎng)絡(luò)時代要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢完善自己的工作，積極發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的不良影響，并有針對性地采取措施，降低網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的不良影響，培養(yǎng)思想正確的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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作者：楊海波 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：中等職校單親家庭學(xué)生教育管理思考
摘要：中等職業(yè)教育的學(xué)生管理工作是一個重難點，且“單親家庭的學(xué)生”這一特殊群體規(guī)模比其他學(xué)校更大。本文就單親學(xué)生的教育管理問題進(jìn)行了分析和闡述，提出要通過多種形式，幫助這些學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，讓他們健康快樂成長。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；單親學(xué)生；教育管理
中等職業(yè)教育是教育不可缺少的一部分，而在中等職業(yè)教育中學(xué)生管理工作又是一大重點和難點。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正值十六七歲，他們和所有同齡的高中學(xué)生一樣，對世界充滿好奇，想通過各種方法和各種渠道去探索。然而他們與普通高中學(xué)生有著很大差別。在初中他們是學(xué)業(yè)的“失敗者”，是老師眼中的差等生。的確，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為不規(guī)范，經(jīng)常違反學(xué)校有關(guān)規(guī)定。而中職院校的教育工作者思考更多的是，什么原因?qū)е逻@些學(xué)生成為現(xiàn)在這個樣子？針對不同的原因，應(yīng)該采用什么方法去引導(dǎo)他們、教育他們，讓他們報以積極的心態(tài)走向社會？筆者在中職院校一線任班主任工作多年，就中職院校學(xué)生的心理問題做了一些了解和分析，下面就中職院校班級中單親家庭學(xué)生的教育管理，闡述一下教育管理方法。
一、單親家庭學(xué)生所表現(xiàn)出來的特性
1.性格孤僻，獨來獨往，不善交流
單親給這些學(xué)生心靈的創(chuàng)傷是很難撫平的，表現(xiàn)為：平日很少與其他同學(xué)交流，總是一個人出現(xiàn)在食堂、圖書館、教室，在寢室也不愛和別人交流，總是一個人早早就睡了。更有甚者，很難和班主任、家長溝通，沉默寡言，不愿意參與班級組織任何活動。
2.暴躁易怒，做事極端，以自我為中心
有的單親家長過分溺愛孩子，為了彌補孩子精神上的創(chuàng)傷，在物質(zhì)條件上無原則地滿足。導(dǎo)致這類學(xué)生做事以自我為中心，自由散漫，在與他人相處過程中經(jīng)常發(fā)生矛盾，而且后果往往較嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)過離家出走等現(xiàn)象。
3.自卑內(nèi)向，敏感多疑，厭學(xué)嚴(yán)重
多數(shù)單親家庭的學(xué)生認(rèn)為，父母離異或者傷亡總是一件不光彩的事，所以他們的自卑感較強，不信任別人也缺乏自信。另外，他們總懷疑別人是否在說自己的壞話，別人是否信任自己。他們學(xué)習(xí)成績不理想，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動性，厭學(xué)心理嚴(yán)重。
二、單親學(xué)生性格、行為習(xí)慣的成因
從心理學(xué)角度講，這些學(xué)生性格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境密切相關(guān)，單親家長的愛太過極端，要么溺愛，要么少愛。另外，他們還沒有形成是非觀，評判事物往往參考周圍人、媒體等等。這樣周圍的一些評論就會影響他們，使他們對單親這件事情產(chǎn)生恐慌、恥辱等感覺。這樣的原因造成了他們孤僻、暴躁易怒、自卑內(nèi)向，敏感多疑、厭學(xué)等性格特征。教育工作者要針對成因、表現(xiàn)，采取合適的教育方法。
三、中職教育工作者如何正確教育引導(dǎo)單親家庭學(xué)生
1.多談話、多關(guān)心、多交流、多鼓勵
中職院校教育工作者在與單親孩子相處的過程中，應(yīng)做到“四多”，即多談話、多關(guān)心、多交流、多鼓勵。要想清楚學(xué)生的狀況，就要了解學(xué)生的心理。那么課余時間多找其談話交流是最有效果的。同時教師也應(yīng)多給予鼓勵，使學(xué)生有信心，要用信任、理解和尊重打開他們的心扉，培養(yǎng)他們健全的人格，消除他們的疑懼心理和對抗情緒，從而架起師生之間溝通的橋梁。
2.談人生、談理想、談追求、談未來
在與單親學(xué)生相處過程中教師應(yīng)做到“四談”，即談人生、談理想、談追求、談未來。中職教育工作者不僅要傳授學(xué)生知識、技能，還要關(guān)注他們的心理健康，幫他們樹立正確的人生觀、世界觀。
3.忘過去、忘悲傷、忘壓力、忘負(fù)擔(dān)
在與單親孩子相處過程中，教師應(yīng)使學(xué)生做到“四忘”，即忘過去、忘悲傷、忘壓力、忘負(fù)擔(dān)。父母的離異或傷亡對學(xué)生的影響那是不言而喻的，單親學(xué)生往往忘不掉過去，不能從痛苦中解脫出來，思想包袱重、壓力大。那么中職教育工作者就要多與他們交流，借助其他方式使他們忘記過去的種種不快，重獲動力，輕松前行，沒有負(fù)擔(dān)，沒有煩惱，快快樂樂地成長。
4.有熱心、有耐心、有真心、有愛心
對單親家庭學(xué)生的教育管理，往往要比普通學(xué)生更困難些，常常會不被理解，有時甚至被學(xué)生惡言頂撞。但是教育工作者為了學(xué)生的成長、為了學(xué)生的未來，就應(yīng)該具備“四有”，即有熱心、有耐心、有真心、有愛心，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們會生活得快樂、幸福。單親家庭學(xué)生的教育問題已成為教育工作的一個難點，中職教育工作者在新形勢下必須肩負(fù)起教育單親家庭學(xué)生的責(zé)任，要幫助單親家庭學(xué)生擁有良好的心態(tài)，自強自立，樹立正確的人生觀、世界觀，與其他學(xué)生一樣健康成長。教師要成為一盞能夠照亮單親學(xué)生未來人生的明燈。
作者：王瑩 單位：承德技師學(xué)院、承德工業(yè)學(xué)校
第三篇：汽車專業(yè)學(xué)生特點和教育管理策略
摘要：近年來，汽車專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷擴大，而學(xué)生幾乎是清一色的男生，這對學(xué)生的管理提出更高的要求。本文通過對汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、心理特點的分析，提出相應(yīng)的教育管理對策。
關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；心理特點；對策
汽車專業(yè)是近幾年新興的專業(yè)，學(xué)生的規(guī)模在不斷的擴大，而技工院校的招生不設(shè)門檻或門檻較低，以致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。技工院校學(xué)生大多在14至18歲之間，正處在一個青春的叛逆期，并且汽車相關(guān)專業(yè)的性別比例大大失衡，使得對汽車專業(yè)學(xué)生的管理比別的專業(yè)的學(xué)生管理更加復(fù)雜，現(xiàn)在通過學(xué)生特點的分析來研究相關(guān)的管理對策。
一、技工院校騎車專業(yè)學(xué)生特點
（一）基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣
大部分學(xué)生從初中或者高小開始，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到學(xué)校和老師的關(guān)注少，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，因而文化成績較差。因其文化素質(zhì)普遍較差，并且在思想上仍沒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)存有偏見，認(rèn)為技工院校就是動手學(xué)技術(shù)，理論好壞無所謂，對上課不感興趣，上課分心，下課活躍，平時上網(wǎng)，考試作弊，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。即使是他們原先沒有接觸過的、零起點的專業(yè)課，也很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。這種情況在男生班里大量存在，整體學(xué)習(xí)氣氛往往非常壞。
（二）目標(biāo)不明確，自信心不足
技工院校學(xué)生大多數(shù)缺乏遠(yuǎn)大的理想、抱負(fù)及克服困難的毅力，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。多數(shù)人沒有明確學(xué)習(xí)目的，有多半學(xué)生是抱著找一份好工作的想法；有的是迫于家長的壓力來上學(xué)的，還有的是想從學(xué)校里待幾年，以后再做打算。還有的，則是覺得在家里自己一個人也沒意思，并且現(xiàn)在國家減免學(xué)費，因此，來上學(xué)是為了和同學(xué)朋友在一起的。沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說什么進(jìn)取心了。步入技工院校的學(xué)生，由于過去的學(xué)習(xí)成績都不是很理想，經(jīng)常受到教師的批評、家長的訓(xùn)斥，使他們感到抬不起頭、直不起腰，缺乏熱情和興趣。長期如此，這些學(xué)生就產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，往往自暴自棄，不能對自己做出正確的認(rèn)識和評價，自信心就難以樹立起來。
（三）自我意識不健全，自控能力差
技工院校的學(xué)生，正處在青春發(fā)育的第二高峰期，成人意識正逐漸增強，希望別人理解他們、尊重他們，總想自己獨立行事，而實際上他們的思想和行為還未脫稚氣，在心理發(fā)展上并未成熟。為了顯示自己，他們學(xué)抽、喝酒，注重打扮，交異性朋友，不遵從家長和老師的教育和管理，甚至出現(xiàn)逆反心理和行為。對于在自己身上發(fā)生的事情，不能正確擺正自己在其中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地評價自己。
（四）紀(jì)律是非感淡薄，人際行為有誤
有的男生原來在家中非?！笆軐櫋保麄円浴白晕摇睘橹行?，占有欲強、自私、紀(jì)律性差、承受能力差等種種負(fù)面心理特征十分明顯，紀(jì)律觀念淡薄，是非觀念不強，我行我素，不懂寬容、尊重和理解別人，往往人云亦云盲目沖動。經(jīng)常因為一些很小的事情而和同學(xué)發(fā)生口角或大打出手，不考慮后果；有時候也會和老師發(fā)生不應(yīng)該的沖突；出口臟話，無所顧忌，不請假外出、翻墻上網(wǎng)時常發(fā)生；宿舍物品隨意亂放不加整理、隨手亂丟垃圾、儀表和著裝奇異等不文明現(xiàn)象屢禁不止。
二、教育管理對策
（一）明確來校目的，提高學(xué)生信心
要讓學(xué)生自己認(rèn)清楚來校的目的，只有努力讀書才能掌握技能，才能實現(xiàn)理想。并且告訴學(xué)生學(xué)校的就業(yè)推薦制度：提倡公平競爭，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原則。通過各種渠道使學(xué)生懂得，雖然目前汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不錯，但各個崗位之間也存在激烈的競爭。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，擺正位置，正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)社會需要和時展要求，認(rèn)識自己，接受現(xiàn)實的自我。使他們學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，珍惜在校學(xué)習(xí)的時光，自覺提升自身的職業(yè)素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。對學(xué)生的成功抱有信心，并不自覺地把這種期待暗示給他們，使他們感受到期望，從而增加自信和動力。除此而外，要使他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，正確運用強化原理，用表揚、鼓勵、賞識、獎勵等方法強化他們的優(yōu)點，同時要包容甚至忽略他們的缺點，讓他們的缺點逐步得到克服。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使之肯學(xué)。教師要學(xué)會賞識學(xué)生，在批改作業(yè)、課堂提問及技能訓(xùn)練等活動中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，并給予表揚和鼓勵，使他們得到心理上的滿足，樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。切實推進(jìn)教學(xué)方法改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的活動，結(jié)合學(xué)生特長，搭建才華展示平臺。
（三）加強對學(xué)生的自我管理教育，引導(dǎo)學(xué)生的成長
學(xué)生的自我教育與自我管理是提高工作成效的有效途徑。要引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，接納自己。認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，確定隨時發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)它、改正它，使學(xué)生形成“我是自己的主人”、“我是班級的主人”和“我是學(xué)校的主人”的共識?？梢园l(fā)動學(xué)生進(jìn)行討論，用民主的方法制定《班級管理制度》、《班級紀(jì)律公約》、《班級衛(wèi)生公約》等制度，使每一個同學(xué)在正人與正已的碰撞中強化了自主、自立、自強意識，提高了自尊心與自信心，提高了自我教育和自我管理的能力。
（四）多和家長溝通，共同參與管理
學(xué)校教育很重要，但是如果不和家庭教育相結(jié)合，也只能是“孤軍作戰(zhàn)”。學(xué)生管理是一門藝術(shù)，汽車專業(yè)的班級大部分是男生班，而男生班又是比較特殊的班級，要做好男生班的管理，更需要教師在里面付出更多的心血，不僅要信心、細(xì)致，在很多地方還要注意教育方法和教育手段。只有這樣，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)力量。
作者：楊亞南 單位：山東濟寧技師學(xué)院
第四篇：大學(xué)生黨員發(fā)展及教育管理分析
摘要:大學(xué)生黨員是黨員群體中的重要組成部分，要使他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校黨組織就必須加強教育管理。作為高校黨務(wù)工作者，必須掌握并分析目前在大學(xué)生黨員教育管理中存在的現(xiàn)象和問題，理清思路，構(gòu)建高校大學(xué)生黨員教育管理的有效機制，采取切實可行的措施，加強大學(xué)生黨員教育管理工作，永葆大學(xué)生黨員的先進(jìn)性。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生黨員;教育管理;問題;措施
0引言
保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，是我們黨鞏固執(zhí)政地位、提高執(zhí)政能力的必然要求，也是加強黨員隊伍建設(shè)、永葆黨的生機與活力的迫切需要。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加強高校黨的先進(jìn)性建設(shè)，是當(dāng)前高校黨建工作的重要任務(wù)。黨的先進(jìn)性必須以黨員個體的先進(jìn)性為基礎(chǔ)，通過每個黨員的先鋒模范作用來體現(xiàn)。大學(xué)生是祖國的未來，作為黨員隊伍中一個特殊而又重要的群體，大學(xué)生黨員肩負(fù)著崇高而艱巨的歷史使命。提高大學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)，發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，是一個值得我們深入研究的重要課題，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。大學(xué)生黨員要實踐“三個代表”重要思想，永葆示范功能，時時刻刻起到模范帶頭作用。
1加強大學(xué)生黨員教育管理的意義
大學(xué)生是我們黨的事業(yè)的后備力量，是實現(xiàn)2020年全面建成小康社會的主力軍，同時也是大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，如何提高大學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)，推進(jìn)大學(xué)生黨員教育管理工作有序發(fā)展，把大學(xué)生黨員培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保取得全面建設(shè)小康社會的新勝利，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)后繼有人，無疑具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)今，大學(xué)生黨員面臨的外部環(huán)境正在發(fā)生急劇變化。從20世紀(jì)下半葉開始，隨著國際政治多極化、經(jīng)濟全球化以及改革開放的深入、知識經(jīng)濟的崛起、計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和高等教育大眾化;各種思潮相互激蕩，社會政治、經(jīng)濟、文化、人民的生活方式都發(fā)生了一系列的變化，身處變革時代的大學(xué)生的思想首當(dāng)其沖。一方面，在思想領(lǐng)域不時出現(xiàn)一些諸如主張“全盤西化”，否定黨的領(lǐng)導(dǎo)等錯誤的思想觀點;另一方面，隨著青年學(xué)生黨員獲取信息渠道拓寬，加之，改革開放往縱深方向發(fā)展帶來價值取向和道德觀念的相應(yīng)變化，這些都給他們帶來思想上的困惑和造成行為選擇上的困惑，導(dǎo)致有些大學(xué)生黨員不同程度地產(chǎn)生了“信仰危機”。
2當(dāng)前大學(xué)生黨員管理存在的問題
1)部分大學(xué)生入黨動機不純。部分大學(xué)生黨員由于思想不成熟，并受到外界影響，入黨動機急功近利。有個別學(xué)生申請加入黨組織時本身就帶有不正確的目的和動機，在入黨問題上表現(xiàn)為對入黨“不感興趣”，或者為獲取黨員稱號、撈取“好處”而入黨，把入黨作為自己評獎評優(yōu)擇業(yè)競爭的砝碼，在一些問題上不以黨員的身份，而是以普通群眾的身份，站在旁觀者的角度對黨指指點點，關(guān)鍵時刻甚至有可能站錯立場。
2)黨員入黨后管理機制不健全。部分黨員入黨前積極，入黨后落后，缺乏一個有效的監(jiān)督機制。對黨員進(jìn)行考核，各個高校也缺乏健全的管理，缺乏對黨員進(jìn)行專門的教育。學(xué)生入黨后的再教育工作主要落在幾名從事學(xué)生工作的教師黨員身上，在一定程度上制約了學(xué)生黨員再教育方面的投入時間和精力。
3)有些基層黨組織存在著“重發(fā)展，輕教育”的思想。大部分高校在發(fā)展黨員的過程中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:提高比例數(shù)量是大，教育培養(yǎng)是小，因此在學(xué)生黨員發(fā)展工作中，發(fā)展前的培養(yǎng)任務(wù)是大，發(fā)展后就認(rèn)為任務(wù)完成了，忽略了黨員的再教育工作，致學(xué)生入黨后放松對自己的要求，失去共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，對黨的基本理論學(xué)習(xí)淺嘗輒止，理論功底薄弱，黨性不強，尤其是缺乏政治理論知識，政治意識淡薄、政治觀念淡化、政治素質(zhì)下降、政治敏銳性退化，全心全意為人民服務(wù)的思想根基不牢。
3加強和改進(jìn)大學(xué)生黨員教育管理的有效措施
1)健全學(xué)生黨員發(fā)展體系，確保黨員質(zhì)量。要認(rèn)真堅持和完善在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作的標(biāo)準(zhǔn)和程序，嚴(yán)格按照黨章和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則(試行)》的規(guī)定，積極而慎重地做好在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作，成熟一個，發(fā)展一個，把大學(xué)生中的先進(jìn)分子吸收到黨的隊伍中來，確保新黨員的質(zhì)量。在發(fā)展學(xué)生黨員工作中，要嚴(yán)格確立“八項制度”，即共青團(tuán)推優(yōu)制度、聯(lián)系人制度、培訓(xùn)制度、考核制度、入黨介紹人負(fù)責(zé)制度、公示制度、票決制度、責(zé)任追究制度。同時，在發(fā)展學(xué)生黨員工作程序上把好“五關(guān)”，即推薦關(guān)、培養(yǎng)考察關(guān)、公示審查關(guān)、審批關(guān)、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正關(guān);堅持“三審制”制度，即審查發(fā)展黨員計劃，預(yù)審擬發(fā)展黨員材料，審查發(fā)展黨員程序。
2)加強制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生黨員教育管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。要加強對學(xué)生黨建工作重要性的認(rèn)識，完善各項規(guī)章制度，在制度上加以規(guī)范和落實，如建立和健全黨員學(xué)習(xí)制度、聯(lián)系制度、黨員目標(biāo)管理制度、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考察制度、“”制度、思想?yún)R報制度、黨員活動日制度、教育培訓(xùn)制度、民主評議黨員制度、繳納黨費制度等，堅持定期檢查，認(rèn)真考核，并把考核結(jié)果納入支部和個人工作目標(biāo)責(zé)任制考評之中，使學(xué)生黨支部組織活動有制度保證。學(xué)生黨員教育管理要強調(diào)組織紀(jì)律，要嚴(yán)格考核，強化管理，實行“學(xué)生黨員承諾制”，學(xué)生黨員要使自己的言行符合黨員標(biāo)準(zhǔn)，自覺接受群眾監(jiān)督;制定民主考評細(xì)則，每學(xué)期對黨員進(jìn)行考核，并將材料放進(jìn)個人檔案，以此促發(fā)展。
作者：張瑩 單位：西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院
第五篇：大學(xué)生教育管理創(chuàng)新思路
摘要：教育管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改良的結(jié)果，主要是運用創(chuàng)新的理念、先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過講述新時期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題，了解一些做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學(xué)生教育工作的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教育管理；創(chuàng)新模式
1新時期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題
1.1獨生子女問題
由于人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，獨生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由于這些獨生子女大都是在父母的精心呵護(hù)下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應(yīng)社會的生活。所以導(dǎo)致了不少的在校大學(xué)生眼高手低，高分低能，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學(xué)校，他們將很難適應(yīng)社會上的各種復(fù)雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學(xué)校在教育管理的過程中，要幫助這些大學(xué)生們培養(yǎng)獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學(xué)校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨立自強，一方面又要將其培養(yǎng)成社會棟梁。
1.2貧富差距問題
由于大學(xué)校園里的學(xué)生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學(xué)生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)越感差距，對于一些家庭條件不好的學(xué)生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學(xué)生的成長與發(fā)展，也給學(xué)校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學(xué)校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學(xué)生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業(yè)問題
隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇上升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實，由于社會的競爭越來越激烈，大學(xué)生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，許多大學(xué)生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學(xué)生由于受到嚴(yán)重的刺激，性格偏激，報復(fù)社會。由于急于就業(yè)，很多大學(xué)生錯位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學(xué)專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學(xué)習(xí)，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴(yán)重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學(xué)生不良情緒的發(fā)生。很多大學(xué)生都會有就業(yè)焦慮癥，作為學(xué)校的管理者，要盡快幫助學(xué)生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時應(yīng)該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
1.4心理健康問題
由于種種原因，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學(xué)生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學(xué)生都存在著不同的心理問題。在理想與現(xiàn)實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學(xué)生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時代的發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生帶來的生活和社會的壓力巨大，學(xué)校要密切關(guān)注在校學(xué)生的身心健康，幫助這些大學(xué)生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。
2做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的原則
2.1信任關(guān)愛的原則
信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生最大的信任，放心大膽的讓學(xué)生去承擔(dān)本該就屬于他自己的責(zé)任，讓學(xué)生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學(xué)生，才能真正取得學(xué)生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學(xué)生的關(guān)愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調(diào)規(guī)章制度的同時更應(yīng)該注重師生之間的感情，用真誠和關(guān)懷去面對這些學(xué)生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵的原則
在教育工作的進(jìn)行過程中，公平和激勵對于學(xué)生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學(xué)生都一視同仁，公平、公正的去處理教學(xué)中存在的問題，才能夠真正的受到學(xué)生的擁護(hù)和尊重，學(xué)生才會不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學(xué)生，必然會給學(xué)生帶來心理上的落差，加之學(xué)生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學(xué)生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進(jìn)行，同時也將影響著學(xué)生的身心健康。贊揚和激勵會不斷的激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。利于學(xué)生的健康發(fā)展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學(xué)生形成一種錯覺，認(rèn)為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。
2.3尊重理解的原則
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學(xué)生，由于沒有經(jīng)過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的向往和激情。作為一名合格的教育者，就應(yīng)該充分認(rèn)識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學(xué)生的角度，處處為學(xué)生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護(hù)學(xué)生的自尊，出于對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)而進(jìn)行的。
2.4引導(dǎo)啟迪的原則
教師與學(xué)生的每一次交流都要做好充分準(zhǔn)備，談話的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，便于和學(xué)生達(dá)成一定程度的共鳴。和學(xué)生之間的交流既要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生正在面臨的實際情況，又要達(dá)到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學(xué)生的交流都能夠帶給學(xué)生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學(xué)生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感。
3大學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新
3.1樹立以人為本的教育理念
樹立以人為本的教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)在對學(xué)生的尊重，理解和支持，突出對學(xué)生的關(guān)愛和服務(wù)。高等院校的一切教育工作的出發(fā)點都要為了學(xué)生，盡可能的滿足學(xué)生的合理要求，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高高校管理的效率。在學(xué)生的管理過程中，要重視學(xué)生的心理需求，注重師生之間的溝通，增強彼此之間的信任，營造積極健康的生活環(huán)境。通過教育管理工作的實施，充分發(fā)揮教育管理工作的作用，使其獲得更好的教育管理的效果。
3.2強化學(xué)生的自我管理能力
強化學(xué)生的自我管理能力，主要是通過教育者的引導(dǎo)，運用科學(xué)的管理方法，對照自己的思想和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制。做好學(xué)生的教育管理工作，就需要在管理的過程中既要把學(xué)生看成是教育工作的客體，又不忽略他們的教育主體的作用。在新形勢的要求下，學(xué)校的教育管理工作要從學(xué)校管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理為主的教育理念，學(xué)校要幫助學(xué)生理解自我管理的意義，增強學(xué)生的自我管理能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，使學(xué)生逐漸學(xué)會承擔(dān)起一定的責(zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成為獨立自強的棟梁之才。
3.3善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，開展賞識教育
對于犯錯誤以及學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，不能給予人身攻擊，而是要嘗試開展賞識教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，以共同探索問題為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)生活中的困難。通過充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并對其優(yōu)點給予一定的贊揚和鼓勵，可以有效緩解學(xué)生對老師的心理抵觸，通過彼此的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，之后，再和學(xué)生一起探討解決問題的辦法，確定努力目標(biāo)。在整個過程中，不僅可以增強師生之間的彼此信任，還更加有利于學(xué)生的身心健康。
3.4促進(jìn)德育教育的多樣化，寓教于實踐
在德育教育過程中，學(xué)校要開展廣泛的校企活動，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀不同類型的企業(yè)，親身感受一下企業(yè)的多元文化，逐漸增強學(xué)生的社會認(rèn)知度和責(zé)任感?？梢远ㄆ谘埰髽I(yè)成功人士在校舉辦一些講座，對在校大學(xué)生進(jìn)行勵志教育。通過專項獎助金的頒獎儀式對學(xué)生進(jìn)行一定程度的感恩教育。另外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些公益組織進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)切實為人民服務(wù)，使學(xué)生在實踐中受到德育的熏陶。這種德育教育的工作，不僅對學(xué)生起到了更好的教育作用，同時也有效增強了學(xué)生的實踐能力，能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象。
4結(jié)語
綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時代社會的要求，高等院校必須清楚的認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生存在的問題，相關(guān)的教育人員在實際的工作過程中嚴(yán)格的遵守一定的工作原則，在此基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新教學(xué)管理模式，才能夠源源不斷的向社會輸送棟梁之才。
參考文獻(xiàn)
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作者：賈少穎 單位：安陽師范學(xué)院
第六篇：高職學(xué)生黨員教育管理思路
［摘要］近年來，“校企協(xié)作，工學(xué)對接”逐漸成為高職院校人才培養(yǎng)的成熟模式，既是關(guān)鍵的教學(xué)組織形式，也是提高其就業(yè)適崗能力的重要步驟，如何保證頂崗實習(xí)學(xué)生黨員始終在黨的組織的教育管理之中，日益成為高職院校黨建工作所必須面臨和解決的重要問題。本文通過分析船舶類高職學(xué)生黨員頂崗實習(xí)階段存在的問題及根源，嘗試探討頂崗實習(xí)學(xué)生黨員常態(tài)化教育管理的有效途徑。
［關(guān)鍵詞］頂崗實習(xí);學(xué)生黨員;教育管理
近年來，“校企協(xié)作，工學(xué)對接”逐漸成為高職院校人才培養(yǎng)的成熟模式，既是關(guān)鍵的教學(xué)組織形式，也是提高其就業(yè)適崗能力的重要步驟。目前高職學(xué)員在校兩年至兩年半，經(jīng)一年的黨校培訓(xùn)確定為入黨積極分子，一年的黨組織考察培養(yǎng)，擇優(yōu)發(fā)展成為預(yù)備黨員，預(yù)備黨員考察期與定崗實習(xí)期較差重疊三個月到半年不等，學(xué)生黨員脫離學(xué)校黨組織的直接教育管理，而實習(xí)單位又沒有及時吸收其進(jìn)入該單位黨組織生活，使得部分學(xué)生黨員極易出現(xiàn)接受黨的教育不夠、理想信念根子扎得不牢、組織生活制度落實不經(jīng)常、黨性黨紀(jì)意識相對缺乏等問題。探索對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理的可靠途徑，日益成為高職院校黨建工作者所必須直面和解決的重要現(xiàn)實問題。
一、頂崗實習(xí)階段學(xué)生黨員教育管理存在的主要問題
為了更好地掌握高職頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的有關(guān)情況，對渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系、動力工程系、電氣工程系、機電工程系等五個系200名參加頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員進(jìn)行問卷調(diào)查，經(jīng)對192份有效問卷進(jìn)行歸納整理、梳理研究，主要存在以下問題:
(一)珍視自己的黨員身份，但黨員意識需加強
在問卷調(diào)查中，對“您對黨員身份的認(rèn)知情況如何”問題的回答，52%的選擇“視為政治生命”，10%的學(xué)生黨員表示“無所謂想放棄”;對“到頂崗實習(xí)后對黨組織的認(rèn)識”的回答中，55%的表示“堅信”，36%的認(rèn)識有模糊，7%的甚至表示對黨組織失去信心;當(dāng)問到如何評價有缺點或犯錯誤的同志時，25%的選擇“不敢或不愿”，62%的選擇“批評要講究藝術(shù)”，只有13%選擇“敢于大膽批評”。這些情況表明，高職頂崗實習(xí)學(xué)生黨員比較珍視黨員身份，但自身黨性意識、黨性原則、黨性觀念不強的問題也同時存在。
(二)頂崗實習(xí)單位分散范圍廣，常態(tài)性黨員教育管理難度大
對調(diào)查問題:“頂崗實習(xí)期間，如何與所在黨組織的黨員指導(dǎo)教師聯(lián)系時”，有54%的回答沒聯(lián)系;對于“頂崗實習(xí)期您的工作單位、聯(lián)系電話有變動時是否會想到與所在系黨組織聯(lián)系更改”這個問題，只有33%的學(xué)生回答會。由于頂崗實習(xí)單位遠(yuǎn)離院校、相對分散，加之通信聯(lián)絡(luò)手段多樣多變，導(dǎo)致學(xué)校各級黨組織很難有效實施對其所屬頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的日常教育、監(jiān)督和管理，造成黨員黨的基本知識學(xué)習(xí)掌握不足，接受黨的日常教育實施不夠，組織對黨員常態(tài)管理落實不到底等現(xiàn)實問題。
(三)頂崗實習(xí)單位對學(xué)生黨員的教育管理工作做的不到位
渤海船舶職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)的單位都是船舶企業(yè)，對于在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生黨員教育管理工作做得往往不到位。在問到“您所在實習(xí)單位是否有黨的組織?”時，62%的學(xué)生回答有，38%的學(xué)生回答不知道;在問到“個人參加所在單位黨支部活動情況如何”時，只有18%的選擇“積極參加，從未缺席”，說明實習(xí)單位缺乏對實習(xí)學(xué)生黨員的日常教育管理。
二、頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理存在問題成因剖析
高職頂崗實習(xí)學(xué)生黨員接受黨的教育不夠、理想信念根子扎得不牢、組織生活制度落實不經(jīng)常、黨性黨紀(jì)意識相對缺乏等問題，既有所屬院校、實習(xí)單位黨組織關(guān)注不夠、重視不高的問題，更有其制度建設(shè)上的成因，分析起來主要有以下幾方面的原因:
(一)對頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員教育管理重視不夠
存在學(xué)生黨員教育僅是輔導(dǎo)員的事，是學(xué)工部門的工作，個別黨務(wù)工作者感到頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員，在實習(xí)期間應(yīng)由其所在實習(xí)單位黨組織進(jìn)行教育管理;個別院校黨建部門以實習(xí)學(xué)員用人單位分布廣、日常管理難度大為借口，放任對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理，甚至認(rèn)為黨建專管人員少、日常教學(xué)任務(wù)多、在校黨員教育管理工作重，管與不管頂崗實習(xí)的學(xué)生黨員實際意義不大。
(二)高職類院校學(xué)生黨建工作隊伍建設(shè)相對滯后
隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校的在校人數(shù)越來越多，而學(xué)生黨建工作隊伍建設(shè)相對滯后。以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例，現(xiàn)有在校學(xué)生近9000人，學(xué)生黨建工作隊伍的人數(shù)和學(xué)生在位人數(shù)并不適應(yīng)，所屬8個系除專職總支書記外，學(xué)生黨務(wù)工作者大都兼職，同時承擔(dān)大量教學(xué)或行政等工作，對學(xué)生黨員的教育管理往往力不從心。加之各系輔導(dǎo)員本身非思想政治教育專業(yè)背景，對黨的理論、黨的知識、黨的組織制度缺乏深透掌握，很難勝任學(xué)生黨員的日常教育管理工作。
(三)對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育缺乏針對性和實效性
由于當(dāng)前頂崗實習(xí)學(xué)生實習(xí)單位地點分布全國各地，個別企業(yè)還沒有健全黨的各級組織，個別黨組織黨員教育仍然停留在念報紙，看新聞等傳統(tǒng)形式，與學(xué)生黨員的現(xiàn)實思想對接不上。問卷中“信息網(wǎng)絡(luò)化條件下開展對頂崗期學(xué)生黨員的教育和管理，希望采用哪些方式?”有85%的學(xué)生黨員選擇網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上大講堂和網(wǎng)上視頻，而目前的教育形式常常是以會代教，缺乏手段創(chuàng)新，缺乏互動交流，缺乏吸引力和參與性，很難取得較好效果。
三、對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理途徑的思考與探索
通過深刻思考、嘗試探索加強頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手。
(一)深化認(rèn)識、轉(zhuǎn)換思維，高度重視頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作
要注重將頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育貫穿學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展過程的各個環(huán)節(jié)。一是要加強黨建工作的隊伍建設(shè)，選拔那些黨性強、作風(fēng)好，具有一定黨務(wù)工作經(jīng)驗又善于做學(xué)生思想政治教育工作的教師擔(dān)任專職學(xué)生黨建工作。二是將頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育貫穿于學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展過程的各個環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生入黨成為預(yù)備黨員后，要重視和加強對學(xué)生黨員的繼續(xù)教育，學(xué)校黨組織應(yīng)積極與用人單位聯(lián)系，委托頂崗實習(xí)學(xué)生所在單位基層黨支部培養(yǎng)考察預(yù)備黨員，對其作出客觀評價，而后作為系黨總支考察預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)。
(二)聚焦問題、積極探索，找準(zhǔn)頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理有效載體
著眼解決頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育的內(nèi)容和方式缺乏針對性和實效性的問題，應(yīng)努力探索適合頂崗實習(xí)學(xué)生黨員常態(tài)化、不斷線的教育管理方式。一是把集中組教與分類施教相結(jié)合。在對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行集中的黨課培訓(xùn)的同時，要考慮不同專業(yè)、不同知識結(jié)構(gòu)的差異，劃開各類學(xué)生接受黨的教育不同層次、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同內(nèi)容，扎實搞好分類施教、因人施教。二是將傳統(tǒng)思想教育與網(wǎng)絡(luò)思想教育相結(jié)合。充分利用好網(wǎng)絡(luò)，貼近學(xué)生生活方式建立“網(wǎng)上黨?！?，通過微博、微信、QQ群等途徑，定期將學(xué)習(xí)資料發(fā)送給學(xué)生黨員，讓他們及時進(jìn)行黨的理論知識學(xué)習(xí)。三是要豐富頂崗實習(xí)學(xué)生黨員思想教育的載體。學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮必須借助于載體來實現(xiàn)。針對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員分散的特點，要注重搭建遠(yuǎn)程教育管理平臺，建好“網(wǎng)絡(luò)黨支部”、“網(wǎng)絡(luò)教育課堂”，積極組織在線學(xué)習(xí)交流，還可結(jié)合頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的思想特點，開展主題討論、網(wǎng)上評議、網(wǎng)絡(luò)民主生活會等活動，不斷線強化學(xué)生黨員黨員意識。
(三)完善頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理機制
頂崗實習(xí)學(xué)生黨員先進(jìn)性的發(fā)揮既要靠個人自覺，又要靠嚴(yán)格的管理和制度監(jiān)督。一是建立黨建聯(lián)系機制。學(xué)?？梢园凑諏嵙?xí)區(qū)域或者實習(xí)專業(yè)類別成立頂崗實習(xí)臨時黨小組，選定黨員小組長，建立頂崗實習(xí)微信群，組織好網(wǎng)絡(luò)思想?yún)R報。二是校企聯(lián)合共同做好頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理。學(xué)?？梢云刚垖嵙?xí)單位黨務(wù)工作者作為學(xué)生黨員培養(yǎng)聯(lián)系人，及時了解頂崗實習(xí)學(xué)生黨員思想情況及日常表現(xiàn)，合力幫帶幫助。同時，針對實習(xí)地點分布較廣的實際，學(xué)生黨支部可以采取定期聯(lián)絡(luò)、隨機抽查、巡回輪查等方式加強對頂崗實習(xí)黨員預(yù)備期的教育管理，把實習(xí)單位對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員評價作為學(xué)校黨組織考察鑒定的重要依據(jù)，實習(xí)期間學(xué)生預(yù)備黨員若面臨轉(zhuǎn)正，必須由實習(xí)單位出具相關(guān)鑒定材料，校企合作共育，可以有效改善頂崗實習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)考察難度大的現(xiàn)狀，必然是加強頂崗實習(xí)學(xué)生黨員日常教育管理的必由之路。高職院校的頂崗實習(xí)，對于提高學(xué)生基本能力素質(zhì)，順利畢業(yè)就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義，學(xué)生黨員作為學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，既要注重抓住頂崗實習(xí)難得契機加強崗位鍛煉，在實習(xí)中礪練，在實踐中提高，更要時刻牢記黨員身份，自覺接受黨的教育、培養(yǎng)和考察，努力發(fā)揮自身黨員先鋒模范作用，確保頂崗實習(xí)全程安全順利，取得預(yù)期成效。
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作者：馬小榮 單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院宣傳部
第七篇：少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理研究
摘要:新疆少數(shù)民族由于文化與歷史背景較為特殊，再加上種族人員稀少，因此就成為了一個特殊的民族群體。對于院校來說，新疆少數(shù)民族的思想政治教育管理工作一直是困擾許多院校多年的問題，并且由于文化背景的差異，思想政治教育管理工作就成為了一個難點，因此，如何根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的心理特點來改變思想政治教育管理工作是各個院校十分關(guān)注的問題，也是現(xiàn)代思想政治教育工作開展的重點對象，對此，為了進(jìn)一步分析對策本文針對新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育管理工作展開探索。
關(guān)鍵詞:少數(shù)民族;思想政治;管理工作
引言
為了使思政政治教育管理工作能夠有效開展，各個院校應(yīng)加強對思想政治工作的研究，改變傳統(tǒng)落后和內(nèi)容范圍狹隘的教學(xué)方式，完善管理工作中的缺陷，并根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的文化背景以及性格特點等實施針對性的思政政治教育管理工作，有效培養(yǎng)學(xué)生成為政治人才，提高思想政治教育管理工作水平［1］。
1．新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理工作存在的問題
(1)新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作過于落后
社會在隨著時代而變化，而教育理念卻一直沒有改變。從我國新疆少數(shù)民族院校的思想政治教育理念來看，許多院校都較為注重灌輸式教學(xué)，課堂教學(xué)過于落后，缺乏與學(xué)生之間的互動。在思想政治課堂教學(xué)上，學(xué)生缺少發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏良好的溝通和交流，使得教師無法根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及性格特點來有效的開展課程，另外，缺乏課堂溝通也會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系具有疏離感，無法有效掌握學(xué)生的心理特點，這對思想政治教育管理工作帶來了許多難度［2］。
(2)過于強調(diào)流程教學(xué)，思想政治教育缺乏靈活性
傳統(tǒng)的思想政治流程式教育無法符合新疆少數(shù)民族學(xué)生的個性特點，新疆少數(shù)民族大多都具有較強的藝術(shù)細(xì)胞，由于文化背景的不同，新疆少數(shù)民族學(xué)生較為熱愛自由，能歌善舞，性格開朗奔放，若能夠根據(jù)這些性格特點來適當(dāng)?shù)母淖兘逃问?，定會使得思想政治教育工作得到良好的開展［3］。
(3)新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理內(nèi)容過于單一，教育范圍狹窄①
思想政治教育管理內(nèi)容過于單一以我國現(xiàn)代的思想政治教育管理工作為例，教師在開展教育工作時時常只會根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容并未經(jīng)過相關(guān)的課程設(shè)計，而是按照教材內(nèi)容來追隨自己的意愿來進(jìn)行講解，缺乏對新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平知識的考慮，在講解內(nèi)容時也未根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的民族特色文化來進(jìn)行相關(guān)介紹與講解，這不僅表示著教師的教育方式欠缺考慮，也表示著我國到目前為止在學(xué)生的思想政治教育管理工作上一直只關(guān)注于局部，忽視了各個民族文化之間的差距，缺乏適合新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的課程教材［4］。②思想政治教育范圍狹窄從思想政治學(xué)科的角度來說，思想政治教育學(xué)科的牽涉范圍十分廣泛，并不只局限于教材課程上的知識，其與我國現(xiàn)代社會的文化、政治政策、社會觀念等都有著密切的關(guān)聯(lián)，然而，在我國現(xiàn)階段的新疆少數(shù)民族思想政治教育管理工作內(nèi)容上，所有的教育內(nèi)容都集中在一個區(qū)域，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時只了解課程教材中的知識，對現(xiàn)代社會的觀念發(fā)展以及政策方向都一無所知，在道德觀念以及思想觀念的教育上牽涉較少，使得我國的思想政治教育管理工作失去了真正的意義，也模糊了我國開展該課程的主要目的［5］。
(4)新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊伍整體素質(zhì)不高
教師的思想政治教育水平直接關(guān)系著學(xué)生的知識水平，對于新疆少數(shù)民族思想政治教育管理工作來說，新疆少數(shù)民族作為教學(xué)難點和重點，建設(shè)專業(yè)水平的教育管理隊伍十分重要，然而，在我國的多所院校中，卻一直缺乏專業(yè)水平較高的管理隊伍，這與院校的重視程度有著直接關(guān)聯(lián)。經(jīng)專業(yè)人士調(diào)查，我國在2013年時期，全國多所院校的思想政治教育工作者有85%的教師都是屬于?？飘厴I(yè)，還有一部分教師屬于中專畢業(yè)，另外，據(jù)不完全統(tǒng)計，在新疆多所院校中，許多院校的思想政治課程都是由業(yè)余教師以及文化水平有限的教師來完成教學(xué)，在思想政治教育管理隊伍中還未有出現(xiàn)教授或博士級別的教師，教師隊伍教學(xué)資歷過淺，整體素質(zhì)水平不高，這也是導(dǎo)致我國新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作效率不高的主要原因之一，面對這種教育形式，提高新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊伍的整體專業(yè)水平是教育的必然選擇［6］。
2．新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理工作的改革策略
(1)改變教學(xué)理念，加強師生互動
思想政治教育作為一門與社會動態(tài)息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)理念是十分靈活的，教師在開展思想政治教育時，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將社會中的現(xiàn)實問題融入教學(xué)過程中，以大局為教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路。同時，教師應(yīng)明確學(xué)生是思想政治課程的教學(xué)主體，一切的課程環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生而展開的，并不跟隨教師的意愿以及教材的內(nèi)容來進(jìn)行隨意調(diào)節(jié)，為了使后期的思想政治教育管理工作更易展開，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的交流和溝通，將課堂主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，通過交流與溝通了解新疆少數(shù)民族學(xué)生的性格特點，并根據(jù)學(xué)生的性格特點來相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，以情切和藹以及尊重的態(tài)度來實施教學(xué)，使學(xué)生與教師之間形成良好的互動，注重雙方平等的交流方式，使思政政治教育理念能夠更容易受到學(xué)生的認(rèn)可。
(2)結(jié)合思想政治學(xué)科特點，開展思想政治教育活動
思想政治教學(xué)課程是引導(dǎo)新疆少數(shù)民族學(xué)生形成良好觀念的重要課程，教師在開展思想政治教育時，應(yīng)根據(jù)課程特點，結(jié)合時代主題，根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的性格特點，來豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使思想政治課程得到有效開展。教師可根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的文化背景以及國際節(jié)日，來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，傳播我國的民族精神，將我國的精神教育融入至思想政治教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可開展相應(yīng)的愛國活動，在九一八事件紀(jì)念日向新疆少數(shù)民族學(xué)生講解我國抗戰(zhàn)時期的事件，并在日常思想政治教育活動中帶領(lǐng)學(xué)生參觀國家博物館等，讓學(xué)生通過不同形式的政治活動感受到祖國的復(fù)興，使新疆少數(shù)民族學(xué)生能夠感受到各個民族之間的團(tuán)結(jié)精神，從而培養(yǎng)新疆少數(shù)民族學(xué)生對祖國產(chǎn)生責(zé)任感，拉近各個民族之間的關(guān)系。教師還可根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生性格奔放的特點，來改變課堂教學(xué)方式，可根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行提問，讓學(xué)生們根據(jù)問題自由討論，給學(xué)生一定的思維空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象來思考政治問題，減少對學(xué)生的約束，減少學(xué)生的叛逆心理，使思想政治教育工作得到良好的開展。
(3)豐富新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理內(nèi)容，拓展思想政治教育范圍①
將學(xué)生放于教學(xué)主體中心，開展豐富的思想政治課程教師在開展思想政治教育課程時，需明確課程教學(xué)主體地位，將學(xué)生放于教學(xué)主體中心，根據(jù)學(xué)生的知識水平以及能力范圍來合理設(shè)計課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠完整的吸收思想政治課程當(dāng)中的重點知識，并且能夠有效避免發(fā)生學(xué)生因課程知識難度過大而出現(xiàn)消極情緒，使學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)思想政治課程。同時，教師可根據(jù)新疆少數(shù)民族的文化背景以及學(xué)生個性特點，來將新疆傳統(tǒng)文化適當(dāng)?shù)囊M(jìn)思想政治教學(xué)當(dāng)中，如介紹新疆少數(shù)民族的特色文化，將新疆當(dāng)中各個民族如維吾爾族刺繡、蒙古族刺繡等具有民間特色的文化進(jìn)行講解，讓新疆少數(shù)民族學(xué)生能夠通過這些內(nèi)容感受到來自家鄉(xiāng)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生的對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語基礎(chǔ)大多都較為薄弱，而在大學(xué)課程教學(xué)中，又是以漢語為主要教學(xué)語言，由于民族的不同，語言存在較大差異，許多學(xué)生在開展課程時都無法有效聽懂和理解教師的講解含義，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，院?？砷_設(shè)相應(yīng)的語言課程，加強對學(xué)生普通話的訓(xùn)練，為了使思想政治課程能夠有效開展，院校可邀請當(dāng)?shù)氐男陆褡褰虝韺嵤┙虒W(xué)，提高學(xué)生普通話水平的同時，解決語言差異教學(xué)問題。②拓展思想政治教育范圍思想政治教育與其它課程相比具有較強的綜合性，牽涉范圍十分廣泛，對此，教師在開展思想政治教育課程時，不可只針對課程知識領(lǐng)域來進(jìn)行講解，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會的政治時事以及社會熱點問題來開展相應(yīng)的討論教學(xué)，將社會中的實際案例融入至思想政治課程當(dāng)中，通過不同的實際案例拓展思想政治教育范圍，例如，教師在教學(xué)《法律護(hù)我成長》這個章節(jié)時，教師可利用課前準(zhǔn)備好的案例資料進(jìn)行講解:在某中校在中考前一天，有五名社會青年沖進(jìn)該校毆打初三林某，林某在情急之下套出水果刀威脅這五名青年，某一名青年在沖過去毆打林某時被劃傷，最終因搶救無效死亡，在面對著這樣的情形下林某需要負(fù)哪些法律責(zé)任?利用社會時事案例培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，利用社會案例當(dāng)中的反面教材來實施道德觀念教育，使學(xué)生能夠了解我國政策發(fā)展方向的同時，形成良好的道德觀念，通過社會實際教學(xué)使我國思想政治教學(xué)實現(xiàn)真正的教學(xué)意義。
(4)強化新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊伍的培養(yǎng)工作
隨著我國教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，我國對教育人才提出了更高的要求。其中，新疆少數(shù)民族的思想政治教育課程是我國教育部一直關(guān)注的教學(xué)項目，也是困擾我國思想政治教育學(xué)科多年的教學(xué)問題，這與民族之間的文化差異以及觀念差異有著直接關(guān)聯(lián)，對此，為了提高新疆少數(shù)民族思想政治教育的教學(xué)效率，院校應(yīng)加強對思想政治教育管理隊伍的建設(shè)，強化思想政治教育管理隊伍的培養(yǎng)工作，在條件允許的情況下開設(shè)相應(yīng)的師資培訓(xùn)工作，利用專業(yè)培訓(xùn)改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)手法，更新教師的教學(xué)觀念，從而不斷的提高師資隊伍的教學(xué)水平與專業(yè)水平，另外，院?？闪硗馄刚垖I(yè)的教學(xué)教授或博士等較高水平教師來進(jìn)行定期講課，提高新疆少數(shù)民族思想政治教學(xué)的整體水平，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，豐富學(xué)生的內(nèi)涵知識，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更專業(yè)的思想政治知識。(5)開展心理輔導(dǎo)，使思想政治教育管理工作更易開展新疆少數(shù)民族作為我國民族之一，我國實施教學(xué)時應(yīng)遵循以人為本的教學(xué)理念，加強對新疆少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)懷。教師作為與新疆少數(shù)民族學(xué)生接觸時間最長的長輩，教師應(yīng)在情感上多給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生能夠輕松面對陌生環(huán)境。在開學(xué)初期，思想政治教師可對新疆少數(shù)民族學(xué)生開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生保持良好的風(fēng)俗習(xí)慣，并讓學(xué)生將心理的疑惑講解給教師，讓教師尋找解決對策，克服新疆少數(shù)民族學(xué)生的疑惑，消除新疆少數(shù)名族因到新學(xué)校所產(chǎn)生的文化和民族之間的疏離感。
3．結(jié)束語
綜上所述，新疆少數(shù)民族在我國這個大民族中屬于弱勢群體，當(dāng)學(xué)生在接受思想政治教育時，時常會感受到與現(xiàn)代社會觀念以及人文觀念之間的差異。因此，對于新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育管理工作來說一直是我國教育部門的關(guān)注重點，為了使思想政治教育管理工作更易開展，我國可從改變教學(xué)理念，加強師生互動，拉近師生關(guān)系、結(jié)合思想政治學(xué)科特點，開展思想政治教育活動、將學(xué)生放于教學(xué)主體中心，開展豐富的思想政治課程、拓展思想政治教育范圍、強化新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊伍的培養(yǎng)工作、開展心理輔導(dǎo)，使思想政治教育管理工作更易開展等多個教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行改革與實施，全面完善思想政治教學(xué)方式，以新疆少數(shù)民族學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生開展思想政治教學(xué)活動，減少學(xué)生對思想政治觀念的差異感，并通過師生間的溝通與互動使思想政治教育管理得到有效開展。
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作者：王余銀 單位：河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院
第八篇：高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育管理資助體系創(chuàng)建
摘要：高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生屬于高校學(xué)生里的特殊群體，學(xué)校對該群體的教育及管理應(yīng)持續(xù)加強。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生給予一定程度的資助，是國家所推行的綠色通道政策，是國家及人民極為關(guān)注的惠民政策，同時也是高校重要的教育任務(wù)。但是，因高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生存在諸多問題，這也使得家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系有很多不足。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助教育工作的重要性，主要是確保教育公平、公正及確保社會和諧，基于高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育管理及資助工作中所存在的問題，探析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育及管理問題，并提出高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系構(gòu)建策略，以期提升國內(nèi)高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育管理水平，加強其資助體系構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：高職院校；家庭困難學(xué)生；教育管理；資助體系
高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生較為特殊，隨著高校招生制度改革的持續(xù)深化，使得該類群體規(guī)模逐漸擴大，該方面問題的持續(xù)顯現(xiàn)也引得社會各界的廣泛關(guān)注。我國經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生新型資助體系構(gòu)建非常重要。因此，樹立以人為本理念且遵循機會均等與成本分擔(dān)等十分重要，將無償資助及有償資助有效結(jié)合，不斷健全相關(guān)法律及制度，從而使得國家及社會和個人需承擔(dān)的責(zé)任充分明確，持續(xù)規(guī)范資助工作以提升資助效益。因此，分析高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育管理與資助體系建設(shè)對國家教育管理水平提升有著重要的現(xiàn)實意義。
一、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助教育工作的重要性
1.確保教育公平、公正
公民都有受教育的權(quán)利，這充分體現(xiàn)了教育具備極強的公平性，教育公平亦可促進(jìn)人類全方位發(fā)展，加快社會進(jìn)步。很多經(jīng)濟困難家庭因經(jīng)濟困難而使得孩子喪失了接受教育的權(quán)利，他們輟學(xué)打工而造成總體文化水平偏低，或者是不通文墨而制約社會發(fā)展；也有的學(xué)生通過自己的不懈努力考上大學(xué)，卻因高昂的學(xué)費及生活費使得家庭負(fù)擔(dān)不了。高職院校實行資助工作可有效緩解貧困學(xué)生生活困難問題，從而提升其文化素養(yǎng)及道德素養(yǎng)，也確保其完成學(xué)業(yè)。所以，資助及育人工作的充分結(jié)合可實現(xiàn)教育公平。
2.確保社會和諧
21世紀(jì)提倡社會主義和諧社會建設(shè)，且注重民主法治及公平正義和安定有序，但是家庭生活困難的學(xué)生卻面臨諸多問題，這是和諧社會不和諧因素。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校20%學(xué)生家庭經(jīng)濟較為困難，生活拮據(jù)，盡管其成績優(yōu)秀卻很難安心，這也使其就業(yè)壓力加大，身心多多少少會存在某些問題，這些學(xué)生逐漸成為學(xué)校的弱勢群體。個別學(xué)生受到一點刺激便出現(xiàn)偏激行為，用這樣的方式宣泄內(nèi)心不滿及仇恨，最終成為社會對立面的人。這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)校及社會和諧。高職院校應(yīng)加強貧困生教育工作，以學(xué)生為主體，帶動其他學(xué)生積極幫助貧困學(xué)生，給予貧困生關(guān)愛及援助，應(yīng)理解和尊重他們，對其給予適應(yīng)的引導(dǎo)及教育，這樣可解決物質(zhì)上的需求，也使其得到精神上的關(guān)懷，從而化解他們心中的不滿，及時遏制他們走向歧途。
二、高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育管理及資助工作中存在的問題
高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定機制不完善，其界定標(biāo)準(zhǔn)較為模糊。高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是指學(xué)生本人和家庭能籌集到的資金，還不能支付學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)及生活費用的學(xué)生，這可以說是定性描述，模糊且操作困難。同時，認(rèn)定依據(jù)非常單薄，諸多高職院校認(rèn)定依據(jù)僅是學(xué)生家庭情況調(diào)查表，包括家庭所在地及民政部門出具的證明材料，這也使得學(xué)生出具的相關(guān)證明可信度不高。同時其認(rèn)定程序不規(guī)范，高職院校均實行的是先由學(xué)生申請，再提交經(jīng)濟證明材料，接下來是班級輔導(dǎo)員及學(xué)生代表綜合評議，通過院系認(rèn)定及名單公示和學(xué)校審核，這些均要求輔導(dǎo)員觀察認(rèn)定準(zhǔn)確性較高，以及班級學(xué)生代表意見應(yīng)客觀公正；再者是，其間資助主體多元化及單一化并存，資助方式體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)存在問題，高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助方式體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)不健全，同時勤工助學(xué)途徑及渠道應(yīng)進(jìn)一步開拓。助學(xué)貸款制度亦不健全，存在貸款對象限制極為嚴(yán)格，征信體系不完善，還款期限短且貸款減免優(yōu)惠策略缺失和貸款利率高等問題。
三、高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育及管理探析
高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育及管理屬于高職院校學(xué)生教育及管理中不可或缺的內(nèi)容，學(xué)校各個部門及其工作人員，特別是學(xué)生思想政治教育及管理方面的工作人員，其自身務(wù)必認(rèn)識該問題的重要性，這樣亦能科學(xué)有效地展開各項工作。應(yīng)避免將經(jīng)濟困難學(xué)生問題簡單化及經(jīng)濟化，接受高等教育的大學(xué)生，該階段他們正處于三觀樹立及形成的主要時期，這時應(yīng)注重家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育，他們往往具備極強的自尊心，且敏感脆弱，應(yīng)著眼于其實際情況而實行針對性策略，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以培養(yǎng)其成才。不應(yīng)將家庭困難學(xué)生各方面問題簡單經(jīng)濟化，應(yīng)以人為本，嚴(yán)格落實家庭經(jīng)濟困難學(xué)生各方面教育工作，以促使其全方位發(fā)展。同時實行動態(tài)管理，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所占比例不小，該群體學(xué)生認(rèn)定及管理極為關(guān)鍵。應(yīng)嚴(yán)格落實家庭經(jīng)濟困難學(xué)生背景調(diào)查及建檔工作，新生寄發(fā)錄取通知單時，附以學(xué)生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表一份，學(xué)生入校之后也給學(xué)生講明國家和學(xué)校各方面的資助政策，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自愿申請，相關(guān)人員亦可于生活中深層調(diào)查，及時了解學(xué)生真實情況。應(yīng)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生給予心理咨詢及教育引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生心理健康亦是教育界所關(guān)注及達(dá)成共識的一項教育工作，特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。他們在社會中極易因自身家庭經(jīng)濟困難而出現(xiàn)各種不良情緒，不能及時調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。隨著現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，社會人所承受的壓力亦是逐漸增大，而且該群體學(xué)生各方面壓力要比同齡人更多，這時若出現(xiàn)心理問題而未能及時處理，則可能出現(xiàn)各類極端行為，所以應(yīng)對該群體學(xué)生給予科學(xué)合理的咨詢及引導(dǎo)，嚴(yán)禁不良事件及極端事件的出現(xiàn)。
四、高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系構(gòu)建
應(yīng)合理規(guī)劃及分擔(dān)教育成本，并加強政府投入。編制科學(xué)合理的學(xué)費價格體系，實行完全學(xué)分制及彈性學(xué)分制；明確國家主體責(zé)任以加強政府投入，國家應(yīng)是經(jīng)濟困難學(xué)生資助主體，國家責(zé)任主要是社會救助的體現(xiàn)，不斷加大政府投入以適應(yīng)教育規(guī)模的持續(xù)擴大而出現(xiàn)的更多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所需。增強法律及制度建設(shè)以促使資助工作規(guī)范化、科學(xué)化，注重立法工作，使資助工作有法可依，并持續(xù)加強制度建設(shè)，使資助工作有章可循。再者是加快社會保障體系建設(shè)，且將高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生劃進(jìn)社會保障體系中，加強社會保障體系改革，使其包括高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；同時靈活對待高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，使其可享受到最低生活保障，政府應(yīng)制定科學(xué)有效的操作規(guī)程。健全基于助學(xué)貸款的資助策略，應(yīng)合理整合到校資金，根據(jù)資金性質(zhì)及用途進(jìn)行劃分，再經(jīng)由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放給家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，這樣可避免重復(fù)資助或是資助不足，從而將資金效益充分發(fā)揮；再構(gòu)建基于助學(xué)貸款的資助分配體系，根據(jù)資金性質(zhì)及用途構(gòu)建分類資助體系。應(yīng)注重資金來源渠道的拓寬，加強社會性資助，著眼于資助工作所需的社會資本，政府應(yīng)不斷加強該方面政策規(guī)劃，使得更多社會性資本逐漸轉(zhuǎn)進(jìn)教育行業(yè)。
五、結(jié)束語
高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生屬于高校學(xué)生里的特殊群體，給家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生給予一定程度的資助，是國家所推行的綠色通道政策，是國家及人民極為注重的惠民政策，同時也是高校重要的教育任務(wù)。高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生較為特殊，隨著高校招生制度改革的持續(xù)深化，使得該類群體規(guī)模逐漸擴大，隨著該方面問題的持續(xù)顯現(xiàn)也引得社會各界的廣泛關(guān)注。我國經(jīng)濟社會發(fā)展快速，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生新型資助體系構(gòu)建非常重要。因此，分析高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育管理與資助體系建設(shè)對國家教育管理水平提升有著極大現(xiàn)實意義。因此，深層分析了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助教育工作重要性，主要是確保教育公平、公正及確保社會和諧，基于高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育管理及資助工作中所存在的問題，展開了高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育及管理探析，并提出高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系構(gòu)建策略，以期提升國內(nèi)高職家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育管理水平，加強其資助體系構(gòu)建。
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作者：王海鷺 單位：連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院
