學(xué)生教育管理工作探索

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摘要：創(chuàng)新高職院校學(xué)生教育管理模式不僅有助于提高學(xué)生教育管理工作水平與管理效果，也為構(gòu)建和諧校園環(huán)境以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。本文分析了新時(shí)期創(chuàng)新高職院校學(xué)生教育管理模式的必要性，總結(jié)了現(xiàn)階段高職院校學(xué)生教育管理工作過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，在結(jié)合未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生教育管理工作目標(biāo)而提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職院校；學(xué)生；教育管理；探索；實(shí)踐

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生教育管理工作模式的不足之處

（一）高職院校學(xué)生發(fā)展需求變得更加個(gè)性化與多樣化

學(xué)生是高職院校學(xué)生教育管理工作的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生發(fā)展需求的變化是影響甚至決定學(xué)生教育管理工作難易程度的關(guān)鍵性因素，一般而言，學(xué)生教育管理工作會(huì)隨著學(xué)生個(gè)性化與發(fā)展化需求的變化而變得更難，甚至造成學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生教育管理工作目標(biāo)相脫節(jié)。許多高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)生教育管理工作的依賴性較強(qiáng)，自我反省與自我約束能力有限，這些也都增加了學(xué)生教育管理工作的難度。

（二）高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

許多高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍主要是由輔導(dǎo)員或者任課老師組成的，基本很少有學(xué)生參與其中。雖然這有效提高了學(xué)生教育管理工作水平與工作效率，但是也縮小了學(xué)生教育管理工作范圍，在無(wú)形之中弱化了學(xué)生在教育管理工作中的主體地位與作用，更無(wú)法滿足當(dāng)前高職院校素質(zhì)教育改革中對(duì)提高學(xué)生主體地位的要求。學(xué)生管理隊(duì)伍成員基本甚至根本不了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及思想感情變化，降低了學(xué)生教育管理工作與學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)聯(lián)性、貼合性，最終導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作效果的不理想化。

（三）高職院校對(duì)學(xué)生教育管理工作的認(rèn)知出現(xiàn)偏差

部分高職院校管理人員根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育管理工作對(duì)提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，甚至認(rèn)為學(xué)生教育管理工作是浪費(fèi)時(shí)間、毫無(wú)意義的事情，于是將學(xué)生教育管理工作排除在高職院校日常管理體系之外，不僅降低了學(xué)生教育管理工作人員的成就感與自豪感，也降低了學(xué)生教育管理工作在學(xué)校日常管理體系中的地位，增加了組織開(kāi)展學(xué)生教育管理工作的障礙與阻力。加之，許多高職院校學(xué)生教育管理人員沒(méi)有進(jìn)行學(xué)生教育管理方面的培訓(xùn)，也缺少教育管理方面的經(jīng)驗(yàn)，這些都降低了學(xué)生教育管理人員的工作效率與工作效果。

二、創(chuàng)新時(shí)期背景下提高高職院校學(xué)生教育管理工作效果的措施

（一）提高學(xué)生教育管理工作理念的先進(jìn)性與科學(xué)性

工作理念是影響高職院校學(xué)生教育管理工作方法與工作方向的主要因素，科學(xué)合理的工作理念會(huì)促使高職院校學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展，反之，錯(cuò)誤落后的工作理念則會(huì)對(duì)學(xué)生教育管理工作產(chǎn)生限制或者束縛作用，因此，高職院校應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本的教育管理理念，堅(jiān)持并突出學(xué)生在教育管理活動(dòng)中的主體地位，在深入調(diào)查了解學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作、學(xué)生實(shí)際情況之間的關(guān)聯(lián)性，從而探索出更加適合學(xué)生的科學(xué)合理教育管理模式。另外，高職院校還應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心和了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)，耐心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教育管理工作的建議與意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生教育管理人員隊(duì)伍培訓(xùn)力度

高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)生教育管理人員相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是培訓(xùn)機(jī)制，定期組織學(xué)生教育管理人員參加學(xué)校管理、創(chuàng)新教育等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬其學(xué)習(xí)掌握更多學(xué)生教育管理工作相關(guān)的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)以及工作能力的共同提升。還應(yīng)對(duì)學(xué)前教育管理人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)前教育管理人員掌握最基本的管理技能與管理方法，幫助其快速掌握教育管理工作的核心內(nèi)容與主要職責(zé)。此外，高職院校還應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理人員選擇標(biāo)準(zhǔn)與選擇模式，提高對(duì)學(xué)生教育管理人員的專業(yè)能力和綜合能力的要求，從而提高學(xué)生教育管理人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)與實(shí)力。最后，還應(yīng)對(duì)學(xué)生教育管理人員進(jìn)行職業(yè)道德、創(chuàng)新教育等方面的培訓(xùn)，促使其端正工作態(tài)度，主動(dòng)提升自身的服務(wù)能力與創(chuàng)新能力。

（三）始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本的高職院校教育管理理念

以學(xué)生為本的管理理念要求高職院校從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)調(diào)整教育管理模式以及管理目標(biāo)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展需求為最終目標(biāo)，在組織策劃教育管理活動(dòng)的過(guò)程中要始終關(guān)心、理解與尊重學(xué)生的選擇，用形式各樣、內(nèi)容豐富的教育管理活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生不同的人生啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生聰明才智的目的。原有高職院校學(xué)生教育管理模式以要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度為目的，強(qiáng)化學(xué)生的服從意識(shí)，而非獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生會(huì)的作用也局限于管理在校學(xué)生，容易造成學(xué)生教育管理工作與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展訴求的脫軌，因此，學(xué)生會(huì)等負(fù)責(zé)管理學(xué)生的部門(mén)應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)變自身教育管理理念，積極加強(qiáng)教育管理工作與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展訴求的關(guān)聯(lián)性、結(jié)合性，并以此來(lái)調(diào)整學(xué)生教育管理工作的方向與目標(biāo)，最大限度地維護(hù)學(xué)生的根本利益。

（四）完善學(xué)生教育管理工作相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度

高職院校學(xué)生平均素質(zhì)偏低，教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜多變，這就促使高職院校提高對(duì)校風(fēng)校紀(jì)的重視度，因此，高職院校應(yīng)在結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)補(bǔ)充和調(diào)整學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，比如，學(xué)生教育管理工作機(jī)制等，從而為學(xué)生教育管理工作提供制度依據(jù)。高職院?？梢匝?qǐng)學(xué)生教育管理領(lǐng)域的專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校學(xué)生教育管理機(jī)制存在的漏洞，并提出根本性與臨時(shí)性相結(jié)合的措施來(lái)提高學(xué)生教育管理機(jī)制的完善性與科學(xué)性。

（五）創(chuàng)建學(xué)生教育管理活動(dòng)新形式

高職院校學(xué)生教育管理人員應(yīng)綜合分析原有學(xué)生教育管理活動(dòng)形式、內(nèi)容與效果的基礎(chǔ)上，積累更多組織開(kāi)展學(xué)生教育管理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在繼承原有活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等來(lái)提高學(xué)生教育管理活動(dòng)形式的靈活性與趣味性，從而提高學(xué)生參與教育管理活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，最大限度地提高學(xué)生教育管理活動(dòng)的實(shí)際效果。

（六）營(yíng)造歡樂(lè)和諧的校園氛圍

學(xué)生教育管理人員應(yīng)通過(guò)組織開(kāi)展豐富有趣的文化教育活動(dòng)等方式來(lái)在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出積極健康、歡樂(lè)祥和的良好校園文化氛圍，同時(shí)，高職院校還應(yīng)為學(xué)校提供更多發(fā)揮自身聰明才智以及展示才藝的舞臺(tái)。學(xué)校應(yīng)為社會(huì)發(fā)展提供便利條件，鼓勵(lì)社團(tuán)組織開(kāi)展各種各樣的團(tuán)體活動(dòng)，另外，學(xué)生教育管理部門(mén)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的監(jiān)督管理作用，比如，為社團(tuán)活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地，解決社團(tuán)組織開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)的費(fèi)用難題，讓學(xué)生通過(guò)參加各種團(tuán)體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我能力的提升與自我價(jià)值的增加。

三、小結(jié)

正視原有高職院校學(xué)生教育管理工作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與困難，在深入分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)人才要求的基礎(chǔ)上，加快改革創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作模式的步伐，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)力度等方式來(lái)提高學(xué)生教育管理工作的實(shí)際效果，為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

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作者：徐浩 單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院