高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新

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摘要：隨著我國教育水平的快速發(fā)展，如何提高高校教育管理效率和管理質(zhì)量，已成為當前高校管理部門和管理機構(gòu)的主要課題之一。就目前的情況來看，我國的各大高校在教育管理方面，仍存在著各種問題，這就意味著它不僅僅影響了教育發(fā)展的速度，還對學生的成長造成了很大的不利。在新形勢背景下，本文就高校教育管理工作的開展進行進一步的分析，提出相關(guān)性的建議，希望為各大高校的教育發(fā)展提出有效的參考。

關(guān)鍵詞：高校教育管理；現(xiàn)狀；機制改革與創(chuàng)新

自新中國改革開放以來，創(chuàng)新發(fā)展一直是我國的主要發(fā)展目標。高校教育管理只有不斷地堅持創(chuàng)新，才能夠更好地發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。目前我國的教育模式比較多樣化，教育模式的創(chuàng)新和教學質(zhì)量一直是社會關(guān)注的話題。現(xiàn)如今我們面臨的問題是如何在新形勢下對高校教育管理機制進行創(chuàng)新，從而為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

一、高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）高校教育管理制度不夠完善

一個好的管理制度是確保提高高校教育管理工作的重要保障，雖然就目前來說我國的大部分高校都已經(jīng)建立起相關(guān)的管理制度，但是由于這些管理制度還是處于剛開始的階段，所以在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，進展速度十分緩慢，無法滿足新時代的發(fā)展需求。與此同時高校的教育管理制度還存著許多的問題：首先，學生的管理制度太過于死板，過于嚴格的管理制度不利于教育工作的開展；其次，高校對于教師缺乏科學、合理的管理制度，導致教師在教學中缺少對工作的責任心和積極性，從而產(chǎn)生消極怠工的不良情緒。

（二）高校教育管理內(nèi)容比較落后

就目前的情況來看，我國的教育情況仍然受到之前落后思想的影響，教學模式老舊，方式不靈活，這樣的現(xiàn)狀對于開展高校教育管理的工作有一定的阻礙性，甚至還會浪費各種教學資源。同時，在傳統(tǒng)的教育管理模式和教育模式下，我國許多高校教育管理制度受到了之前落后思想的影響，在實際操作中并沒有考慮到學生的想法和教師的利益問題，這就導致了我國的高校教育管理工作效率大大的降低。由于之前傳統(tǒng)的教學觀念在人們的腦海里仍然深深的存在，所以高校教育管理工作一直無法順利開展，阻礙了高校的整體發(fā)展。

（三）高校教育管理模式過于單調(diào)

目前在高校教育管理工作中，許多學校仍然存在選修課少、文化課偏多、教育方式過于老化等現(xiàn)象，無法將新知識和新信息進行統(tǒng)一，無法對學生的整體素質(zhì)進行良好的提升。與此同時許多高校教育管理采用的是學分制度，在執(zhí)行學分制度的過程中會發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)在大多數(shù)高校偏科現(xiàn)象比較嚴重，這就導致在提高高校教育管理工作上無法進行下一步的開展，在一定程度上影響了學生的發(fā)展。除此之外，我國現(xiàn)在的高校教育管理手段過于簡單，對于學生的地位并沒有進行很好的體現(xiàn)，缺乏以人為本的理念，無法很好的在高校教育管理發(fā)展上保證其科學性和合理性。

（四）我國目前的教育觀念缺乏一定的科學性

就目前來說，我國為了提高高校教育的快速發(fā)展，投入了大量的人力、物力和財力，但是仍未取得相對應的成效。隨著我國教育的不斷改革和提高，各大學校的辦學體制也在不斷的完善中。沒教育管理職能也發(fā)生了改變，不斷的偏向于服務(wù)和引導。在這個階段，要想很好的發(fā)展教育管理理念，就需要有一支精干的教育管理團隊，加強管理意識，打破“為管理而管理”的誤區(qū)，從而達到“為了不管理而管理”的目標。就目前來說，我國大多數(shù)的高校教育管理模式缺乏科學性，很多的管理模式就是形式上的，根本沒有任何作用，導致現(xiàn)在的教育管理工作跟不上新時代的腳步。

二、高校教育管理機制創(chuàng)新的目的

（一）高校教育管理機制創(chuàng)新是適應新時代的需求和教育發(fā)展的需要

在當前這個人才競爭激烈的市場環(huán)境下，高等教育的發(fā)展面臨著各種各樣的問題，只有更快地發(fā)展，才能適應新時代的需求。在高校教育管理模式的改革下，應該用創(chuàng)新的教育管理理念去改革高校教育管理機制。在擴大招生的同時，運用科學的教育手段提高教育水平，提升在校學生的能力和素質(zhì)，為社會提供大批量的高素質(zhì)人才。近年來，隨著高校辦學規(guī)模的擴大，學生的數(shù)量也在不斷增多，導致出現(xiàn)教育管理模式上的落后和畢業(yè)后就業(yè)難的問題，這些難題與高校教育管理模式相關(guān)，同時也反映出我國目前的高校教育模式還是比較落后的，導致其教育跟不上新時代的腳步，難以適應新時代的需求，甚至阻礙了教育的發(fā)展。因此高校教育管理機制的創(chuàng)新是勢在必行的。

（二）高校教育管理機制創(chuàng)新是高校解決自身問題的需要

當前的教育模式問題主要體現(xiàn)在教育觀念的落后，高校當前的教育觀念還是受到傳統(tǒng)觀念的影響，按照傳統(tǒng)的理念來解決問題，民主化程度不高，教育管理沒有形成一套完整的體系，大多數(shù)都是停留在計劃經(jīng)濟層次上。例如現(xiàn)在很多教育管理模式都只是管理者在進行制定和實施，而被管理者卻沒有一點話語權(quán)，管理者往往對于他們的建議采取不理會的態(tài)度，這就導致評價的方式缺乏科學性和民主性，為了使高校能夠順應時代的進步與發(fā)展，我們應該明確高校教育管理的發(fā)展目標，認識到高校教育管理當前存在的問題，適應當前時展的需求，在解決自身問題的同時，對教育管理機構(gòu)進行改革。

三、新形勢下高校教育管理機制的創(chuàng)新策略

（一）教育管理理念上的創(chuàng)新

我國在校大學生總是會對于新興事物具有濃烈的興趣和強烈的主觀意識，所以高校教育管理機制要想很好的利用新興的管理載體，就必須了解當代大學生的內(nèi)心想法與實際需求，通過新興事物來吸引大學生的注意力，從而達到教育管理理念創(chuàng)新的目的。為了能更好地促進高校教育管理的科學發(fā)展，管理人員應該積極的對高校教育管理理念的定位、目標、發(fā)展等進行科學規(guī)劃，將存在的教育問題作為創(chuàng)新的主要方向，讓高校教育管理理念更加具有科學性、合理性，更快地推動我國高校教育管理工作的發(fā)展。與此同時，為了我國大學生能夠在畢業(yè)之后順利適應社會發(fā)展，滿足社會需求，高校應該為他們打造出一個安靜良好的學習環(huán)境，使學生對學習產(chǎn)生興趣，提高學習的動力。除此之外，對于教育管理理念的不斷創(chuàng)新，不僅使我國高校教育管理工作有了進一步的提升，同時還能夠使高校教育管理內(nèi)容更有內(nèi)含，從而提高了高校教育管理工作的整體效率。

（二）教育制度的改革

高校教育管理機構(gòu)的重要基礎(chǔ)來自于一個好的教育管理制度，對于高校教育管理的改革有著相當重要的影響，通過對教育管理制度的改革，不僅可以提高教育工作的效率，還能夠使教育管理工作目的更加明確。因此，高校教育管理制度的改革可以從績效管理制度和權(quán)利管理制度兩個方面進行研究。首先，就績效管理制度方面來說，高校應該采用科學、合理的管理制度去管理教師，采用優(yōu)勝劣汰的管理制度，使教師有工作壓力，對學生們有責任心，有助于教師產(chǎn)生自我學習的動力，從而使教師在自我學習的過程中可以不斷地提升教學水平，增加工作的積極性，使學生的學習水平提高。其次，就權(quán)利管理制度來說，高校應該根據(jù)每個人不同的工作去分配權(quán)利，將管理權(quán)下發(fā)到各個院系當中，讓高校形成制度化的教育管理體系，讓各個院系可以進行有序的管理，從而在發(fā)生突發(fā)情況時，有效降低了各院系之間的矛盾，為更好地開展高校教育管理工作提供了良好的保證。

（三）教育管理中的內(nèi)容創(chuàng)新

為了高校教育管理工作可以順利開展，我們應該針對現(xiàn)在的教育模式進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，這就不僅需要確保人才的培養(yǎng)，還要使高校的教育管理理念符合新時代的要求。我們還應該從學生的角度去考慮，這樣可以有效的保障高校教育工作的科學性和合理性。在創(chuàng)新的道路上，可以多方面的將教育管理理念體現(xiàn)出來，最為主要的就是學生的思想觀念和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，應該合理的去安排學生參加思想品德的課程，讓學生的思想觀念進一步的提升，使學生可以將思想教育理念與實際結(jié)合起來，并切合實際的運用。其次，我們應該對于學生的教學內(nèi)容進行豐富化，讓教學內(nèi)容更加貼近我們的生活，使教學內(nèi)容跟現(xiàn)代化社會接軌，讓教學模式多樣化起來，讓學生可以實現(xiàn)個性發(fā)展。最后，對于學生的個人素質(zhì)和綜合能力進行重點培養(yǎng)，為我國未來建設(shè)培養(yǎng)出良好的人才，帶動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

（四）教育質(zhì)量評價的體系規(guī)劃

就目前我國的高校教育管理工作水平來說，最主要的還是要充分的認識到教育質(zhì)量評價體系對于高校教育管理的重要性，我們應該更嚴格的去加強考核的力度，去對教育質(zhì)量評價體系進行創(chuàng)新，使教育質(zhì)量評價體系更具有合理性和科學性，這樣可以帶動學生和教師的主動性，有效避免了單一的評價模式所帶來的不良影響。首先，我國各大高校需要對教育管理目標的評價體系進行全方面的改革和完善，制定科學的規(guī)劃方案，去激勵學生和教師的積極性，為教師和學生日后的學習環(huán)境創(chuàng)造出良好的條件。其次，將我國各大高校學生的綜合素質(zhì)水平納入到教育管理評價體系當中，將學生的特長、思想素質(zhì)、學習水平和日常表現(xiàn)等多方面結(jié)合起來進行一個全方面的綜合素質(zhì)考核。對于教師來說，我們可以通過對教師的評價體系進行改革和完善，將教師的教育水平、工作年限、考情打卡和思想素質(zhì)進行綜合，然后進行評價，使我國高校學生和教師都可以將綜合評價體系一起運用起來，有效的去激發(fā)學生和教師的內(nèi)在潛力，進一步的推動高校教育管理工作的運行。俗話說的好“沒有規(guī)矩不成方圓”。我們目前應該建立起科學的教育管理考核評價體系為實施教育管理進行具體的保障。為此，高校必須創(chuàng)立新的教育質(zhì)量評價體系，這樣可以從根本上確保教學的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，為了讓高校教育管理機制跟上時展的步伐，就必須對高校教育管理機制進行創(chuàng)新和改革，注入新的活力，使高校教育管理機制實現(xiàn)科學性和合理性，從而為學生提供更好地服務(wù)和引導。在新形勢下，將高校教育管理與教學模式相結(jié)合，從現(xiàn)在的情況出發(fā)，根據(jù)實際情況進行理念上的創(chuàng)新，讓高校教育管理機制更快地適應個時代的需求，同時提升整體的教育管理水平和教育質(zhì)量，最終實現(xiàn)高效的教育管理效率。

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作者：張海英 單位：福建江夏學院