五位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系分析
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摘要：隨著教育事業(yè)不斷改革，高職院校在教學中采取“五位一體”教學體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序開展的前提。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，通常都會采取以人為本、開放共享的原則，本篇文章主要就是分析“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理原則和內(nèi)容，為搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系奠定了基礎，為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
關鍵詞：高職院校；五位一體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；管理體系
為了順應時展，全國高職院校都在重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時開展大范圍的教育活動。但是經(jīng)過分析現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本情況，大多數(shù)高職院校自身缺少管理理念和方法，所以說建立一個高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系是現(xiàn)在重點工作內(nèi)容，更好的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中遇到的難點問題。
一、簡述高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系構(gòu)建的準則
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系主要就是依靠整體性、有序性和反饋性作為理論基礎。所謂的整體性就是指任何一個系統(tǒng)要想正常運行和發(fā)揮作用，主要就是需要互相之間的聯(lián)系。有序性主要就是指任何事物都在順應時展在不斷的變化、調(diào)整，這樣才會從沒有規(guī)律走向有序的行列。反饋性主要指任何系統(tǒng)在正常運行中都需要信息之間的反饋，這樣才會更加完善系統(tǒng)，實現(xiàn)最終目標[1]。所以說如果想要高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利進行，提高高職院校學生在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功率，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，所以高職院?！拔逦灰惑w”教學模式需要按照整體性、有序性和反饋性作為準則開展教學活動，一切都需要以人為本，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系搭建工作。
二、簡述高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的重要內(nèi)容
（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的保障就是組織
近幾年，為了響應國家政策，各高職院校順應時展建立相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，充分利用校內(nèi)外的資源，為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下基礎。大家都知道，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的建立，對學校創(chuàng)業(yè)管理和課程體系有著關鍵作用。但是現(xiàn)在我們國家大多數(shù)高職院校都沒有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式只是簡單的掛靠在其他組織內(nèi)部，這樣就會導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難發(fā)揮具體作用，同時也阻礙了相關人員進一步探索工作。所以，高職院校想要建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，就需要建立相應的專業(yè)組織和機構(gòu)，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設風生水起。例如在學校層面或者二級層面建立相應的領導小組以及職能工作小組。這樣就會使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理按照規(guī)矩進行管理，做到責任制，促進教學工作順利進行[2]。
（二）高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的核心就是課程
一切教學都離不開課程設置，是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系實現(xiàn)的主要方法，同時也是核心內(nèi)容。課程的構(gòu)建是非常講究的，需要把顯性知識與隱性知識都展示出來，有利于學生提高技能和提升素質(zhì)，并且設置中重點掌握理論和實踐相互結(jié)合的特點。但是目前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的搭建還是處于萌芽期，沒有推出適應教育的課程體系，普遍存在不足現(xiàn)象，出現(xiàn)理論和實踐嚴重脫軌的現(xiàn)象，所以課程設置是現(xiàn)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系中非常重要的工作，成為現(xiàn)在的重點抓手。
（三）高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的關鍵就是師資
一切教育都離不開教師，教師是教學工作中的重要資源，對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的層次和水平起著關鍵作用。所以，在設置和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過程中，國家需要注重師資建設，并把這個問題看成最先要解決的問題，突出教師的位置，明確教師在教學過程中的地位，指導學生隊伍向著更好的方向發(fā)展。教師應該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。隨著所學知識的改變，教師在教學工作中不單單要具有專業(yè)知識，同時還應該重點掌握與其他學科之間的交叉，保證學生在以后工作崗位上可以更好的適應工作。所以，高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中，應該擴大師資隊伍，人數(shù)增加的同時，專業(yè)知識也要增強，要求教師在教學中不斷學習新的知識，擴展自己知識領域，學校應該建立教師到企業(yè)中的鍛煉制度，鼓勵教師走向企業(yè)進行實踐活動，并且將企業(yè)管理理念和創(chuàng)業(yè)實踐帶到課堂中，讓學生更加理解教學內(nèi)容［3］。高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中應該采取多種方法進行交流，可以利用學校和企業(yè)之前合作、論壇討論等方式進行知識交流擴展，同時在進行活動中聘請企業(yè)中知名的產(chǎn)業(yè)者，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實踐教學教師，定期給學生分享行業(yè)現(xiàn)在的最新信息，最終目的就是提高學生綜合素質(zhì)。
（四）高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的載體就是平臺
高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，應該整合利用校內(nèi)外資源，建立相應的創(chuàng)業(yè)園，在各種創(chuàng)業(yè)園中實行市場運行和企業(yè)化管理模式，為一些比較成熟的學生提供基地，并且在其中建立競爭機制，營造良好的校園氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系中，可以利用比賽的方式進行搭建工作，充分利用項目競賽的方式提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型比賽，已經(jīng)成為現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系關注的重點項目。綜上所述，高職院校開展“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系是一項任重而道遠的工作，同時在當下也是非常復雜和長期的工程，在具體實施中應該受到社會、學校和企業(yè)等多方面的支持，同時相關部門以及政府應該給予足夠的重視，并且在廣大教育工作者和學生的共同努力之下，提高學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功率。此外，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該利用校外資源和企業(yè)之間的聯(lián)系，建立相應的創(chuàng)業(yè)基地，讓學生沒有走出校門就進行創(chuàng)業(yè)練習，之后再由專業(yè)教師指導，確保以后創(chuàng)業(yè)路上更加平坦。
參考文獻：
[1]趙海霞.高職院校“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)[J]納稅,2017(36):176
[2]李漪.高職院?！拔逦灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系研究[J]中國職業(yè)技術教育,2017(36):101-105
[3]周秋江.高職院?！拔逦灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)[J]寧波大學學報(教育科學版),2017,39(01):72-75
作者：陳玉峰 單位：泉州輕工職業(yè)學院