談高校教學樓建筑設計

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摘要:基于對高校教學樓建筑設計的研究，總結(jié)高校建筑設計存在的一些問題，提出順應時代的設計思路。通過加強建筑與環(huán)境的聯(lián)系、注重建筑的可持續(xù)性、塑造校園文化、豐富建筑空間使原有的問題得以解決，以此推動校園建筑設計，提高校園品質(zhì)。

關鍵詞:建筑環(huán)境，建筑可持續(xù)性，校園文化，創(chuàng)新空間

引言

隨著科教興國，人才戰(zhàn)略政策的不斷推進，我國對人才的需求逐漸增加，教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校建筑設計因此開始不斷地探索與創(chuàng)新。教學樓建筑是校園建設過程中必不可缺的一部分，教學樓建筑設計對校園建設來說可謂是重中之重。由于地理環(huán)境和人文環(huán)境的差異，不同地區(qū)的高校建筑應該具有一定的文化差異性，如今不同地區(qū)的高校建筑千篇一律，具有獨特校園文化的建筑少之又少。因此針對存在問題的高校教學樓建筑進行研究，探索與發(fā)展校園文化建筑設計，不僅可以改善高校師生的學習生活環(huán)境，還能促進國家教育事業(yè)的進步，從而推動社會的發(fā)展。

1傳統(tǒng)高校教學樓設計存在的問題

傳統(tǒng)高校教學樓的建筑樣式相對單調(diào)，建筑功能也不夠全面，建筑布局又過于莊重和嚴肅，使學生的內(nèi)心感到壓抑和枯燥，對學生缺乏一定的吸引力，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教學樓建筑在設計過程中主要存在以下一些問題。

1．1建筑環(huán)境獨立

傳統(tǒng)教學樓在設計過程中，建筑與環(huán)境相對獨立，缺少必要的聯(lián)系，學生缺少必要的交往活動場地。建筑在設計時應當考慮建筑與環(huán)境的整體性，使建筑與環(huán)境產(chǎn)生一定的聯(lián)系，讓建筑和環(huán)境有機的融合，賦予建筑一定的生命活力。

1．2能源消耗嚴重

通常情況下，建筑的室內(nèi)外都會存在溫差，如果要維持建筑室內(nèi)溫度在一定范圍內(nèi)恒定，就要消耗一定的能源。傳統(tǒng)建筑外圍護保溫隔熱性能較差，無法為學生提供一個舒適的學習生活環(huán)境，從而造成的能源消耗問題比較嚴重。另外高校教學樓教室空間的進深較大，導致室內(nèi)照度不均勻，從而需要人工照明來平衡室內(nèi)亮度，造成不必要的能源浪費。

1．3精神文化缺失

大學校園的批量生產(chǎn)與特色趨同進一步加重了場所精神的缺失，現(xiàn)代化宏偉的外觀使校友失去原有的歸屬感［1］。千篇一律的建筑樣式已不再滿足在校師生的精神需求，現(xiàn)代校園建筑設計應該具有獨特校園文化魅力。

1．4空間功能單一

傳統(tǒng)教學樓功能相對單一，教室中僅有教學相關的配套設施，無法滿足智慧課堂的需求。除此之外學生還缺少必要的交往空間，學生的日常校園生活需求無法得到滿足，使得學生喪失對校園生活興趣。

2高校教學樓建筑設計思路

2．1加強建筑與場地的聯(lián)系

1)底層架空。高校教學樓建筑采用底層架空的設計手法，能夠加強建筑與場地的聯(lián)系，同時將整個場地變成一個完整的活動綠地，大大提高了場地的利用效率。來往于教學樓之間的師生成為這個活動空間的主要使用人群，完整的活動綠地為在校師生提供了一個全新開闊的活動空間，方便師生和同學間的學習交流等活動。架空場地可設置休息座椅、景觀小品、種植綠化，以此提高空間的使用率，從而提高高校教學樓的品質(zhì)。2)屋頂花園。屋頂花園能夠使失去的自然綠地得到一定的人工補償提高校園的綠化面積，為校園景觀打造出一片絕美的空中景色，從而加強建筑與環(huán)境的聯(lián)系?？罩械奈蓓敾▓@是絕佳的戶外交往空間，為在校師生繁忙的學習生活提供了一處舒適、開闊、愜意的放松場所，從而有效地促進師生和同學間的交流活動。除此之外，屋頂花園還具有一定的降溫隔熱、美化環(huán)境、凈化空氣、改善局部氣候等功能。

2．2注重建筑的可持續(xù)性

1)外圍護結(jié)構(gòu)設計。北方地區(qū)冬季寒冷，建筑的外圍護結(jié)構(gòu)設計要更多地考慮保溫性能，而南方地區(qū)夏季炎熱，建筑的外圍護結(jié)構(gòu)設計要更多地考慮隔熱性能。為提高建筑的外墻保溫性能可選用導熱系數(shù)小，傳熱阻較大的建筑材料;防止外墻出現(xiàn)凝結(jié)水;防止空氣滲透等措施。建筑外墻隔熱可使用淺色涂料;設置通風間層;采用復合墻體等措施。通過采取不同的保溫隔熱措施，可以減少加熱或制冷設備的能源消耗，從而達到減少能源消耗的目的。2)雨水收集。通過將校園建筑屋頂和地面的雨水收集起來，使用中水處理技術(shù)，對雨水進行過濾凈化等處理，將處理后的雨水儲存起來，再供給校園綠化清潔使用，從而達到節(jié)約用水，減少水資源浪費的目的。3)采光設計。在教室側(cè)窗采光中，反光板常用在高側(cè)采光窗與觀景窗之間，能有效地將光線反射到天花板再漫反射到室內(nèi)遠窗處，提高室內(nèi)照度均勻度［2］。因此通過改善建筑設計增設反光板可以提高室內(nèi)照度均勻度，有利于減少人工照明以達到節(jié)約能源的目的。

2．3注重校園文化塑造

1)地域文化。地域文化是一個地區(qū)風俗習慣、生態(tài)氣候等的集中體現(xiàn)，有著獨屬于自己的歷史脈絡。不同地區(qū)的建筑遵循著不同的地域文化，如寒地建筑文化，嶺南建筑文化等。在校園建筑設計的過程中，可以考慮創(chuàng)新運用地域性的建筑元素和建筑材料，從而使校園建筑蘊含獨特的地域性文化魅力。2)人文精神。人文精神的塑造應當考慮以人為本核心的思想，校園的規(guī)劃、教學樓的設計、文化設施的建造都應充分考慮在校師生的使用感受，在以人為本的原則上充分展示校園文化底蘊。

2．4創(chuàng)新空間設計

1)交往空間。高校教學樓建筑交往空間是指為學生與學生、學生與教師之間進行交流、休憩、休閑等日?；顒拥拈_放性空間［3］。交往空間設計的目的是促進同學間或師生間的交流活動，增進學生學習生活及教師教學生活的興致和樂趣，改善在校師生的學習生活環(huán)境，使其能夠感受到濃厚的現(xiàn)代化校園文化氛圍。2)信息化教室。高校教學樓建筑信息智能是指以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎，以智能硬件平臺為載體，結(jié)合不同的應用軟件，方便教師進行網(wǎng)絡授課，為學生提供在線課堂，為在校師生提供信息服務等功能。信息智能不僅體現(xiàn)在推陳出新的硬件技術(shù)設備上，更體現(xiàn)在與時俱進的軟件網(wǎng)絡平臺上，這種硬件與軟件的結(jié)合大大方便了在校師生的生活，提高了校園的品質(zhì)，使其成為現(xiàn)代化校園的代表。

3結(jié)語

高校教學樓作為校園的重要組成部分，它不僅承載著獨特的校園文化，記錄著學校的發(fā)展歷程，更是校園師生等一群人的生活記憶。從20世紀初期至今，中國的高校建筑設計發(fā)生了各種各樣的變化，傳統(tǒng)的建筑設計已不再滿足現(xiàn)代的設計需求，如何探索與發(fā)展高校教學樓建筑設計成為了新的設計課題與挑戰(zhàn)。

參考文獻:

［1］徐永戰(zhàn)，過偉敏，郁獻軍．我國大學校園建筑文化審美的嬗變及思考［J］．江蘇高教，2019(7):105-109．

［2］何滎，陳彥君．高校普通教室側(cè)窗采光研究［J］．燈與照明，2014，38(1):1-4．

［3］王妍妍，陳家歡．高校教學樓建筑交往空間設計研究［J］．商丘師范學院學報，2018，34(9):61-63．

作者：常宏天 劉圓圓 單位：遼寧科技大學建筑與藝術(shù)設計學院