汽車機電基礎(chǔ)教學過程分析

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摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，促進了許多高科技技術(shù)的不斷發(fā)展。汽車作為便利的交通具，在世界各地得到了良好的發(fā)展和應(yīng)用。在這種背景下，汽車機電基礎(chǔ)教學作為培養(yǎng)行業(yè)的后續(xù)發(fā)展人才的工作就顯得格外的重要，本文對于汽車機電基礎(chǔ)教學的教學作了簡單的研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：汽車；機電基礎(chǔ)；教學

引言

社會的競爭日益激烈，學生需要提高各方面的綜合能力以及素質(zhì)，能全面的發(fā)展才能滿足社會的需要。所以學校在做汽車機電基礎(chǔ)的教學時需要分析傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，通過各種方法的結(jié)合促進學生對于機電技術(shù)的理解和掌握。

1汽車機電基礎(chǔ)

1.1汽車機電基礎(chǔ)的概述

汽車是一種機器，而且汽車工業(yè)是機械工業(yè)的一個重要的分支，所以汽車機電基礎(chǔ)的內(nèi)容比較多，而且也比較復雜。學習的內(nèi)容一般包括有機械制造基礎(chǔ)，機械原理和機械檢測等，比如有金屬材料以及熱處理的理念、金屬制造工藝、平面連桿機構(gòu)、齒輪傳動、輪系和軸類部件等另外還有液壓與液力傳動的知識，比如液壓傳動、液壓回路等內(nèi)容。汽車的傳動原理及各個零部件的設(shè)計運用與維護，都是屬于機械基礎(chǔ)理論技術(shù)。1.2汽車機電基礎(chǔ)的學習目的學習汽車機電基礎(chǔ)首先就是掌握汽車構(gòu)件的受力分析及承載能力分析方法，對于汽車機械的各個零部件的工作原理、特點、類型以及設(shè)計計算方法等進行了學習，并能夠具有初步設(shè)計機械傳動或者簡單機械的能力，能夠?qū)σ恍C械設(shè)備進行了解使用、維護和管理，從而為后續(xù)的課程打下基礎(chǔ)。

1.3汽車機電基礎(chǔ)教學的教材

汽車機電基礎(chǔ)的教材必須要充分的體現(xiàn)出任務(wù)引領(lǐng)、實踐導向的課程設(shè)計思想，而且需要將專業(yè)的活動進行相應(yīng)的分解，然后要求按完成工作的需要以及崗位操作的規(guī)程，并且結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材的內(nèi)容，通過引入理論知識來指導操作技能，體現(xiàn)出理論在實踐中的應(yīng)用。教材內(nèi)容要科學、準確、精煉，而且需要體現(xiàn)通用性、實用性、先進性，并且需要納入專業(yè)化的新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備，讓教材更為貼近專業(yè)的發(fā)展和實際的需要。

2汽車機電基礎(chǔ)教學過程研究

2.1課程組織形式

一般汽車機電基礎(chǔ)課程都是屬于理論導向任務(wù)加驅(qū)動的教學形式來進行理論加實踐的教學，一般教學過程中采用講授課程內(nèi)容以及分組進行訓練的模式，教師就不僅僅是教師，還是師傅，而且要求學生除了課堂內(nèi)容的學習，還需要能夠具備適應(yīng)企業(yè)崗位的知識技能。

2.2教學過程

汽車基礎(chǔ)課程的學習其實就影響著崗位的工作，所以在教學中需要以工作任務(wù)為載體，很多內(nèi)容是現(xiàn)場教學，而且教學過程中，通常都會是要求學生能夠?qū)Σ涣私獾膬?nèi)容進行提高再由老師進行解答，在這樣一個“教”與“學”的過程中，認識汽車檢測以及維修等專業(yè)的情況。所以在教學過程中，教師需要多加創(chuàng)設(shè)工作的情景，并且加大實踐操作的機會，結(jié)合職業(yè)技能證書的考試，加強考評實際操作，另外在教學中應(yīng)用多媒體進行投影、視頻播放等教學資源來進行輔助教學，從而幫助學生對于各個機械系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作特點都能掌握。在教學當中，要了解專業(yè)的新工藝、新技術(shù)，熟悉新設(shè)備的操作，讓學生能夠貼近生產(chǎn)的現(xiàn)場，拓展職業(yè)發(fā)展的空間。

2.3課程資源的開發(fā)和應(yīng)用

2.3.1注重實訓注重學生實驗課程的培訓與指導，并且能夠?qū)τ趯嶒炁嘤栔械慕滩倪M入進一步的開發(fā)和實際的應(yīng)用。

2.3.2注重多媒體的應(yīng)用在課程上需要多加注重各類多媒體的應(yīng)用，比如投影儀、視聽光盤、教學儀器、動畫視頻、仿真軟件等，利用這些課程資源來創(chuàng)設(shè)出生動形象的工作情景，并且激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對于學習知識進行理解和掌握，與此同時還需要加強各類課程資源的開發(fā)，對于相應(yīng)的課程資源建立數(shù)據(jù)庫，從而實現(xiàn)資源的共享，讓學生在學習上能夠不受時間與空間的限制，并且提高課程資源的利用效率。

2.3.3開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源日常需要積極的對于網(wǎng)絡(luò)課程資源進行開發(fā)和利用，充分的利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子書、電子期刊、教育網(wǎng)站、電子論壇、數(shù)字圖書館等網(wǎng)上信息資源，信息來源擴大了，就能夠讓教學能夠從原本單一的媒體轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學媒體，這種情況下，許多教學的活動也能變?yōu)殡p向交換，學生也能夠從原本的單獨學習開始轉(zhuǎn)向為合作學習，并且為學生們創(chuàng)造遠程教學的平臺，擴大各種課程資源的交互空間。

2.3.4校企合作校方與企業(yè)可以進行合作，并且能夠進行充分的利用，建立實習初訓的基地，可以讓學生去學校進行實習，實行“學工”交替，讓學生真正有工作實踐的體驗，同時學校也需要加強與企業(yè)的溝通，掌握行業(yè)的最新發(fā)展，根據(jù)市場的變化，對學生的教學課程進行調(diào)整，以便學生和學校的學習更能適應(yīng)市場的發(fā)展。

3教學過程與生產(chǎn)過程中的對接

目前許多的學校都在教學的內(nèi)容與生產(chǎn)實踐進行了無縫對接，但是對于教學過程與生產(chǎn)過程進行深度的對接的研究還是進行的不多。在這種情況下，校方與企業(yè)需要以汽車機電基礎(chǔ)教學與相關(guān)企業(yè)的機電工作實踐對接為依托，從而開展教學過程與生產(chǎn)實踐的對接，提高學生的學習效率，也為企業(yè)培養(yǎng)人才。

3.1教學過程與生產(chǎn)過程進行對接

一般在做教學過程與生產(chǎn)過程對接時，都是以“校企聯(lián)盟”的合作形式，以定向班培訓的模式來進行相應(yīng)的工作。學校與企業(yè)進行合同培養(yǎng)，目前有許多的企業(yè)比如上海大眾、廣州本田、東風標志、寶馬、豐田、東風雪鐵龍等許多的品牌汽車都有與相關(guān)的學院合作進行這種工作模式的對接，建立定向班訂單培訓的基地。

3.2教學過程與生產(chǎn)過程的人員深度對接

在汽車機電基礎(chǔ)教學中對于教師的求是相對較高的，要求教師是既能夠完成教學任務(wù)，同時也可以完成機電的生產(chǎn)任務(wù)，所以教師的機電基礎(chǔ)理論知識需要非常豐富，許多學校的專業(yè)教師就具備這一優(yōu)勢，但是在機電基礎(chǔ)的實際操作技能方面就較為欠缺，校方需要這類教師進入到汽車維修的企業(yè)進行頂崗學習，要能夠充分熟悉汽車機電的工作并且要能夠通過企業(yè)的認證資格，并且獲得機電工培訓師的認證證書。一些學校日常還有邀請汽車維修企業(yè)的技術(shù)人員擔任教師，因為他們不僅僅實踐操作能力強，也具備一定的理論基礎(chǔ)，對于教學是有很大幫助的。

3.3教學內(nèi)容與實踐內(nèi)容的對接

汽車機電基礎(chǔ)課程是對于汽修企業(yè)機電工作的內(nèi)容進行匯———并且對于各類知識點進行梳理。一般教材中的資源都包含著企業(yè)提供的技術(shù)類資料以及技術(shù)類的要求，將各類體系的內(nèi)容與電工電子等課程內(nèi)容進行整合，讓學生能夠全面、系統(tǒng)的掌握課程內(nèi)容，并且還要求保證教學內(nèi)容的連貫性，逐步強化學生的知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。讓學生在這種完整又獨立的系統(tǒng)中對于教學知識進行學習掌握，并且還能形成處理事情的能力和良好的職業(yè)道德。

3.4了解各種教學方法之間的差異并不斷調(diào)整改進

在長期的教學過程中，許多教師都只是重視本位課程的完整性，而忽略了其在整個課程體系中的作用，導致課堂內(nèi)容與其它的課程不相融合，這樣整體的教學中就缺乏了完整性。這種傳統(tǒng)的教學方法也會讓學生缺乏完整的學習系統(tǒng)，在教學中教師需要對于各種教學方法的效果進行分析，打破原本不適用的教學方法的應(yīng)用，不斷的進行教學方法的調(diào)整，加強理論與實際的結(jié)合，提高學生的學習興趣和熱情，讓學生全面掌握知識，對于遇到的問題能夠獨立的進行全面、系統(tǒng)的分析，進行思維的不斷創(chuàng)新，從而全面的發(fā)展。

4結(jié)束語

在汽車機電基礎(chǔ)教學中，需要對于教材課程的內(nèi)容進行分析，注重各種資源的開發(fā)，并且加強教學過程與生產(chǎn)過程的對接，改變原有傳統(tǒng)教學的不足，以實現(xiàn)學生貼近生產(chǎn)的現(xiàn)場，拓展職業(yè)發(fā)展的空間為目的進行全面系統(tǒng)的教學，從而提高學生的能力，加大人才培養(yǎng)的效率，促進行業(yè)的科學發(fā)展。

參考文獻：

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作者：李果 單位：湖北黃岡中等職業(yè)學校