基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生生源現(xiàn)狀分析

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［摘要］基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是研究人的生命和疾病現(xiàn)象本質(zhì)及其規(guī)律的自然科學(xué)。然而自2005年研究生擴(kuò)招以來(lái)，醫(yī)學(xué)院校的碩士研究生招生數(shù)量也逐年增多，但基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生的生源卻出現(xiàn)逐年短缺的現(xiàn)象，以2011年-2014年哈爾濱醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的生源情況為例，探討目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生生源緊缺的原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);碩士研究生;生源

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重大突破對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起巨大的推動(dòng)作用［1］。近年來(lái)，國(guó)家從宏觀上擴(kuò)大了研究生的招生規(guī)模，但基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的碩士研究生卻出現(xiàn)了生源短缺現(xiàn)象。

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生現(xiàn)狀

可以看出，學(xué)校整體碩士研究生的報(bào)考人數(shù)逐年增加，已超過(guò)了5500人，但基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的報(bào)考人數(shù)卻逐年減少，2012年已低到68人。目前我校擁有碩士研究生導(dǎo)師有1428人，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)僅110人。極大的影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究與整體建設(shè)。經(jīng)過(guò)調(diào)劑后，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生招生數(shù)量有所提高(見(jiàn)附表)。在一定程度上緩解了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的碩士研究生的招生數(shù)量緊缺問(wèn)題。調(diào)劑到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的碩士研究生一大部分是非臨床專業(yè)的學(xué)生，非臨床專業(yè)生源所占比例呈逐年增多趨勢(shì)(見(jiàn)圖1、圖2)。2014年以管理專業(yè)的本科生居多，這類學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的了解較少，培養(yǎng)起來(lái)較困難。另一方面，調(diào)劑過(guò)來(lái)的學(xué)生，大多是成績(jī)稍差的學(xué)生，從記憶力、理解力以及外語(yǔ)水平等方面都有體現(xiàn)，從很大程度上影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生教育質(zhì)量和科學(xué)研究發(fā)展速度。

二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生困境解析

李芳芳［2］等認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)招生困難的原因包括學(xué)生的自我認(rèn)知和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不是醫(yī)學(xué)，就業(yè)壓力大，社會(huì)認(rèn)同感低于臨床醫(yī)學(xué)。社會(huì)環(huán)境方面表現(xiàn)在國(guó)家及學(xué)校重視程度不夠等。而夏春波［3］等認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士生招生困難主要與學(xué)生的專業(yè)興趣、畢業(yè)后的工作待遇、就業(yè)空間和社會(huì)認(rèn)可有關(guān)以及學(xué)校引導(dǎo)不足和招生宣傳力度不夠相關(guān)。

(一)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生報(bào)考生源少的原因。從科學(xué)研究及科研成果上與臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)行比較，并沒(méi)有顯著優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)缺乏信心。從數(shù)量上看，從事臨床醫(yī)學(xué)的人數(shù)量較多，因此發(fā)表文章及中標(biāo)課題的數(shù)量不比基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)少。從質(zhì)量上看，目前醫(yī)學(xué)研究強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究對(duì)疾病的作用，臨床醫(yī)學(xué)更方便與疾病進(jìn)行聯(lián)系，更有利于高水平課題的運(yùn)行。從研究人員的積極性上看，研究生作為科學(xué)研究的一線人員，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生生源底子差，外語(yǔ)水平較低，缺乏留校機(jī)會(huì)，因此能力和動(dòng)力都不如臨床醫(yī)學(xué)。

(二)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)報(bào)考生源少，但仍有部分學(xué)生接受調(diào)劑的原因。很多學(xué)生認(rèn)為西醫(yī)綜合覆蓋面太廣，包含內(nèi)容太多，因此放棄報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，但有機(jī)會(huì)調(diào)劑到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)還是愿意接受的。部分學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的招生困難，生源不滿會(huì)接受調(diào)劑，因此先報(bào)別的專業(yè)，考不上再調(diào)到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。還有的學(xué)生，沒(méi)有考上報(bào)考的專業(yè)，又沒(méi)有找到工作，沒(méi)有其他選擇，于是抱著先上研究生再說(shuō)的想法，同意調(diào)劑到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。

(三)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生中，非臨床專業(yè)來(lái)源較多的原因。在非臨床專業(yè)來(lái)源的碩士研究生中，以護(hù)理專業(yè)和管理專業(yè)最多，經(jīng)座談了解，護(hù)理專業(yè)來(lái)源的研究生認(rèn)為攻讀基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)可以改變其社會(huì)地位，而且不用值夜班。管理專業(yè)來(lái)源的研究生大部分因?yàn)楣芾砭蜆I(yè)壓力較大，另一方面想學(xué)點(diǎn)技術(shù)讓自己有一技之長(zhǎng)。

三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生對(duì)策

(一)在學(xué)校層次加強(qiáng)制定適合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生招生政策。學(xué)校及社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師及研究生的關(guān)心與幫助，工作上給予更大發(fā)展空間，生活上幫助解決后顧之憂，制定人生規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，提升教師學(xué)生的優(yōu)越性和幸福感。加強(qiáng)思想文化建設(shè)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。將西醫(yī)綜合替換成生物綜合、預(yù)防綜合、護(hù)理綜合及西醫(yī)綜合四選一的形式。以加大可報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)生數(shù)量。加大本推免的力度，并給與政策傾斜。選擇學(xué)習(xí)成績(jī)較好，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)行推薦免試碩士研究生，這樣既保證了生源，有提高了生源質(zhì)量。為了吸引優(yōu)秀本科生參加基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的本推免，承諾其碩士畢業(yè)時(shí)可免試留?；蛎庠嚬プx博士研究生。這些政策的實(shí)施，將吸引大量的本科優(yōu)秀學(xué)生選擇基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。就業(yè)問(wèn)題是研究生最關(guān)心的問(wèn)題，也是決定攻讀什么研究生的關(guān)鍵性問(wèn)題，就業(yè)渠道的大小，就業(yè)水平的高低，無(wú)疑會(huì)在很大程度上決定了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的招生情況。加強(qiáng)對(duì)研究生就業(yè)工作的重視程度，建立專人負(fù)責(zé)制度。建立就業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)以往已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生與用人單位進(jìn)行聯(lián)系，隨訪學(xué)生工作情況。關(guān)心用人單位需求現(xiàn)狀，推薦符合條件的畢業(yè)生，保證推薦學(xué)生的質(zhì)量，并定期進(jìn)行隨訪，使用人單位對(duì)我校畢業(yè)生放心選擇、安心錄用。

(二)在學(xué)科層次調(diào)整適合基礎(chǔ)研究生的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須加以改革，在培養(yǎng)模式上要強(qiáng)調(diào)靈活性，分類、分層次培養(yǎng);在課程學(xué)習(xí)上要強(qiáng)調(diào)差異性和綜合性，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)［4］。導(dǎo)師兼任基礎(chǔ)研究和臨床診斷，同時(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)科研型和臨床診斷型研究生。例如，北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)［5］。實(shí)驗(yàn)室與醫(yī)藥公司合作，組建產(chǎn)學(xué)共建機(jī)構(gòu)。中俄醫(yī)學(xué)研究中心、北方轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究合作中心和哈爾濱醫(yī)科大學(xué)利民科技園區(qū)的建立是哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在這一方面作出的巨大努力。

(三)在本科生層面加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育的宣傳力度。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師在授課過(guò)程中注意宣傳自己的學(xué)科特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)研究蘊(yùn)藏在教學(xué)任務(wù)之中，達(dá)到融會(huì)貫通，教研相長(zhǎng)的目的。舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀的本科生代表參加，并要求他們就所學(xué)到的內(nèi)容為班級(jí)同學(xué)作學(xué)術(shù)報(bào)告。使本科生形成只有優(yōu)秀的學(xué)生方能進(jìn)行科學(xué)研究的印象，從而樹立了科學(xué)研究的崇高形象。加大知名專家科研事跡在本科學(xué)生中的宣傳，樹立科研專家的“高大上”形象，將科研專家塑造成本科學(xué)生追求的目標(biāo)和崇拜的榜樣。從二年級(jí)的本科生中選取優(yōu)秀的學(xué)生編入到各科研小組中，一方面可以解決科學(xué)研究助手不足的現(xiàn)狀，另一方面，給學(xué)生接觸科研，愛(ài)上科研的機(jī)會(huì)。畢業(yè)時(shí)結(jié)合本推免的政策，根據(jù)在科研小組中的各方表現(xiàn)，給予推免加分。創(chuàng)辦“暑期學(xué)?！保?nèi)外的本科生到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究小組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，加大聯(lián)系。通過(guò)“暑期學(xué)?！钡膭?chuàng)辦，可以使外校的本科生加深對(duì)我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的了解，對(duì)各科研小組研究方向的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“暑期學(xué)校”，可以為外校本科生與我校研究生導(dǎo)師搭建溝通交流平臺(tái)，方便外校本科生掌握?qǐng)?bào)考我校研究生的相關(guān)信息與政策。

四、對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生生源情況的展望

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)研究的基礎(chǔ)，研究生的生源質(zhì)量直接決定著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的成功與否。如何提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的碩士研究生的生源質(zhì)量將是一個(gè)重要的課題，在各高校加大重視、創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)上，更需要黨和國(guó)家的政策導(dǎo)向與社會(huì)支持。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李紅枝，毛建文，陳宏遠(yuǎn)，等．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2013(2):272-273．

［2］李芳芳，孟繁平，金權(quán)鑫，等．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生招生困難現(xiàn)狀分析［J］．醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9(4):464-466．

［3］夏春波，趙海潞．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生困難現(xiàn)狀及其對(duì)策［J］．基層醫(yī)學(xué)論壇，2013，17(1):1-2．

［4］劉桂香，李治淮，白咸勇，等．拓寬就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)新模式［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008(3):113-114．

［5］王烜，魏崢，王威儀，等．轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2013(10):109-111．

作者：郭鐵云 張鳳民 李妍 金焰 單智焱 楊書龍 喬遠(yuǎn)東 單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院