職校非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課改研究

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1非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程定位與設(shè)計

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類非會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其各專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)管理類非會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的目的不是“做會計”，而是“懂會計”，是要了解會計基本思想和思維方式，能夠利用會計信息進(jìn)行預(yù)測、抉擇，立足于通過“懂會計”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。根據(jù)課程的定位，該課程的總體設(shè)計思路是：第一，實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)。對理論部分的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為原則，該簡化的一定要下決心簡化，該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化，構(gòu)建一套科學(xué)合理的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類非會計專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計課程體系，加深學(xué)生對抽象理論的理解，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，盡可能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生一個完整的概念。第二，實(shí)施課程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合動手、分析能力。在理論實(shí)踐一體化教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一次從分析原始憑證、到填制記賬憑證、再到登記會計賬簿、最后編制和簡要分析會計報表的綜合實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合動手能力和分析能力。構(gòu)建講授—分階段練習(xí)—全過程仿真模擬相連接的，以動手為根本特點(diǎn)的會計學(xué)課程教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。第三，通過多種多樣的教學(xué)方法和信息技術(shù)的運(yùn)用，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析能力、合作能力、口頭表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

2非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和簡約化。根據(jù)基礎(chǔ)會計課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，筆者將一般基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，讓學(xué)生對這門課程有一個比較清晰的框架。第一模塊為會計基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)核算，第三大模塊為賬務(wù)處理流程，與課程實(shí)訓(xùn)結(jié)合。

（2）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。按照上述四大模塊的思路，應(yīng)不分章節(jié)先后，完全綜合起來。首先，簡要介紹會計基礎(chǔ)理論，主要闡述會計的概念、職能、任務(wù)及會計基本核算方法，讓學(xué)生對會計有一個初步的認(rèn)識，熟悉會計核算主要方法。然后，重點(diǎn)介紹企業(yè)全盤業(yè)務(wù)核算，以一個企業(yè)一個會計期間的全盤經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，從資金籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成、利潤分配等各環(huán)節(jié)，具體介紹會計記賬方法及其運(yùn)用。講授這部分時，要進(jìn)行分段練習(xí)，每講完一個環(huán)節(jié)都要做相應(yīng)的業(yè)務(wù)核算練習(xí)。最后，在課程綜合實(shí)訓(xùn)中，以分析原始憑證→填制記賬憑證→登記會計賬簿→編制和簡要分析會計報表為主線，系統(tǒng)介紹一個企業(yè)的賬務(wù)處理流程。教授這部分時，要將課本中第三大模塊結(jié)合實(shí)訓(xùn)和各專業(yè)所涉及的不同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)邊講邊做，在實(shí)訓(xùn)時隨時強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié)，仔細(xì)分析各專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況，將會計核算流程的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會計實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去，并能使學(xué)生初步了解本專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡，邏輯結(jié)構(gòu)簡化，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（3）結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計教學(xué)的需求各有側(cè)重。例如，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)中，對于報表這塊，只需要學(xué)生學(xué)會如何編制會計兩大報表—資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。而對于金融專業(yè)學(xué)生，根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我覺得可以增加財務(wù)報表分析的相關(guān)內(nèi)容。從實(shí)訓(xùn)課時中留出6~8課時的時間，從基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的知識點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)?shù)闹v授一些報表分析的內(nèi)容。講授時，一定要注意度，不能超出學(xué)生所學(xué)的知識范圍。

3非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)設(shè)計

建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時俱進(jìn)、培養(yǎng)途徑開放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。具體的教學(xué)方式有：演示教學(xué)方式、交互探討教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方式、實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)方式、案例教學(xué)方式和實(shí)踐性教學(xué)方式等多種。這些教學(xué)方式是貫穿于整個教學(xué)活動中的，具體如何運(yùn)用這些，本文以會計報表為例，談?wù)勥@個章節(jié)的教學(xué)過程。

（1）教學(xué)目標(biāo)：需要學(xué)生掌握兩大主要財務(wù)報表的編制及其與之有關(guān)的報表分析的內(nèi)容，為讀懂會計所提供的信息提供理論依據(jù)。

（2）報表編制：概述企業(yè)兩大主要報表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表）的結(jié)構(gòu)和編制方法。這里可以收集一些單位實(shí)際編制的報表（實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)方式），在課堂上投影，邊看邊和學(xué)生們共同總結(jié)報表的必備要素、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再通過演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動活潑，直觀的教學(xué)課件，講述報表的編制。

（3）報表分析：運(yùn)用案例教學(xué)法，以真實(shí)的企業(yè)案例為導(dǎo)入，通過剖析財務(wù)報表分析案例，讓非會計專業(yè)的學(xué)生可通過對案例的分析，增強(qiáng)感性認(rèn)識，啟發(fā)理性思考，真正感受到學(xué)習(xí)會計的作用。但要注意案例選擇是否得當(dāng)，如果內(nèi)容太簡單，討論也就沒有意義了，如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越學(xué)生的知識范圍與分析能力，可能會感到無從下手，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒。這就需要廣泛地查閱搜集相關(guān)案例，配合相關(guān)理論，選擇適合非會計專業(yè)初學(xué)者分析的具體的、生動的、形象的，難度適當(dāng)?shù)膱蟊矸治霭咐匀〉幂^好的教學(xué)效果。

（4）分組實(shí)訓(xùn)：因為講述這章時是在綜合實(shí)訓(xùn)里，所以學(xué)生可以根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿來編制報表和進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。將一個班級的學(xué)生分成若干小組，對學(xué)習(xí)中的問題隨時展開討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿編制兩大財務(wù)報表。最后，根據(jù)每組所編制的報表寫一份簡要的分析報告。

（5）交流總結(jié)：每組成員將其編制的財務(wù)報表和分析報告進(jìn)行演示和介紹，教師需要點(diǎn)評學(xué)生的案例實(shí)訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進(jìn)行評分，由小組成員分享，計入平時考核成績。綜上所述，現(xiàn)階段對高職院校經(jīng)濟(jì)管理類非會計專業(yè)會計教學(xué)模式的探索才剛剛起步，加強(qiáng)其教學(xué)研究，改革教學(xué)模式，對非會計專業(yè)的會計教學(xué)模式的探討與應(yīng)用會有更大的發(fā)展。