新媒體下大專漢語言文學(xué)教學(xué)探析
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【摘要】在新媒體環(huán)境下，大專漢語言文學(xué)教學(xué)面臨著新的發(fā)展態(tài)勢，如何優(yōu)化該學(xué)科的教學(xué)，已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要內(nèi)容。本文基于新媒體環(huán)境，探討了大專漢語言文學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略。首先分析了大專漢語言文學(xué)教學(xué)融入新媒體的重要性，之后分析論述了新媒體環(huán)境下大專漢語言文學(xué)教學(xué)存在的不足，最后從三個方面分析論述了新媒體環(huán)境下優(yōu)化大專漢語言文學(xué)教學(xué)的有效策略，即將新媒體的運用與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)結(jié)合起來、建立大專漢語言文學(xué)教學(xué)綜合平臺、提升大專教師的“新媒體+教學(xué)”能力。
【關(guān)鍵詞】新媒體；大專；漢語言文學(xué)；教學(xué)
引言
隨著大專教學(xué)改革的開展，各個專業(yè)學(xué)科教學(xué)活動將面臨新形勢，特別是在信息技術(shù)發(fā)展不斷加速的當(dāng)下，新媒體資源已經(jīng)紛紛涌現(xiàn)。如何將新媒體和學(xué)科發(fā)展結(jié)合起來，已經(jīng)成為很多大專院校教學(xué)活動開展的重要研究對象。以漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)為例，將新媒體融入該學(xué)科的教學(xué)活動，具有重要的意義。在新媒體環(huán)境下，大專漢語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)將更加符合學(xué)科發(fā)展乃至教育發(fā)展的趨勢。
一、大專漢語言文學(xué)教學(xué)融入新媒體的重要性
新媒體是信息技術(shù)發(fā)展過程中所涌現(xiàn)出來的新詞匯。究竟什么是新媒體，學(xué)術(shù)界對其有著不同的定義。簡單來說，新媒體主要指的是運用信息技術(shù)進行信息傳播的重要載體和媒介。納入新媒體的范疇非常廣泛，從目前來看，新媒體大體上包含兩大類媒介，一類是網(wǎng)絡(luò)媒介，另一類是手機媒介。無論是網(wǎng)絡(luò)還是手機，都在人們生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用。在大專院校中，漢語言文學(xué)是重要的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該學(xué)科，能夠提升自身的語言運用能力、寫作水平以及文學(xué)鑒賞能力。融入新媒體對該學(xué)科教學(xué)來說是非常重要的。首先，信息化成為學(xué)科教學(xué)的重要符號。大專漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)吸收了新媒體發(fā)展的成果，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)貫穿于教學(xué)活動的各個階段，信息化不僅成為教學(xué)活動的載體和教學(xué)模式，也成為該學(xué)科教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。其次，學(xué)科資源得到了良好的整合。大專漢語言文學(xué)教學(xué)具有豐富的資源，很多師生在搜集學(xué)習(xí)資源時需要花費較多的時間和精力，新媒體的出現(xiàn)使廣大師生在搜集學(xué)習(xí)資源方面更加方便。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)等給大專學(xué)生提供更多的漢語言文學(xué)教學(xué)資料，學(xué)生除在課堂上、到圖書館等了解學(xué)科知識外，還可以在新媒體的不同媒介上尋找到更多的學(xué)習(xí)資源。再次，教學(xué)方式更加多樣化。大專漢語言文學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)大專教學(xué)改革的需要，而新媒體則給該學(xué)科提供了不同類型的教學(xué)形式，供教師根據(jù)教學(xué)的實際情況進行參考使用。在教學(xué)方式多樣化的同時，教學(xué)活動的重心也進行了轉(zhuǎn)移，改變了傳統(tǒng)以教師為主的情況，而是真正地將學(xué)生作為課堂乃至整個教學(xué)活動的中心。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。大專學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)這一學(xué)科時，可以借助新媒體來選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)方式，而且在課前、課中以及課后都可以利用新媒體來選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)效果不斷提高。
二、新媒體環(huán)境下大專漢語言文學(xué)教學(xué)存在的不足
新媒體的出現(xiàn)為大專漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。從目前的教學(xué)情況來看，一些大專院校在進行漢語言文學(xué)的教學(xué)中充分地融入了新媒體，使教學(xué)活動的成效更加顯著。盡管新媒體在教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但是還存在一定的不足。
（一）網(wǎng)絡(luò)流行語對漢語言文學(xué)的規(guī)范化造成了一定沖擊
新媒體環(huán)境下，一批網(wǎng)絡(luò)流行語紛紛涌現(xiàn)。這些網(wǎng)絡(luò)流行語深受廣大學(xué)生的喜愛，漢語言的詞匯量和表達用法進一步豐富。盡管網(wǎng)絡(luò)流行語具有個性化特點，而且能夠滿足學(xué)生發(fā)泄情緒的需要，但是很多流行語并不規(guī)范。從語法結(jié)構(gòu)上來看，有的網(wǎng)絡(luò)流行語將規(guī)范的語言表達結(jié)構(gòu)打破，甚至在某種程度上顛覆了學(xué)生對漢語言表達的科學(xué)認(rèn)知，加之大專院校的一些學(xué)生缺乏扎實的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)，以致有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺地運用網(wǎng)絡(luò)流行語，將語言規(guī)范表達和網(wǎng)絡(luò)流行語混為一談。從文化呈現(xiàn)來看，漢語言文學(xué)集中呈現(xiàn)了我國悠久燦爛的歷史文化，規(guī)范化的語言表達將我國文化淋漓盡致地呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)將漢語言文學(xué)的用語習(xí)慣改變，語言文化出現(xiàn)異化，例如“醬紫”等用語與漢語言文化大相徑庭，不利于優(yōu)秀語言文化的發(fā)展和傳承。特別是有的網(wǎng)絡(luò)流行語對良好的道德觀念進行了破壞，容易誤導(dǎo)大專學(xué)生。
（二）碎片化的方式對學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響
新媒體對大專學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)產(chǎn)生的影響是不容忽視的，其中碎片化的學(xué)習(xí)方式在很多大專學(xué)生中間存在著。由于新媒體中包含著非常多的學(xué)習(xí)資源，而且這些學(xué)習(xí)資源非常龐雜，沒有經(jīng)過合理的“去粗取精”，以致一些大專學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的有用性無法進行科學(xué)鑒別。有的大專學(xué)生為了節(jié)省學(xué)習(xí)時間，在網(wǎng)絡(luò)等新媒體上節(jié)選漢語言文學(xué)知識的片段進行學(xué)習(xí)，沒有集中時間對漢語言文學(xué)經(jīng)典進行認(rèn)真的研讀，以致當(dāng)提到漢語言文學(xué)經(jīng)典時，有的大專學(xué)生對其完全不了解。除此之外，手機App、微信等在目前已經(jīng)成為很多大專學(xué)生的交流工具，一些學(xué)生對手機、網(wǎng)絡(luò)等比較癡迷，在這些新媒體中進行交流，沒有借助新媒體進行認(rèn)真思考及查找資料。這種碎片化的方式使得大專學(xué)生一方面對所學(xué)習(xí)的知識缺乏系統(tǒng)化的理解和把握，對漢語言文學(xué)知識沒有進行有效的運用；另一方面大專學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到外界因素的干擾，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠深入。
（三）大專漢語言文學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)實生活之間存在一定的脫節(jié)
漢語言文學(xué)知識主要來自生活，是對現(xiàn)實生活進行的藝術(shù)加工。大專學(xué)習(xí)階段，漢語言文學(xué)教師就要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用漢語言文學(xué)知識的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、反映生活的能力。新媒體給大專漢語言文學(xué)教學(xué)帶來便利的同時，也容易帶來與現(xiàn)實生活之間發(fā)生脫鉤的系列問題。例如在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)充斥在大量網(wǎng)站上，這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以玄幻色彩吸引著廣大的大專學(xué)生，但是也容易讓學(xué)生在沉迷其中的同時對現(xiàn)實生活的認(rèn)識產(chǎn)生誤區(qū)，需要教師在學(xué)生成長過程中對其世界觀、人生觀的樹立加以科學(xué)的引導(dǎo)。另外，漢語言文學(xué)教學(xué)在新媒體引導(dǎo)下，出現(xiàn)了“快速化”“快餐化”的現(xiàn)象，很多大專院校的漢語言文學(xué)課程已經(jīng)離不開新媒體的建設(shè)，而且快速地完成了教學(xué)任務(wù)及其相關(guān)的教學(xué)評估，但是卻忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了新媒體在學(xué)習(xí)中的“積極參與”，例如很多學(xué)生在電腦前的打字速度非?？?，但是書寫的水平卻相對較差，“提筆忘字”的現(xiàn)象在很多大專學(xué)生中間都存在著。再比如朗讀能力是大專漢語言文學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)之一，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時已經(jīng)不習(xí)慣“開口朗讀”了，忽視了最基本的語文素質(zhì)的樹立與培養(yǎng)。
三、新媒體環(huán)境下優(yōu)化大專漢語言文學(xué)教學(xué)的有效策略
總體來看，新媒體在大專漢語言文學(xué)的教學(xué)活動中具有較大優(yōu)勢，其不斷地對漢語言文學(xué)資源進行科學(xué)整合，使得教學(xué)活動呈現(xiàn)出異彩紛呈的教學(xué)樣式。在大專教學(xué)改革不斷深入的新形勢下，新媒體在漢語言文學(xué)教學(xué)活動中將有著越來越廣泛、深入的應(yīng)用。因此，大專院校要結(jié)合新媒體的應(yīng)用，對漢語言文學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而適應(yīng)新媒體發(fā)展的需要。
（一）將新媒體的運用與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)結(jié)合起來
漢語言文學(xué)教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要注重借助新媒體等載體，對教學(xué)方式進行優(yōu)化，在引導(dǎo)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說可以從以下方面來提升學(xué)生的興趣。首先，要充分利用新媒體環(huán)境下的教學(xué)新形式。目前，在新媒體的發(fā)展中衍生出了很多新的教學(xué)形式，例如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些教學(xué)新形式以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，采取了學(xué)生喜歡的形式進行授課，使學(xué)生真正成為課堂上的“主角”。教師可以根據(jù)教學(xué)情況合理地運用這些形式，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)課堂“耳目一新”。例如教師可以將漢語言文學(xué)知識進行專題化的“拆分”，在課前錄制視頻，供學(xué)生在課堂上或者在課后利用互聯(lián)網(wǎng)或者手機App進行觀看。其次，要利用新媒體開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)實踐活動。學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的價值，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，大專教師可以利用新媒體開展具有教學(xué)意義的實踐活動，擴展學(xué)生的視野。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話的系列語言知識后，可以開展“尋找家鄉(xiāng)語言文化”活動，學(xué)生制作視頻，利用班級網(wǎng)絡(luò)平臺進行展播，學(xué)生從中既學(xué)會了新媒體技術(shù)，也感受到學(xué)習(xí)普通話的重要性，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)文化之美。最后，發(fā)揮新媒體資源的共享功能。新媒體下的學(xué)習(xí)資源能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行共享，且網(wǎng)絡(luò)上擁有一批漢語言文學(xué)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)視頻課程資源。對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，這些課程資源可以作為學(xué)生自學(xué)、課外研究的“學(xué)術(shù)寶庫”。教師可以給學(xué)生提供一些優(yōu)秀視頻課程的網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生了解到更多的、優(yōu)秀的課程資源。
（二）建立大專漢語言文學(xué)教學(xué)綜合平臺
在新媒體環(huán)境下，打造良好的教學(xué)載體對提升教學(xué)活動效果來說至關(guān)重要。隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，新媒體的功能得到了不斷完善，其在教學(xué)活動中的應(yīng)用也得以不斷地提檔升級。目前很多大專院校為了適應(yīng)新媒體發(fā)展的新形勢，更好地方便教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，利用新媒體技術(shù)打造了專業(yè)化的漢語言文學(xué)教學(xué)綜合平臺。該平臺設(shè)置不同的板塊，包括基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)板塊、語言文學(xué)知識應(yīng)用板塊、在線學(xué)習(xí)檢測與評估板塊、知識拓展板塊等。在每個板塊中，學(xué)校都要運用新媒體對其進行科學(xué)的設(shè)計。例如在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)板塊中，教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識資源進行搜集和整理，讓學(xué)生在進入學(xué)習(xí)平臺后就可以進行“一覽無余”式的學(xué)習(xí)；在語言文學(xué)知識應(yīng)用板塊中，將語言文學(xué)中的教學(xué)重點內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，學(xué)生在新媒體平臺上感受語言文學(xué)在現(xiàn)實生活中的魅力；在線學(xué)習(xí)檢測與評估板塊改變了傳統(tǒng)的考查方式，注重對學(xué)生平常學(xué)習(xí)效果的檢測，平臺定期搜集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)信息，并且設(shè)置不同類型的習(xí)題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進行“闖關(guān)”，平臺根據(jù)學(xué)生的平常學(xué)習(xí)情況和“闖關(guān)”試題的答題情況進行評估，給學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)提出有針對性的建議；知識拓展板塊中根據(jù)教材內(nèi)容，通過網(wǎng)站鏈接、教學(xué)影視視頻等形式進行多種形式的展現(xiàn)。大專學(xué)生可以采取網(wǎng)站登錄和手機App登錄結(jié)合的方式進入平臺，這樣學(xué)生利用平臺可以不受時間和空間的限制。
（三）提升大專教師的“新媒體+教學(xué)”能力
新媒體環(huán)境下，大專教師如何提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，這是衡量其教學(xué)活動效果的重要指標(biāo)。教師要積極適應(yīng)新媒體環(huán)境下的教學(xué)特點，不斷提升漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)校要強化對教師應(yīng)用新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師及時了解新媒體技術(shù)發(fā)展的最新成果，鼓勵教師運用新媒體技術(shù)進行教學(xué)，并及時對教學(xué)方法進行改進。另一方面，教師要夯實專業(yè)素養(yǎng)，特別是要吸收最新網(wǎng)絡(luò)語言的素材，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)語言，拉近與學(xué)生之間的距離，并在實際教學(xué)中讓學(xué)生辯證地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言并適當(dāng)、正確地運用。此外，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生在新媒體環(huán)境下的語言交際水平和文學(xué)素養(yǎng)，例如利用班級“網(wǎng)絡(luò)云課堂”的形式，學(xué)生在家中運用網(wǎng)絡(luò)進行演講，其他學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看；教師在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生輔導(dǎo)書法要領(lǐng)，學(xué)生在課余練習(xí)書法，并將其練習(xí)成果上傳到班級“網(wǎng)絡(luò)云課堂”上，由師生進行共同點評；教師在“云課堂”上對經(jīng)典作品進行鑒賞，并將經(jīng)典作品的欣賞和相關(guān)影視作品的播放結(jié)合起來，學(xué)生談?wù)J識和體會等。總之，通過對新媒體的科學(xué)運用，教師的教學(xué)形式更加多樣，其“新媒體+教學(xué)”的實踐水平也將逐步提升。
四、結(jié)語
新媒體環(huán)境下，大專漢語言文學(xué)教學(xué)能夠得到不斷的優(yōu)化，大專院校要重視新媒體在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，更多的新媒體技術(shù)涌現(xiàn)出來，廣大教師要始終保持創(chuàng)新的工作思路，結(jié)合新媒體發(fā)展的新形勢，對漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)進行深入的研究和創(chuàng)新，從而進一步提升教學(xué)實效，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻
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作者:付堅 單位:宜春幼兒師范高等專科學(xué)校
