漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)淺談
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摘要漢語言文學(xué)是一門比較傳統(tǒng)的學(xué)科，和漢語言文學(xué)相對應(yīng)的是語文學(xué)科，它不僅包含了中華民族傳統(tǒng)文化和民族意識，還體現(xiàn)出了人文關(guān)懷，有著中華民族上下五千年的歷史文明。隨著社會的不斷發(fā)展，國家和社會對于人才的需求也越來越多，要求也越來越高，要求應(yīng)屆畢業(yè)生不僅要有較高的學(xué)歷，還得要有一門拿手的技能，所以，社會對于人才的渴求已經(jīng)逐漸浮現(xiàn)了出來。本文就對漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)進行研究，供參考。
關(guān)鍵詞漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)研究
1引言
漢語言文學(xué)作為一門比較傳統(tǒng)的語言，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行改善和創(chuàng)新，最好是以應(yīng)用性教學(xué)作為前提，采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)觀念和方法來對學(xué)生進行教育，這樣能夠增強學(xué)生的理解能力，如此才能夠加強對漢語言文學(xué)的應(yīng)用能力，從而滿足社會對人才的需求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多工作都對文字提出了新的要求。文學(xué)在人們的生活中無處不在，不管是說話還是生活都會接觸它，因此，需要將漢語言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)進行創(chuàng)新，只有這樣才有助于漢語言文學(xué)的有效教學(xué)。
2漢語言文學(xué)的概況
在院校當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的理論知識不一定都是能夠應(yīng)用到生活中的，因此教師對知識的傳授很重要，同時也是學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)的方案當(dāng)中，基本上都是按照文化課、專業(yè)課、實踐課來排的，我國一部分教師認(rèn)為實踐課程是理論課程的附屬品，因此在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中，文學(xué)理論知識通常情況下都是教師先講授知識，然后再是實踐。近幾年來，隨著我國教育的不斷改革，教育已經(jīng)實現(xiàn)了大眾化，當(dāng)今社會對于人才的需求也越來越不一樣，每個企業(yè)對于人才的需求也不盡相同，社會需要的是技能型和實用型人才。我國傳統(tǒng)的學(xué)科主要呈現(xiàn)出一種中心化的現(xiàn)象，一般都是教師在講臺上講，這樣一來就使得教師成為了課堂上的主體，于是學(xué)生之間互相抄筆記、抄作業(yè)的現(xiàn)象就越來越多。在就業(yè)的時候，企業(yè)對于人才的要求也很嚴(yán)格，他們需要學(xué)生具備各種各樣的能力，所以當(dāng)今社會有更多的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著就業(yè)的問題。以目前的現(xiàn)狀來看，漢語言文學(xué)的教學(xué)方法和模式不利于當(dāng)代學(xué)生未來的發(fā)展，所以其正面臨著新的改革和挑戰(zhàn)。經(jīng)過相關(guān)部門的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用性教學(xué)能夠很好地提升漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，使得學(xué)生在踏入社會之后能夠具備更多應(yīng)用能力，這對于我國漢語言文學(xué)教學(xué)來說無疑是一次比較大的改革。
3漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的改革對策
3.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
漢語言文學(xué)本身就具備了比較特別的教學(xué)特點，它里面包含的范圍很廣泛，但是卻缺少了精度，但是由于其和語文學(xué)科比較接近，所以很多專業(yè)教師在對其進行設(shè)計的時候，都會將它的內(nèi)容和語文內(nèi)容相結(jié)合，努力把重點突顯出來，將語文學(xué)科的應(yīng)用性展現(xiàn)出來。漢語言文學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新必須要解決一些低級錯誤，比如在知識點上出現(xiàn)了內(nèi)容錯誤、內(nèi)容重復(fù)或者內(nèi)容交叉等問題，如果有這樣的內(nèi)容存在，就會對學(xué)生的能力培養(yǎng)造成很嚴(yán)重的后果，這樣一來，學(xué)生既沒有學(xué)到知識，反而減弱了對漢語言文學(xué)的興趣感。好的漢語言文學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生在古代文學(xué)和現(xiàn)代文體之間的理解能力和閱讀能力，甚至有不少學(xué)生通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)練就了一口流利的普通話。與此同時，教師還應(yīng)該利用現(xiàn)代社會學(xué)生都很熟悉的多媒體軟件進行教學(xué)，這能夠起到很大的輔助作用，教師試著用一些新的教學(xué)方法融入進漢語言文學(xué)的傳授當(dāng)中，比如任務(wù)驅(qū)動法等。用一種任務(wù)來激勵學(xué)生，使得學(xué)生具備更多的學(xué)習(xí)動力，漢語言文學(xué)對于現(xiàn)代學(xué)生來說本來就具備一定的陌生感，但是通過有針對性的教學(xué)也可以讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，都說興趣是最好的老師，一旦教師將學(xué)生的興趣提起來了，之后的教學(xué)工作也會順利很多。除此以外，教師一定要重視學(xué)生的漢語言職業(yè)技能的培養(yǎng)，要盡可能地發(fā)揮出漢語言文學(xué)的優(yōu)勢和作用，既要使得學(xué)生擁有足夠的理論基礎(chǔ)，又要在這基礎(chǔ)上趁熱打鐵，加強學(xué)生的應(yīng)用技能，這才是漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的目的。
3.2制造情景練習(xí)
教師可以根據(jù)漢語言文學(xué)的教學(xué)技巧和學(xué)生的實際情況制造情景進行練習(xí)，把實踐帶到課堂上來，建立各種各樣的情景模式，通過這些情景練習(xí)能夠讓學(xué)生感受到漢語言文學(xué)的重要性，還有利于提高學(xué)生的動手動腦能力。比如，教師可以制造一個企業(yè)秘書的虛擬情景，讓學(xué)生扮成企業(yè)文秘的身份或者站在文秘的角度為某企業(yè)寫一則廣告標(biāo)語等，也可以讓學(xué)生扮演新聞主持人演練一篇報道，有效提高和矯正學(xué)生的普通話能力。在這些過程當(dāng)中，不斷地讓學(xué)生去聽、寫、讀漢語言文學(xué)，漢語言文學(xué)的優(yōu)勢就在于它具備足夠的寫作能力和分析能力以及表達能力。在情景教學(xué)的實施過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過自己的認(rèn)知和判斷來對漢語言文字知識進行有效的掌握，以此來獲得除了理論知識以外的實際運用能力，漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的目的就是為了能夠讓學(xué)生更快地掌握到其精髓和意義，而情景模式的教學(xué)方法剛好能夠讓學(xué)生體會到漢語言文學(xué)的實際操作。在這個過程中學(xué)生可以盡情地動手動腦，去分析問題，讓學(xué)生在特定的語文情景里面去學(xué)會獨立思考，提升學(xué)生自身的綜合應(yīng)用能力，而培養(yǎng)學(xué)生這些能力的目的就是要讓他們能夠順應(yīng)時展的步伐，免遭社會的淘汰。加強學(xué)生的漢語言文學(xué)實踐能力不僅是在最根本處提高學(xué)生將來的就業(yè)水平，更是一種幫助學(xué)生具備專業(yè)性知識的有效手段，讓學(xué)生們在未來的就業(yè)道路上能夠越走越好，擁有自己的優(yōu)勢。結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，就相當(dāng)于是把讀、寫、說三部分都融為了一體，學(xué)生在這當(dāng)中更能自主性地找尋自己想要的，從而進行應(yīng)用性的學(xué)習(xí)，而這就意味著需要教師在整個漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中對實踐能力進行強化。
3.3提供實踐平臺
在提升學(xué)生就業(yè)能力的時候，相對于理論知識更重視的是學(xué)生的實踐能力以及動手動腦的能力，然而漢語言文學(xué)本來就有著比較強勢的理論性，所以在應(yīng)用性教學(xué)的過程中，教師要順應(yīng)我國應(yīng)用型人才教育的倡導(dǎo)來實施教學(xué)，要做的不僅是強調(diào)理論的重要，而是應(yīng)該多給學(xué)生提供實踐的平臺。所以，在漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)時刻銘記實踐、創(chuàng)新、應(yīng)用，與此同時，還要顧及社會和企業(yè)對人才的需求，將漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生工作進行落實，找到專業(yè)的對口企業(yè)，為他們提供較好的實踐平臺，這樣有助于讓學(xué)生們在企業(yè)當(dāng)中真正感受到漢語言文學(xué)的重要性。漢語言文學(xué)專業(yè)很多時候就是因為沒有可以施展的平臺才顯得比較落魄，而選擇這個專業(yè)的學(xué)生也比其他專業(yè)少，也正是由于這些原因，使得漢語言文學(xué)專業(yè)屬于比較冷門的專業(yè)，所以，針對這些現(xiàn)象，學(xué)校更應(yīng)該多給這個專業(yè)學(xué)生提供實踐的平臺，讓他們真正做到學(xué)以致用。
3.4重視實踐環(huán)節(jié)
我國傳統(tǒng)的教育都是封閉式的，大多數(shù)情況是教師憑借著一本書來對學(xué)生進行授課，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生可能就會對很多知識都不通用，因此教師應(yīng)該重視對學(xué)生實踐方面的培養(yǎng)。但是在實踐的過程中，教師還應(yīng)該注意實踐的方法，不是所有方法都是適合漢語言文學(xué)專業(yè)的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和興趣來進行實踐。教師要結(jié)合社會和企業(yè)的雙重需求來制定實踐計劃，漢語言文學(xué)之所以會創(chuàng)新出應(yīng)用性教學(xué)模式，就是由于以往的教學(xué)方法對于學(xué)生來說沒有起到作用的，那么，創(chuàng)新的應(yīng)用性教學(xué)就應(yīng)該在實踐上多下功夫，不能將實踐停留在口頭上，而是應(yīng)該落實到實際的行動當(dāng)中。比如，教師在實踐的設(shè)計上多摻雜進一些社會和企業(yè)的需求，將兩者找到契合點，從而為學(xué)生們開拓出一條順應(yīng)時展的路徑。應(yīng)用性教學(xué)本身指的就是通過理論性知識，來為將來的實踐打下良好的基礎(chǔ)，開展適合現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)新工作，把理論知識和實踐相提并論，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
3.5建設(shè)實踐場所、制定實踐計劃
我國的應(yīng)用型人才主要是體現(xiàn)在工作能力上，所以，學(xué)校應(yīng)該建立起一個既專業(yè)又穩(wěn)定的實踐場所，這樣一來，學(xué)生就可以在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)和實踐。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系好之后，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)制定一個崗前的培訓(xùn)計劃，實施培養(yǎng)的目的就是為了讓學(xué)生能夠更好更快地了解企業(yè)，從而施展出自己的能力。如今社會轉(zhuǎn)型的速度非?？欤?jīng)濟也得到了很快的發(fā)展，我國的教育制度也逐漸得到了完善，在這種基礎(chǔ)上，漢語言文學(xué)也逐漸從冷門專業(yè)轉(zhuǎn)變成了各大高校不可或缺的專業(yè)。雖然其中仍然存在著不足和遺漏，但是，相對于以前，我國的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性確實提高了不少，而漢語言文學(xué)的教學(xué)，也提高了我國學(xué)生的整體素質(zhì)和思想道德。而在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用更多有效的方法才能使其得到更好的發(fā)展。除此以外，教師在制定實踐教學(xué)計劃的時候，還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，采取對應(yīng)的一些教學(xué)措施，堅持以實踐為主進行教學(xué)，實踐本身就能夠增強學(xué)生的漢語言文學(xué)表達能力，所以，這也是一種對我國中華民族文化的傳承方式，同時，也為我國培養(yǎng)出了更多的應(yīng)用型人才，促進社會的未來發(fā)展。
4結(jié)語
在社會快速發(fā)展的時代，院校的教育對于當(dāng)今社會學(xué)生來說是非常重要的，在漢語言文學(xué)專業(yè)方面，還需要不停的創(chuàng)新和實踐才能展現(xiàn)出漢語言文學(xué)的作用，而教師對于學(xué)生們的應(yīng)用性教學(xué)還需要不斷地摸索。
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作者：郭文藝 單位：貴州財經(jīng)大學(xué)
