中職漢語(yǔ)言文學(xué)教育問(wèn)題及解決途徑

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摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)教育具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，密切聯(lián)系生活實(shí)際。目前，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在著以下的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：理論脫離實(shí)際，缺乏完善的課程結(jié)構(gòu)體系，具有相對(duì)模糊的課程教育理念，同時(shí)有待于進(jìn)一步提高教師的教育技能等。面對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的困境，亟待在教學(xué)實(shí)踐中積極尋找對(duì)策，從對(duì)漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)體系的完善、漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念的深入領(lǐng)會(huì)，以及理論與實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系，努力使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教師的教育技能進(jìn)一步提升等幾個(gè)方面，進(jìn)行突圍。以發(fā)揚(yáng)和傳承中華文化，對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)的魅力充分展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職；漢語(yǔ)言文學(xué)教育；突圍

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)擁有雄厚實(shí)力和悠久歷史的專(zhuān)業(yè)，而漢語(yǔ)言文學(xué)教育具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性，和生活實(shí)際密切相關(guān)。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是擁有廣泛的就業(yè)范圍、雄厚的技術(shù)實(shí)力和穩(wěn)定的社會(huì)行業(yè)需求，因此一直以來(lái)，它都是的一個(gè)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)。然而，在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的科學(xué)教育事業(yè)也受到了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。縱觀(guān)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育現(xiàn)狀，卻不容樂(lè)觀(guān)。在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，還存在很多的問(wèn)題。隨著教育觀(guān)念和人才戰(zhàn)略觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，人文類(lèi)教育專(zhuān)業(yè)正經(jīng)歷著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)教育也面臨著諸多困境。對(duì)其自身的健康發(fā)展，形成了嚴(yán)重的阻礙。作為漢語(yǔ)言文學(xué)教育者，應(yīng)該追本溯源，勇于正視存在的問(wèn)題，并采取有效的措施，努力改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，實(shí)施行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力和文學(xué)素養(yǎng)得到切實(shí)提升。推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的健康發(fā)展，將更多的優(yōu)秀人文社科類(lèi)人才向社會(huì)源源不斷地輸送。

1對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念深入領(lǐng)會(huì)

漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程改革的需求，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育理念準(zhǔn)確把握。為了使學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)真正提升，應(yīng)實(shí)施合作和自主的教學(xué)方法，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)課程體系更加富有活力。將漢語(yǔ)言教育理念踐行在日常的教學(xué)中，通過(guò)系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)，對(duì)漢語(yǔ)言教育的方向從宏觀(guān)上進(jìn)行把握，對(duì)教育教學(xué)工作從理念上進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的本質(zhì)，要有清晰的認(rèn)知。意識(shí)到語(yǔ)言文字是由眾多元素構(gòu)成的，包括文章、語(yǔ)言和文字等。一切教育的核心就是語(yǔ)言，而符號(hào)性、人文性和工具性，是其最顯著的特性。在新課改背景下，則更加突出了其工具性的特征。對(duì)學(xué)科體制發(fā)展水平和健全程度進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)，則是學(xué)科的應(yīng)用性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文工具的有效運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)能夠駕輕就熟的運(yùn)營(yíng)，是漢語(yǔ)言文學(xué)教育的宗旨。

2對(duì)漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)體系不斷完善

漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)充分把握漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的大方向和趨勢(shì)，對(duì)其結(jié)構(gòu)課程體系不斷地完善。在理論基礎(chǔ)和道德體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)體系能夠與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值充分貫徹，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造出用數(shù)字無(wú)法統(tǒng)計(jì)出來(lái)的社會(huì)效益，才是漢語(yǔ)言文字的專(zhuān)業(yè)價(jià)值。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)部要素的優(yōu)化，使課程結(jié)構(gòu)體系更加科學(xué)和合理，才能對(duì)課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)從宏觀(guān)上進(jìn)行把握，為進(jìn)一步優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)課程提供理論依據(jù)。在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，秉承“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的原則。設(shè)置課程體系的核心，就是更好的發(fā)展學(xué)生的漢語(yǔ)言素質(zhì)。在構(gòu)建課程時(shí)，需要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓展。而通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)結(jié)構(gòu)體系的完善，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)課程整體功效得到提升，促進(jìn)學(xué)生自我知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的形成，即發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，也使?jié)h語(yǔ)言教學(xué)水平得到了切實(shí)的提升。

3對(duì)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)思想進(jìn)行強(qiáng)化

缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，是不具備科學(xué)性的。我們應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)思想應(yīng)用到漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，將教育理論向課程教學(xué)效率轉(zhuǎn)化。在教學(xué)實(shí)踐中，形成從理論到實(shí)踐的循環(huán)，讓理論最終回歸到教學(xué)實(shí)踐，努力尋找最佳的教學(xué)方法和模式。作為一種有效和科學(xué)的途徑，學(xué)生的反饋非常重要。我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生反饋的傾聽(tīng)，并且對(duì)學(xué)生的反饋不斷總結(jié)和分析，以便于對(duì)我們的教學(xué)策略及時(shí)調(diào)整，將教學(xué)手段的應(yīng)用價(jià)值真正發(fā)揮出來(lái)。

4使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教師教育技能切實(shí)提升

漢語(yǔ)言文學(xué)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)下課程改革的需要，將自身的教育教學(xué)技能不斷提升。首先，需要將教學(xué)觀(guān)念及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。隨著迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，漢語(yǔ)言文學(xué)教師為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，既要使學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的理論素養(yǎng)提升，同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的能力提升。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正做到以學(xué)生為中心。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)圍繞學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升與語(yǔ)言能力的應(yīng)用上。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的主動(dòng)性，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種需求。同時(shí)，對(duì)新的教學(xué)策略和模式不斷探索。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，將過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式徹底摒棄，使學(xué)生能積極參與到漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變角色。成為課堂的引導(dǎo)者和組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，通過(guò)師生互動(dòng)，使課堂生機(jī)勃勃。最后，教師應(yīng)對(duì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行選擇。立足于漢語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際，對(duì)各種相關(guān)因素充分考慮。利用現(xiàn)代多媒體手段，采用合作探究等教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和課堂教學(xué)的容量，使?jié)h語(yǔ)言課堂教學(xué)效率得到真正的提升。

5開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)

為了更好地與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和審美情趣，使其成為優(yōu)秀的人文社科類(lèi)人才。在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力著力培養(yǎng)。例如，通過(guò)改革考核形式，將更多的開(kāi)放題型加入，將那些死記硬背的題型減少。同時(shí)，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，如辯論會(huì)、朗誦比賽、校園說(shuō)書(shū)、百家講壇等，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維、思維能力和寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)需要的新型人才，更好地滿(mǎn)足社會(huì)所需。將社會(huì)需求作為教學(xué)導(dǎo)向，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域拓展，綜合就業(yè)能力進(jìn)一步提升。

6結(jié)語(yǔ)

漢言語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的宗旨，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。而目前，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，還存在著困境，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。所以亟待我們探索一條切實(shí)可行的途徑，真正解決漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的魅力得到充分的展現(xiàn)。

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作者:劉玉鵬 單位:寧夏固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院