談高職醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革

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[摘要]本文從實驗內(nèi)容選擇，開放實驗室，網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)管理等方面探討醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革，目的在于培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]高職醫(yī)學(xué)院校；基礎(chǔ)化學(xué)實驗；綜合素質(zhì)

基礎(chǔ)化學(xué)包括了無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩部分內(nèi)容，是高職醫(yī)學(xué)院校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高職院校人的才培養(yǎng)不只注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗可以鞏固基礎(chǔ)化學(xué)的理論知識，還可以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)動手能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。但是，現(xiàn)階段高職醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)面臨著一些問題：(1)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏信心。(2)學(xué)生普遍認(rèn)為基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)較為枯燥，并且所學(xué)的化學(xué)知識在將來的實際工作中用處不大。(3)基礎(chǔ)化學(xué)實驗所用到的揮發(fā)性試劑較多，實驗過程中產(chǎn)生難聞的氣味，影響上課的秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(4)基礎(chǔ)化學(xué)實驗中驗證性實驗多，探索性實驗較少，不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。(5)期末考核制度不完善，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的考核欠缺，考核成績無法反應(yīng)學(xué)生的綜合水平。針對存在的這些問題，筆者提出基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革的一些建議。

1增加基礎(chǔ)化學(xué)實驗的趣味性

素質(zhì)教育是對人的各個方面的素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)，不僅是知識與經(jīng)驗的灌輸，更重要的是將受教育者培養(yǎng)成具有獨立人格和主人翁意識的人，使其內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)得到充分全面地發(fā)展[1]。高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生普遍存在化學(xué)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，如果一味的灌輸新的化學(xué)知識，而不考慮學(xué)生的實際情況，這樣只會使學(xué)生的畏難情緒加重。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的實用性、學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，這是基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵。針對這個問題，教師可以通過增加實驗的趣味性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，增加香煙煙霧中毒物的檢驗這個實驗。首先讓學(xué)生設(shè)計如何利用實驗室儀器模擬吸煙的過程。這個設(shè)計的過程既使學(xué)生熟悉了實驗室儀器，也培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，實驗操作能力。接著，學(xué)生利用所學(xué)的知識檢驗香煙煙霧中一些較為熟悉的毒物，如一氧化碳，尼古丁，醛類等，這個檢驗過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對未知物質(zhì)進(jìn)行鑒別。實驗結(jié)束后，通過這個實驗說明為什么吸煙有害健康，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。增加實驗的同時還可以對現(xiàn)有的實驗進(jìn)行改進(jìn)，例如：水蒸氣蒸餾的實驗，通常用試劑的是冬青油。冬青油的揮發(fā)性較大，學(xué)生認(rèn)為氣味并不好聞，實驗過程中，課堂秩序受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。因此，把冬青油換成廚房里經(jīng)常用到的八角茴香，用學(xué)生所熟悉的物品進(jìn)行實驗，并且氣味芳香，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2滲透環(huán)保教育

在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師在選擇實驗內(nèi)容時應(yīng)盡量選擇所用試劑為環(huán)境友好型的實驗。例如性質(zhì)試驗可以選擇糖的性質(zhì)實驗和蛋白質(zhì)的性質(zhì)實驗。而使用揮發(fā)性較強(qiáng)且有毒的試劑的實驗如醛酮的性質(zhì)，醇酚的性質(zhì)則可以通過多媒體輔助教學(xué)來完成。這樣不僅能鞏固基礎(chǔ)化學(xué)知識，還可以利用動畫技術(shù)，將復(fù)雜的原理形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其境的教學(xué)效果，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有重要作用，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。而且，自始至終沒有實驗藥品對環(huán)境的污染。因此，計算機(jī)輔助的仿真化學(xué)實驗是改革基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)、走綠色化之路的途徑之一[2]?，F(xiàn)在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教材中的試劑用量通常都是小量，這樣的劑量既能很好的觀察實驗現(xiàn)象，又能節(jié)約藥品，減少污染，實驗中應(yīng)督促學(xué)生按照教材中的劑量進(jìn)行實驗，養(yǎng)成節(jié)約藥品的習(xí)慣。同時要實現(xiàn)實驗藥品的充分利用，將實驗廢液盡可能的回收利用起來。例如：將溶液配制與稀釋的試驗中所配制的75%的乙醇用于蒸餾和沸點的測定這個實驗，蒸餾出來的乙醇還可用于實驗室中所用溶液的配制和其他學(xué)生實驗中，例如酚酞指示劑的配制，莫立許試劑的配制，乙酸乙酯的制備等，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3鼓勵科研才能真正做到開放實驗室

高職醫(yī)學(xué)院校將無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)合并成基礎(chǔ)化學(xué)一門課程，適當(dāng)壓縮了課時。壓縮課堂教學(xué)學(xué)時，使學(xué)生擁有更多的可自主支配時間是個性化發(fā)展的前提。壓縮課時對高等教育提出了更高的要求：必須開設(shè)更多的選修課，提供更加豐富多彩的課外培訓(xùn)[3]。對化學(xué)實驗教學(xué)而言，就是要通過開放實驗室，吸引學(xué)生利用課余時間進(jìn)入實驗室，以培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展才干。實驗室的儀器設(shè)備如果利用率不高，就是一種資源浪費，通過開放實驗室，可以提高實驗室儀器的利用率。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或者書本搜尋一些自己感興趣的小實驗，列出實驗方案后，經(jīng)過教師的評估，確定其可行性，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。但是，高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不好，知識面較窄，能夠自己主動搜尋并設(shè)計實驗的學(xué)生畢竟是少數(shù)，如果僅僅從這個方面來鼓勵學(xué)生動手做實驗，效果有限。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生參與教師的科研實驗是開放實驗室的另一有效途徑。但是，就目前高職醫(yī)學(xué)院校來說，科研力量較為薄弱，教師的科研項目較少，因此，只有鼓勵教師進(jìn)行科研，通過吸收學(xué)生到各個課題組，才能真正做到開放實驗室。通過讓學(xué)生了解課題的內(nèi)容，意義，提高學(xué)生的實驗興趣及主動性，并且參與解決課題中的一些實際問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力及實驗操作能力。

4考核制度應(yīng)融入創(chuàng)新性，使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出

課程考試或考核的目的主要是檢驗教與學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)。同時，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑[4]。以往的化學(xué)實驗總成績由平時成績(20%)+期末操作成績(50%)+筆試成績(30%)構(gòu)成，在這樣的實驗考核方式下，一些優(yōu)秀的學(xué)生會由于在操作考試中的緊張造成最終實驗成績平平，而一些擅長于死記硬背的學(xué)生能夠得到較好的成績。筆者建議在原有的實驗考核基礎(chǔ)上加上創(chuàng)新實驗設(shè)計考核環(huán)節(jié)，實驗總成績由平時成績(20%)+期末操作成績(30%)+筆試成績(30%)+創(chuàng)新實驗設(shè)計(20%)構(gòu)成，這樣的實驗成績考核能夠反映出學(xué)生的真實水平，使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。

5引入互聯(lián)網(wǎng)+實驗教學(xué)管理

在2015年3月5日召開的十二屆全國人大三次會議上，總理在《政府工作報告》中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。作為國家戰(zhàn)略發(fā)展計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到各個行業(yè)中，影響和促進(jìn)著行業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集基礎(chǔ)化學(xué)實驗相關(guān)的文本、圖片、視屏、動畫，并進(jìn)行編輯、歸納、整理后上傳到網(wǎng)絡(luò)共享平臺，便于學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，教師之間可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；學(xué)生之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，相互共享各種學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是實施興趣的激發(fā)，進(jìn)行思維的引導(dǎo)；學(xué)生幾乎能隨時隨地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更好地理解和完善實驗內(nèi)容[5]。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生不僅可以在線進(jìn)行虛擬仿真實驗，也可以在線預(yù)約實物實驗課程，實現(xiàn)虛擬仿真和實物實驗相結(jié)合，采取線上和線下教學(xué)一體化，虛中有實、實中有虛，虛實結(jié)合，融為一體[5]。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是新時代對人才最主要的內(nèi)涵要求，能力的提高是需要培養(yǎng)和鍛煉的，是建立在熟練的基本操作技能之上，基本技能的培養(yǎng)離不開實驗室這塊基石，高新技術(shù)的研究發(fā)明也離不開實驗室[6]。本文提出了基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革建議，通過增加教學(xué)內(nèi)容中化學(xué)實驗的趣味性，在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，通過鼓勵科研來加大開放實驗室的力度，將創(chuàng)新性實驗融入實驗考核方法中，在實驗教學(xué)管理中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，希望這些措施能夠進(jìn)一步發(fā)揮基礎(chǔ)化學(xué)實驗在高職醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育中的作用，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才。

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作者:賴曉琳 單位:漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院