工業(yè)檢驗技能大賽對化學實驗教學的啟示

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工業(yè)檢驗技能大賽對化學實驗教學的啟示范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：分析化學實驗是分析化學理論在實際操作中的具體應用，作為化工專業(yè)學生必修課之一，在以技能培訓為主要宗旨的高職院校，起到了舉足輕重的作用。而工業(yè)分析與檢驗技能大賽（以下簡稱技能大賽）正式借鑒了企業(yè)對高職院校學生的要求，將分析化學實驗以比賽的形式呈現(xiàn)出來。我院從2012年第一次參加全國技能大賽，已參賽了四屆，比賽成績從第一次未獲獎到2015年獲得了高職組全國二等獎、中職組三等獎的好成績。作為指導教師，反思這幾年參賽的點滴，除獲得了寶貴的經(jīng)驗，更對的是希望將大賽所提出的理念和標準應用到日常的分析化學實驗教學中，以期將大賽貫穿到日常教學活動中，從而使大賽精神發(fā)揚光大，最終為日后的參賽做鋪墊。

關鍵詞：工業(yè)分析與檢驗；技能大賽；啟示

一、技能大賽簡介

（一）技能大賽的發(fā)展

2006年首屆技能大賽在江蘇常州工程職業(yè)學院舉行，原名化學檢驗工賽項，在2012年教育部列為首屆全國石油和化工類賽項，到2016年已經(jīng)舉辦10屆20場，舉辦情況見表1-1，由表中可以清晰的看出，參賽的隊伍在逐年遞增，可見這一賽項受到全國各個級別的職業(yè)院校的重視。技能大賽比賽內(nèi)容可分為2個部分：理論考試和實操考試。其中后者在最后的比賽成績中占有較大比重，比賽以2人組成的團體形式展開，最終成績以2個參賽隊員的各項成績之和。

（二）技能大賽備賽

我院技能大賽的備賽階段可以分為三個階段，初選、備賽省賽、備賽國賽。初選階段，我們主要針對本院化工專業(yè)的在校生進行宣傳，對有意向參與比賽的學生進行專業(yè)理論和心理素質(zhì)兩個方面的測試，堅持“鼓勵參與，公平競爭”的原則；在第二階段，將初選中挑選出專業(yè)知識扎實、心理素質(zhì)過硬的學生作為種子選手，重點培養(yǎng)。準備參與省賽的選拔，由于能夠參與比賽的只有2名選手，在這一輪中，我們堅持“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，實行淘汰制，輪輪競賽，讓選手在每次模擬比賽中提升實操水平，同時也提高了自身心理素質(zhì)。同時，在日常訓練過程中，還要給選手講解比賽過程中可能發(fā)生的突發(fā)事件及應對措施；在第三階段，我們主要堅持“集中訓練，各個擊破”的原則，針對參賽選手的各項弱點，提出應對措施，逐個擊破，最終提升選手的整體水平。

（三）技能大賽的內(nèi)容和標準

技能大賽所設考試內(nèi)容主要來自于企業(yè)的實際生產(chǎn)，旨在引導職業(yè)院校教育向職場要求靠近，這一點在實操比賽環(huán)節(jié)尤為突出。從2006年第一次舉辦技能大賽以來，實操的考試均為紫外分光光度計的使用，內(nèi)容上稍有更新。紫外分光光度計作為檢測儀器有檢測面廣泛、操作簡單易行、價格便宜、性價比高等特點，因而在很多企業(yè)中都被廣泛應用。技能大賽實操部分評分標準來源與企業(yè)試劑生產(chǎn)，在此基礎上，更標準、更細化?？梢钥闯鲈诩寄艽筚愔校瑹o論是比賽內(nèi)容還是評分標準都來源于企業(yè)，同時要求更高。

二、技能大賽的啟示

（一）提高了學生實驗操作的標準化

分析實驗中涉及的玻璃儀器的種類及要求較其它實驗而言更多、更高，而技能大賽中實操考核部分就是考察選手對常用玻璃儀器的使用規(guī)范性和流暢性。從這個角度上來說，技能大賽的舉辦更像是無形的指揮棒，督促著參賽院校的授課教師在日常實驗教學活動中要注重學生實驗操作的標準化，同時要將各項操作細化，最終在標準化、細化的基礎上提升學生的整體實驗操作水平，為技能大賽提供更多優(yōu)秀的選手。

（二）提出了“理-實”一體化的實驗教學理念

傳統(tǒng)的分析實驗都是在基礎實驗室里完成的，教師會在學生開展實驗之前進行簡單的講解，但是這種方法往往會使學生忽略了理論，只會簡單的重復實驗步驟。而選手若想在技能大賽的實操部分獲得高分，除了熟練得完成基本實驗操作外，還有具備臨場應變能力。這個就需要選手在掌握扎實理論基礎上對實際遇到的問題進行分析，要培養(yǎng)這種能力，需要教師在學生實驗之前和過程中，將原理講深、講透，并且在實驗過程中設置重重障礙，引導學生使用所學理論來自行解決問題。教師應當將這種理念貫穿與整個實驗技能教學中，最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為技能大賽提供更多高素質(zhì)、高技能的人才。

（三）延伸了技能大賽的精神

大賽所提倡的精神是“精益求精、求真務實”。要求參賽者秉承科學精神，實事求是的完成實驗內(nèi)容和數(shù)據(jù)運算。同時還要一定的應辯能力，在考試現(xiàn)場對各種緊急情況進行準確判斷，并迅速的進行處理。在日常的實驗教學活動中，可以將這種嚴謹、求實的科學精神灌輸給學生，同時引導學生細心觀察實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并由表觀推斷結論；同時也要求學生不對實驗數(shù)據(jù)進行編纂和篡改，并會對不合理的實驗數(shù)據(jù)進行分析，最終提出合理的實驗方案。這些精神正是大賽所倡導的，同時也培養(yǎng)了學生的科研精神和能力，為其后續(xù)的工作和學習奠定了一定的基礎。作為職業(yè)院校指揮棒的技能大賽在一定程度上影響著職業(yè)教育的發(fā)展和走向。宏觀上，在全國賽事上取得優(yōu)異的成績，從側(cè)面上反映了職業(yè)院校的辦學能力。參賽院校為了能在比賽中嶄露頭角，那就會按照技能大賽進行各項調(diào)整，很多院校建立了大賽系統(tǒng)：包括后勤、規(guī)章制度、教師培訓到獲獎學生的職業(yè)規(guī)劃等，從而形成了大賽良性循環(huán)；微觀上，大賽也對職業(yè)院校的課程設置和教學方式起到了優(yōu)化的作用，使得參賽院校培養(yǎng)學生更向?qū)嵺`性、綜合性及規(guī)范性的方向發(fā)展。綜上所述，職業(yè)院校要好好利用這一全國賽事，將職業(yè)教育推向新的紀元.

作者:劉婷婷 顏雪琴 單位:新疆石河子職業(yè)技術學院