初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)（8篇）
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第一篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)隨想
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“興趣作用”要貫穿教學(xué)始終
“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力。在緒言課中，我做了一個(gè)“燒不焦手帕”的實(shí)驗(yàn)。將純棉質(zhì)的手帕完全浸泡到配置好的酒精溶液中。用鑷子夾住手帕的一角提起來(lái)，劃著火柴點(diǎn)燃。手帕上烈火熊熊，不一會(huì)兒火焰變小。輕輕晃動(dòng)幾下，火焰熄滅，而手帕卻完好無(wú)損！學(xué)生的興趣來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多做一些小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)歸納。同時(shí)成立了化學(xué)科技興趣小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)課時(shí)準(zhǔn)備了一根形狀奇特的潔凈的鋁絲插入硫酸銅溶液中，學(xué)生看到了形狀奇特的紅色的鋁絲，然后再給學(xué)生講解其原理。這樣學(xué)生就有充分的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其變化的認(rèn)識(shí)更加清晰。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性不要總掛在嘴邊，實(shí)驗(yàn)時(shí)不要畏首畏尾，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)
平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問(wèn)，不可蠻干，熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。步驟多的實(shí)驗(yàn)，操作順序要記熟，不可看一步做一步。例如濃硫酸的溶解性實(shí)驗(yàn)，大家都了解濃硫酸有強(qiáng)腐蝕性，一開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能有恐懼心理。那么就先要求熟記濃硫酸溶解要領(lǐng)，然后演示時(shí)要穩(wěn)健流暢，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)搭配好人員并做好一切保護(hù)措施，實(shí)驗(yàn)的成功率就會(huì)很高。又如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，再撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也使教學(xué)工作如虎添翼
有些實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體去制作演示效果也不錯(cuò)，例如，二氧化碳的性質(zhì)和驗(yàn)滿、濃鹽酸的揮發(fā)性等等。有些實(shí)驗(yàn)的用品取之不易，可以通過(guò)多媒體演示增加感性認(rèn)識(shí)。例如，空氣的液化，讓學(xué)生了解液態(tài)空氣的顏色；再如，干冰的性質(zhì)，可以通過(guò)動(dòng)畫去演示干冰的變化和作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)工作中占有重要地位，我們要花大力氣去完善。
作者：王春波 單位：河北省固安縣彭村鄉(xiāng)中學(xué)
第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
一、將能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在觀察現(xiàn)象中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和方法，自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生來(lái)操控，教師適當(dāng)指導(dǎo)。使學(xué)生形成創(chuàng)造的趨勢(shì)或意向,為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)作好基礎(chǔ)。其次，讓學(xué)生學(xué)以致用。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的情況下，可讓學(xué)生去嘗試來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)家鄉(xiāng)母親河西漢水污染情況等，以增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)問(wèn)題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中勇于探索，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，逐漸地使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到發(fā)展，問(wèn)題意識(shí)將會(huì)變得更有創(chuàng)新意義，從而趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。
二、重視實(shí)驗(yàn)基本操作，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和動(dòng)手能力
重視實(shí)驗(yàn)基本操作是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作包括常見的化學(xué)儀器使用及識(shí)記藥品的用途、性能和作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本操作,來(lái)確保學(xué)生安全進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和獲得準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)學(xué)生接觸到一種新的儀器時(shí),應(yīng)先讓他們了解該儀器的名稱、特征、規(guī)格、使用范圍、準(zhǔn)確的操作方法，還需讓他們了解違規(guī)操作可能引起的實(shí)驗(yàn)誤差和帶來(lái)的危害。實(shí)驗(yàn)的基本操作必須讓學(xué)生動(dòng)手，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室和觀看實(shí)驗(yàn)視頻，強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和規(guī)范操作的重要性。
三、充分應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)
化學(xué)概念和原理大多較為抽象，僅用語(yǔ)言、文字來(lái)描述這些抽象的原理，學(xué)生是非常難理解的。而多媒體課件演示的畫面清晰，聲響逼真，講述生動(dòng)，易于學(xué)生理解和掌握。例如：可模擬水分解時(shí)水分子發(fā)生了改變，水分子破裂成氧原子、氫原子，兩個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子的微觀過(guò)程，將抽象變?yōu)樾蜗?，讓學(xué)生能夠直面微觀的世界，深入了解化學(xué)變化的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，掌握反應(yīng)的原理。我還時(shí)常模擬一些危險(xiǎn)狀況，例如：在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)給試管加熱時(shí)，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況。對(duì)于這些危險(xiǎn)狀況利用多媒體動(dòng)畫直接明了地演示，還可采用放大、慢放，使學(xué)生可清晰的看到試管炸裂的過(guò)程，這樣增強(qiáng)了可見度和動(dòng)態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，使學(xué)生看得清清楚楚，更能使學(xué)生清楚地了解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，懂得了違規(guī)操作的危險(xiǎn)性。這樣既消除了學(xué)生害怕的心理障礙，也規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作，提高了實(shí)驗(yàn)成功的有效幾率，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高他們的實(shí)驗(yàn)觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然而教無(wú)定法，但必有法，貴在得法。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，只要我們繼續(xù)踐行“以學(xué)生發(fā)展和提高能力為本”的理念，積極探索總結(jié)，不斷創(chuàng)新和積累，一定會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的道路上很快得法，走的更快。
作者：張偉 單位：西和縣第四中學(xué)
第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)
1規(guī)范操作演示實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要
的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生掌握的情況。因此教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格注意正確的進(jìn)行語(yǔ)言敘述，規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，完美正確的使用實(shí)驗(yàn)儀器。讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠很好的進(jìn)行觀察，并在教師的實(shí)驗(yàn)演示中進(jìn)行多層次多角度的思考。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到正確安裝儀器，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和操作，同時(shí)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的直觀性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自主的思考探究，鞏固課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)還應(yīng)注意讓學(xué)生能夠明白實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)，明確知道實(shí)驗(yàn)操作的步驟。并且教師的實(shí)驗(yàn)示范中讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的原理及要求，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象的講解中讓學(xué)生形成一種正確的操作技能的視覺效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在做金屬鈉和水反應(yīng)生成氫氣的實(shí)驗(yàn)中，教師首先要將鋁箔減好，并穿好針孔，然后切好鈉塊。實(shí)驗(yàn)中要用的試管應(yīng)預(yù)先裝滿水倒立在水中，再將水管提到靠近水面的位置，將裝有鈉塊的鋁箔置于試管口下方，收集實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氫氣，然后用拇指將試管口堵住，并將試管提出水面，進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)熟練有序，讓學(xué)生在觀看之后能夠受益匪淺。在演示的過(guò)程中，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要的向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)儀器的連接順序、試劑的用量及實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)。教師在進(jìn)行一些較為危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)的演示中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育及安全知識(shí)的普及，如在做氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，不能忘記驗(yàn)純，同時(shí)引申至其他可燃性氣體在實(shí)驗(yàn)時(shí)都要進(jìn)行驗(yàn)純，讓學(xué)生形成必要的安全操作意識(shí)。
2借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)因?yàn)檎n堂容量過(guò)大，學(xué)生位置不夠集中，教師在演示時(shí)，學(xué)生無(wú)法清楚的觀察實(shí)驗(yàn)的具體操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并且有的化學(xué)反應(yīng)速度很快，反應(yīng)現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及觀察的結(jié)果，使得學(xué)生無(wú)法充分對(duì)實(shí)驗(yàn)留下深刻的印象。并且有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度較慢，教師在演示時(shí)可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，降低了教學(xué)效率。并且有的實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，教師的一次演示可能無(wú)法讓學(xué)生有效的記住實(shí)驗(yàn)的操作步驟，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)由于操作錯(cuò)誤而使實(shí)驗(yàn)失敗。這些問(wèn)題都可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)解決。教師在課前可以預(yù)想準(zhǔn)備將要講的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，并在課堂中計(jì)劃性的播放教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)利用視頻可重復(fù)播放的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加清楚的看清實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程，并從投放的屏幕中清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。通過(guò)使用多媒體來(lái)播放實(shí)驗(yàn)視頻能夠減少教學(xué)中實(shí)驗(yàn)化學(xué)儀器的使用，從而達(dá)到愛護(hù)化學(xué)儀器，減少化學(xué)藥品損耗的目的，并且還能提高教學(xué)效率，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)技能的提高。
3做好分組練習(xí)實(shí)驗(yàn)
教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)安排學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行分組做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更能讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教師在安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡量減少實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。在進(jìn)行化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)向制定好明確可行的教學(xué)目標(biāo)，．然后再安排學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，其中包括實(shí)驗(yàn)中所需要的實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)藥品。并且實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)由學(xué)生自己進(jìn)行裝配，實(shí)驗(yàn)藥品也應(yīng)由學(xué)生自己進(jìn)行稱量。讓學(xué)生能夠在實(shí)際的練習(xí)中充分化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。并且教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確將要做的實(shí)驗(yàn)的原理、目的及具體的操作步驟，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做到統(tǒng)籌兼顧。并且學(xué)生在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)小組成員之間的配合，同時(shí)教師還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)做好巡回指導(dǎo)，若學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，教師應(yīng)給予及時(shí)的制止，讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的根源進(jìn)行分析，詳細(xì)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的一些不好的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)讓對(duì)此次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，并讓學(xué)生將使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)儀器以正確的方式洗滌干凈，并將其整理好放在正確的位置，同時(shí)安排學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固實(shí)驗(yàn)成果，并反思自己在分組實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，并歸納出有用的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中熟練進(jìn)行，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)類型，并分析歸納統(tǒng)一類型的實(shí)驗(yàn)，找到每一類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作步驟及注意事項(xiàng)等存在的規(guī)律。教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)同一類實(shí)驗(yàn)的中相似的地方。讓學(xué)生能夠意識(shí)到實(shí)驗(yàn)中的共同的規(guī)律，做到觸類旁通。
4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生以化學(xué)興趣小組的形式開展課外活動(dòng)，也是一種非常有效的鞏固及應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)的重要渠道。并且通過(guò)課外的一些小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且通過(guò)在課外使用生活中的一些常見用品來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫奶岣邔W(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生能夠更加自由的發(fā)展。同時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生意識(shí)的化學(xué)知識(shí)廣泛蘊(yùn)含在生活的各個(gè)角落，讓學(xué)生意識(shí)的化學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值，提高學(xué)生探索的興趣。既豐富了學(xué)生的課外生活，又提高了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。在進(jìn)行小組的課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多實(shí)踐。讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象將其與課堂中所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到更深一步的理解。如雞蛋殼和醋的反應(yīng)，將洗凈的雞蛋殼放在一個(gè)干凈的玻璃杯內(nèi)，然后向杯中加人一些醋，并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住，然后仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)m象。通過(guò)使用生活中的一些常見的日常用品就能完成一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察和探BIB究，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能。總之，教師的采取合理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生觀察事物的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)的操作中，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
作者：胡國(guó)耀 單位：廣西貴港市港北區(qū)貴糖學(xué)校
第四篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)
一、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M
對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，許多的實(shí)驗(yàn)中的材料是比較難見到的，有些甚至連肉眼都難以見到，所以這個(gè)時(shí)候多媒體的模擬作用就能夠得到有效利用，教師可以在多媒體上把許多學(xué)生難以體驗(yàn)的事物進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在感受新奇事物帶來(lái)的新鮮感的同時(shí)，能夠更加積極主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)中的原子和分子的時(shí)候，這些日常當(dāng)中不能夠用肉眼所看到的事物，那么這個(gè)時(shí)候就可以在多媒體上進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠感受到更加形象的微觀事物，這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、利用多媒體提高學(xué)生積極性
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不能夠完全看清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)低效，漸漸失去對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行會(huì)大打折扣，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束而匆匆完成，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程掌握不準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更是沒有任何概念，得出的答案就是教師給出的，原本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了其基本的意義。但是通過(guò)多媒體進(jìn)行更加清晰的展示，學(xué)生在多媒體通過(guò)聲音文字和圖像顯現(xiàn)出來(lái)后，會(huì)對(duì)于實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)沒有想象中的那么難。并且在多媒體上進(jìn)行展示，可以大大減少人工操作時(shí)間，這個(gè)時(shí)候需要教師對(duì)于每個(gè)步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生能夠知道實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)大大提高。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用多媒體，要求教師不能把多媒體教學(xué)當(dāng)作唯一的手段，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，不應(yīng)該只是提前制作好課件，然后在課堂上放映。因?yàn)槭褂枚嗝襟w更多的目的是能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。應(yīng)該給與學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠從這種形象和生動(dòng)的方式中更加有效地獲取信息。同時(shí)還應(yīng)保證有效的互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。
作者：唐紹霖 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十九中學(xué)
第五篇：如何優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程
1.重視教師演示的過(guò)程
如果教師在課堂上的演示能夠吸引住學(xué)生的眼球，那將會(huì)大大提高他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這就要求我們能夠?qū)⒔滩闹械膶?shí)驗(yàn)大綱都琢磨透，將每一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)都研究完善，以便讓學(xué)生接收到最好的化學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們教師要做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠進(jìn)行精確的分析和總結(jié)。例如在做“石灰石和鹽酸反應(yīng)并把產(chǎn)生的氣體通入氫氧化鈣溶液”這一實(shí)驗(yàn)中，我們教師可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊操作邊設(shè)疑，就要有利于加深學(xué)生的印象。首先注意提醒學(xué)生注意固體和液體的投放順序，以免造成實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)。然后在操作前，可以先請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象，激起他們的好奇心和探究欲望。然后我們可以在進(jìn)行一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將鹽酸換成硫酸、醋酸等請(qǐng)學(xué)生觀察不同的現(xiàn)象。之后就可以讓學(xué)生自主觀察氫氧化鈣溶液的變化，讓他們自己總結(jié)并分析。這樣的話，更有利于學(xué)生對(duì)于書本上化學(xué)公式的理解和吸收。
2.重視實(shí)驗(yàn)中的探究
化學(xué)是一門非常靈活的科學(xué)。它能教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是書本上的公式、定義，它能給學(xué)生們帶來(lái)的更多的是科學(xué)研究的方法和思維的訓(xùn)練，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們養(yǎng)成科學(xué)研究的精神和習(xí)慣。因此，我們教師在課堂上不應(yīng)只是對(duì)書本實(shí)驗(yàn)的一種驗(yàn)證，這大大禁錮了學(xué)生的動(dòng)手探究能力。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)前，可以將實(shí)驗(yàn)分類重組，只要滿足實(shí)驗(yàn)要求都可以設(shè)置成探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的動(dòng)手能力和精神。例如在“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響的探究”中，我們事先先不要告訴學(xué)生頭發(fā)在酸堿度不同的溶液中會(huì)有什么變化。而是先提供給他們頭發(fā)以及不同酸堿度的溶液等器具，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，自主探究得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生自主得出的結(jié)論一定會(huì)留下更深的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的科學(xué)探究能力。
3.重視實(shí)驗(yàn)中的多媒體技術(shù)
有些知識(shí)現(xiàn)象我們可能在課堂上無(wú)法直接向?qū)W生直觀地展現(xiàn)，這是我們不妨利用起現(xiàn)代教育技術(shù)下的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以用豐富多彩的方式向?qū)W生展現(xiàn)多元的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在現(xiàn)代課堂中，對(duì)我們教師的技術(shù)要求也就更加高了。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)課堂上枯燥乏味的“說(shuō)課式”教學(xué)。如在展示一些無(wú)法操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們完全可以用視頻的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
二、重視課堂外的小實(shí)驗(yàn)
教學(xué)不應(yīng)明確地區(qū)分課堂內(nèi)和課堂外，課堂內(nèi)外都具有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的教學(xué)時(shí)間總是有限的。但如果能夠讓學(xué)生在課堂外家庭中也能夠利用起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍。這樣學(xué)生不僅能夠豐富自己的課余生活，而且也能抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將知識(shí)滲入生活。例如我們化學(xué)課堂上有一個(gè)非常適合在家庭自己做的小實(shí)驗(yàn)：在白醋中放入雞蛋并觀察幾天后的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料都是家庭中常見的東西，我們完全可以布置學(xué)生自己回家嘗試著這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在家里的小實(shí)驗(yàn)，更便于學(xué)生時(shí)刻仔細(xì)的觀察，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的延伸性。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)于我們教師而言，建立一個(gè)有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有著很高的要求。綜上，首先，我們需要擺正教學(xué)的態(tài)度，不能因?yàn)槟阌X得你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)了如指掌就不再精心備課。作為教師，必須根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況認(rèn)真?zhèn)湔n。其次，就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師必須統(tǒng)籌全局，指導(dǎo)好每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，重視生活中的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，將課堂上的教學(xué)延伸到課堂外，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“生活處處有化學(xué)”的道理。提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并增強(qiáng)他們的探究能力。我希望在今后的教學(xué)中，我能夠發(fā)現(xiàn)更多有效的教學(xué)方法，從而推動(dòng)初中化學(xué)的良性發(fā)展。
作者：許田軍 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)
第六篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探索
一、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為各學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵要素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科沒有興趣，自然不可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生真正的興趣。所以教師應(yīng)該及時(shí)摸清學(xué)生心理需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，尊重學(xué)生求新、求變的價(jià)值取向，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法進(jìn)行積極的變革，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺，吸引學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒投身于對(duì)化學(xué)新知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中。例如在講授物體“燃燒”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先做這樣的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一小塊棉布從中間撕成兩半，一塊直接點(diǎn)燃，一塊浸潤(rùn)了酒精后再點(diǎn)燃，結(jié)果，直接點(diǎn)燃的半塊燒成了灰，浸潤(rùn)了酒精的半塊幾乎完好無(wú)損。如此出人意料的情境令學(xué)生好奇心倍增，注意力迅速集中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，居于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心地位。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是有參與的熱情，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生能夠積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，便能在手腦并用之時(shí)充分活躍思維，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)的綜合效果。為了激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，教師要在學(xué)生理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生親自上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，以上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)的自豪感推動(dòng)學(xué)生更積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ羞x擇地將一些演示實(shí)驗(yàn)衍化為分組實(shí)驗(yàn)。如對(duì)鎂條的燃燒、CO2通入石灰水、酸堿溶液使指示劑變色等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感認(rèn)知。
3.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)
出于對(duì)知識(shí)傳授體系和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目紤]，初中化學(xué)教材編排的實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在操作和結(jié)論上先入為主，難以讓學(xué)生掌握化學(xué)研究的科學(xué)方法，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和探究能力。而探究性實(shí)驗(yàn)沒有固定的模式，結(jié)論也充滿懸念，為深層次的科學(xué)探索創(chuàng)造了有利的條件。初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際探究能力出發(fā)，把有代表性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，開動(dòng)腦筋，探索分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如我們將“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括選擇實(shí)驗(yàn)儀器、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)沒有先例可循，學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中自主獲取了化學(xué)知識(shí)，又潛移默化地掌握了科學(xué)探究的方法。
4.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
受初中實(shí)驗(yàn)條件的限制，一些器材和藥品比較昂貴的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)材料有毒或?qū)嶒?yàn)產(chǎn)物污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)、涉及物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)還無(wú)法正常開出，只能由教師用語(yǔ)言講述出來(lái)。由于學(xué)生難以從中建立科學(xué)的化學(xué)模型，嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)打破了時(shí)空限制，將難以在課堂操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以生動(dòng)逼真的動(dòng)畫和影像呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，使學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钆c知識(shí)體系。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法表現(xiàn)“原子的結(jié)構(gòu)”，我們就可以利用Flash課件進(jìn)行直觀演示，將原子的微觀狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)的效果自然得到提高。
二、結(jié)語(yǔ)
強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我們要遵循初中生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，不斷反思、調(diào)整和完善自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與高效，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主動(dòng)發(fā)展。
作者：李慶保 單位：安徽省宿州市第八中學(xué)
第七篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究意識(shí)滲透
一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透探究意識(shí)的措施
（一）教師教學(xué)設(shè)計(jì)要符合探究教學(xué)的特點(diǎn)
探究性教學(xué)是要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)交流等探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得知識(shí)與技能，不但開拓了學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，更能讓學(xué)生獲得“活”的學(xué)習(xí)方式。在《二氧化碳制取的研究》一課中，教師可以先設(shè)問(wèn)“要成功制取二氧化碳必須要解決哪幾個(gè)問(wèn)題？”讓學(xué)生討論、交流，并自己提出問(wèn)題。比如學(xué)生提出：碳酸鈣等碳酸鹽與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)都能產(chǎn)生二氧化碳，那么我們選用哪個(gè)最合適呢？提出問(wèn)題后，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法，選出最合適的藥品組合。這樣通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的辦法。
（二）在實(shí)驗(yàn)課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
新課程的主旨是以學(xué)生為主體，要求教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透實(shí)驗(yàn)的探究思維。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在探究過(guò)程中自主觀察、自由提問(wèn)、合作判斷、共同分析和解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)探究意識(shí)，形成求知能力。在《二氧化碳制取的研究》一課中，在選擇實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，教師可以提供多種實(shí)驗(yàn)儀器，如玻璃管、膠皮管、水槽、燒杯、錐形瓶、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔橡皮塞、單孔橡皮塞等，讓學(xué)生進(jìn)行分組選擇。選擇好儀器后，進(jìn)行展示并說(shuō)明選擇的理由。如某組選擇了錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗，理由：“這樣可以有效地控制反應(yīng)的速率，便于我們收集二氧化碳?xì)怏w?！苯處燀槃?shì)引導(dǎo)“那若我想控制該反應(yīng)的發(fā)生和停止，該如何選擇儀器呢？”學(xué)生進(jìn)行討論、交流，實(shí)施選擇與組裝儀器，并說(shuō)出了選擇的理由。這樣，教師利用啟發(fā)式的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，組裝儀器，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的滲透，讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)。
（三）用積極的評(píng)價(jià)去引導(dǎo)學(xué)生探究
有效的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生探究欲望的催化劑，在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中可采用師評(píng)、生評(píng)、師生共評(píng)的方式和手段，增強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，因?yàn)椤罢f(shuō)”的過(guò)程就是思考與探究的過(guò)程。在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，學(xué)生進(jìn)行分組選擇儀器后，可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)這樣選擇的優(yōu)缺點(diǎn)。比如一組同學(xué)選擇了長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶的組合，而另一組同學(xué)選擇了分液漏斗和錐形瓶的組合，后一組的同學(xué)在評(píng)價(jià)前一組的選擇時(shí)指出：“長(zhǎng)頸漏斗型的裝置可以隨時(shí)加稀鹽酸給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的方便，但是沒有我們組的分液漏斗有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兛梢赃_(dá)到他們一樣的效果，同時(shí)，還能控制反應(yīng)的速率?！边@樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力，也能激發(fā)學(xué)生探究的熱情，更能活躍課堂。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，我們?cè)诿恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)中要精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，不斷地滲透探究意識(shí)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)、興趣、快樂(lè)，同時(shí)獲得求知的能力。
作者：周宏元 單位：江蘇省鹽城市神州路初級(jí)中學(xué)
第八篇：酚酞試劑化學(xué)實(shí)驗(yàn)異常探討
1.將酚酞試劑滴入NaOH溶液中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)開始變紅，很快紅色變成無(wú)色的現(xiàn)象，為什么？在濃硫酸中滴入酚酞試劑變橙色，為什么？
（1）滴加酚酞試劑顯無(wú)色的溶液可能是弱堿性的溶液，也因此原因，酚酞只能檢驗(yàn)堿性溶液，而不能檢驗(yàn)酸性溶液。
（2）將酚酞試劑滴入堿性溶液中時(shí)，看到開始變紅，很快紅色變成無(wú)色，是因?yàn)镺H-濃度過(guò)大（pH＞10）。為了驗(yàn)證這個(gè)褪色現(xiàn)象是否因空氣中CO2“闖入”所造成，可繼續(xù)往變成無(wú)色的溶液中再滴加酚酞，如果還是無(wú)色，則說(shuō)明是CO2“闖入”之故；若變紅色，表明溶液仍為堿性(即使有CO2“闖入”問(wèn)題)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是再次滴入酚酞，溶液呈現(xiàn)紅色，振蕩過(guò)程中又變成無(wú)色，表明酚酞在強(qiáng)堿性濃溶液中為無(wú)色。
（3）在酸性溶液中滴入酚酞試劑變橙色是因?yàn)槿芤核嵝赃^(guò)強(qiáng)（pH<0）。驗(yàn)證的方法是：把滴有酚酞變橙色的強(qiáng)酸的濃溶液反復(fù)震蕩，發(fā)現(xiàn)不變色，若把橙色溶液倒入大量水中，則變成無(wú)色溶液。
2.氨水中滴加酚酞試劑變紅，久置后變?yōu)闊o(wú)色，為什么？
氨水是弱堿性溶液，滴加酚酞變紅色。氨水中存在以下平衡：NH3•H2O葑NH3↑+H2O由于酚酞試劑的pH值的變色范圍是8.2～10.0。久置,由于其強(qiáng)揮發(fā)性，氨水濃度降低，pH落到8.2以下，因而由紅色變?yōu)闊o(wú)色。
3.純堿溶液中滴加酚酞為何顯紅色？如何證明是碳酸根離子造成的？
純堿是強(qiáng)堿弱酸鹽，陰離子會(huì)發(fā)生水解：Na2CO3+H2O葑NaHCO3+NaOHNaHCO3+H2O葑H2CO3+NaOH水解產(chǎn)生氫氧根離子顯堿性，故而滴加酚酞變紅色，反過(guò)來(lái)如果沒有碳酸根離子就沒有堿性產(chǎn)生。驗(yàn)證的方法是：在純堿溶液中加入稍過(guò)量的氯化鈣（或氯化鋇、硝酸鈣、硝酸鋇），充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾液中滴加酚酞試劑，可看到紅色消失。在不同版本的九年級(jí)化學(xué)教材中就化肥的使用問(wèn)題都提到草木灰（主要成分是碳酸鉀）溶液顯堿性，不可與銨態(tài)氮肥混用，其顯堿性原理和以上相類似。
4.向含有酚酞的NaOH溶液中滴加雙氧水，溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色，為什么？
H2O2是氧化性非常強(qiáng)的物質(zhì)，可以作漂白劑、氧化劑、制氧劑等。酚酞是具有酚羥基結(jié)構(gòu)的有機(jī)物，H2O2的氧化性使苯環(huán)上的酚羥基被氧化。因此，向含有酚酞的NaOH溶液中滴加雙氧水，溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色是因?yàn)槠溲趸愿淖兞朔犹肿拥慕Y(jié)構(gòu)。
作者：馬建龍 單位：張掖市第四中學(xué)