學(xué)科核心素養(yǎng)下的化學(xué)實驗教學(xué)

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摘要：伴隨著時代的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為高中化學(xué)實驗教學(xué)的重點內(nèi)容，因此如何合理科學(xué)地進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育逐漸成為高中化學(xué)教育的重點研究內(nèi)容。所以，本文將以學(xué)科核心素養(yǎng)下引導(dǎo)的高中化學(xué)實驗教學(xué)為主要的研究方向，致力于將核心素養(yǎng)滲透在日常的高中化學(xué)實驗中，以期能夠提高學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并為其他的高中化學(xué)教師的實驗教學(xué)提供相應(yīng)有幫助的借鑒，以此來推進(jìn)高中化學(xué)教育的飛躍。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實驗教學(xué)

新時代的來臨為教育的改革提供了良好的變革環(huán)境，這也對高中教師的教學(xué)能力提出更高的要求，因此教師們就更應(yīng)該去不斷提高其綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為更好地教育學(xué)生做出努力，促進(jìn)化學(xué)教育的進(jìn)步。首先，教師們應(yīng)該了解時代的特色，知曉教育的本質(zhì)意義，為教育事業(yè)的進(jìn)步做好相應(yīng)的思想工作；其次，教師們應(yīng)當(dāng)注重其自身教學(xué)能力的提高，通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自身的知識水平和教學(xué)能力，做新時代教育界前沿的教師；最后，教師應(yīng)當(dāng)推進(jìn)個人的教學(xué)創(chuàng)新，通過與學(xué)生的交流及同事的溝通不斷促進(jìn)教學(xué)實踐設(shè)計的創(chuàng)新。由此，教師才能夠通過努力不斷推進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)在高中化學(xué)實驗教學(xué)的地位

（一）有利于發(fā)揮化學(xué)實驗的價值在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，實驗課是必不可少的，它不僅僅有利于加深學(xué)生對于知識的理解和掌握，還有利于學(xué)生個人動手實踐能力的提高。而高中化學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生們通過一系列的教學(xué)活動所形成的一種學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，它有利于激發(fā)學(xué)生們自身的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，凸顯化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要價值。因此，在高中化學(xué)實驗課堂中引入核心素養(yǎng)有利于發(fā)揮化學(xué)實驗的價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（二）有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的化學(xué)實驗課堂上，學(xué)生們通過自己的親身實踐證明了一些化學(xué)現(xiàn)象，或是完成了部分化學(xué)公式的推導(dǎo)，因而化學(xué)實驗促進(jìn)了學(xué)生們對于化學(xué)知識的理解，加深了其對化學(xué)知識的研究深度和拓寬了化學(xué)學(xué)習(xí)的思維。這對于高中生們的化學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)知識的理解背誦是非常具有實質(zhì)意義的。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)核心素養(yǎng)作為新時代教育理念的重要內(nèi)容，其對于學(xué)生的積極影響十分巨大。它主要是將學(xué)生們所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動和經(jīng)歷逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀具有重要的影響。另外，在高中化學(xué)實驗的推進(jìn)過程中，核心素養(yǎng)既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，又有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品格，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。

二、目前高中化學(xué)實驗教學(xué)課堂所存在的一些問題

（一）不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在一些化學(xué)實驗的進(jìn)行過程中，教師總是會教育學(xué)生們按照課本上的內(nèi)容來進(jìn)行實驗，在實驗課結(jié)束時直接收拾東西了事，并未去發(fā)掘?qū)W生們的自主創(chuàng)新精神。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強，在其他同學(xué)正在做實驗時就已經(jīng)把所有的實驗都做完了，因此教師應(yīng)該針對這些同學(xué)進(jìn)行實驗的均衡教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不把學(xué)生的思維局限于一小片天地之間，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識和整體學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式在這個信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)的時代，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法并不能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，因此就需要教師們進(jìn)行教學(xué)改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無非就是先進(jìn)行實驗示范，然后就是讓學(xué)生們自己形成小組進(jìn)行實驗，這樣雖然有一定的好處，但是就無法顧及學(xué)生們的個性化需求，而學(xué)生們不適應(yīng)教師的教課方式或是上課走神，很容易就引起實驗課上的小磕小碰，對于學(xué)生的人身安全產(chǎn)生危害。因此，教師們不能總是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自身的努力，不斷去進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（三）學(xué)校教育對于實驗的認(rèn)知不夠深在許多高中的化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)計劃中，一直忽略了實驗課堂的重要性，甚至有部分學(xué)校將實驗課改為化學(xué)知識教學(xué)課，從而不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校教育方針的偏差也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷，部分學(xué)生在實驗動手能力方面缺乏相應(yīng)的教育，在其之后的學(xué)習(xí)過程中也會遭遇滑鐵盧，因此，學(xué)校對于學(xué)生化學(xué)教育方針的科學(xué)制定具有里程碑的意義。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效措施

（一）教師努力挖掘教材，提升教學(xué)能力教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，于是教師們就應(yīng)當(dāng)努力地提高自身的教學(xué)水平。例如在教授各類化學(xué)反應(yīng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重各類反應(yīng)的特點及相應(yīng)的化學(xué)公式，在進(jìn)行實驗時，教師應(yīng)當(dāng)提前將知識點做一個精煉的總結(jié)，讓學(xué)生們有一定的印象；其次就是去進(jìn)行相應(yīng)的安全事項的提示，向?qū)W生們強調(diào)實驗安全的重要性，重視學(xué)生們的人身安全；最后，注重實驗對于學(xué)生知識滲透的重要性，努力解答學(xué)生的相關(guān)問題，以此來達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（二）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提升課堂體驗教師和學(xué)生之間最好的課堂交流就是有來有去的互動，所以教師們應(yīng)該了解到與時俱進(jìn)的重要性，關(guān)注學(xué)生們的興趣所在，并學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展示。例如在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)時，教師可以先通過多媒體技術(shù)來演示一下氧化還原反應(yīng)的過程，讓同學(xué)們在視覺和聽覺上感受此類化學(xué)反應(yīng)的神奇之處，讓同學(xué)們能夠判斷實驗的正確發(fā)展方向，以此來提高實驗的成功率。另外，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升其課堂體驗，從而能夠推進(jìn)實驗課的順利進(jìn)行。

（三）以學(xué)生為本，合理采納學(xué)生建議隨著新時代的不斷發(fā)展，以人為本成為重要的發(fā)展觀念，而將其落實到化學(xué)實驗教學(xué)的課堂中，就變成了“以學(xué)生為本”。教師要做到以學(xué)生為本，就要不斷地提高自己的交流溝通的能力，在課下空閑使能夠與學(xué)生們打成一片，關(guān)心學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生們勇敢地提出自己的建議，并篩選出部分比較好的建議來進(jìn)行教學(xué)模式改革，最終得出最有效且最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，以此來實現(xiàn)教學(xué)同時展相結(jié)合。

(四)學(xué)校重視實驗教學(xué)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)在教師的不懈努力下，學(xué)生們可以獲得極為精彩的課堂體驗，而高中化學(xué)實驗教學(xué)與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合最重要的一點就是學(xué)校教學(xué)方針的支持，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確把握學(xué)生的教學(xué)方向，提出與時代相稱的化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)方案，促進(jìn)教師去進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實驗課堂的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，提高學(xué)生們的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。這樣在學(xué)校的整體的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，相信教師會努力提供最佳的化學(xué)實驗課堂，而學(xué)生也會擁有最佳的實驗課堂體驗。

四、結(jié)束語

綜合上述，隨著核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，高中化學(xué)的實驗教學(xué)將會有新的發(fā)展，所以教師們應(yīng)當(dāng)逐步提高自身的教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)設(shè)計的逐步創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)教學(xué)方針的轉(zhuǎn)化，最終推進(jìn)化學(xué)實驗課堂的精彩發(fā)展。在這個過程中，教師們應(yīng)當(dāng)明白“打鐵還需自身硬”的道理，首先應(yīng)該加強自身的教學(xué)水平及教學(xué)能力的提高，以此來推進(jìn)化學(xué)實驗課堂的升級。其次，教師要明白與時俱進(jìn)的重要性，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的糟粕，做到批判繼承，促進(jìn)學(xué)生課堂體驗的提高，提升學(xué)生的上課興趣。最后，學(xué)校應(yīng)該加強相關(guān)的化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)方案的改革，提出最與時代相稱的高中生培養(yǎng)方案，以此來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育?？梢哉f，核心素養(yǎng)下，對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計創(chuàng)新是一個非常漫長且充滿困慢的過程，不過我相信在教師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力下，學(xué)生的化學(xué)實驗綜合素養(yǎng)將會進(jìn)一步提升，教師們的教學(xué)能力也會進(jìn)一步提升，高中化學(xué)教育的未來將會更加美好。

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作者：卞正彤 單位：揚州市寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué)