多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

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【摘要】本文對多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)介紹。首先，提出了多媒體輔助教學(xué)過程中可能存在的問題，如課件制作水平參差不齊、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)确矫妗Ｆ浯胃鶕?jù)這些教學(xué)問題較為系統(tǒng)且有針對性地提出了改進(jìn)措施，目的是提升教師在課堂上對多媒體教輔設(shè)備的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生更好的理解護(hù)理方面的化學(xué)知識，繼而高效開展專業(yè)技能儲備過程。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

引言

護(hù)理專業(yè)中，化學(xué)也是門重要的基礎(chǔ)課程。這門課程較為晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會存在一定的難度性，甚至有很多學(xué)生也因?yàn)橄嚓P(guān)理論知識的晦澀難懂，而主動放棄這門課程的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在這門課程中的應(yīng)用，讓很多抽象問題變得更加具體化，幫助學(xué)生理解課程的精髓以及掌握更多技能，同時也使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了有效提升。

1中職護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué)背景

作為中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，整個的課程設(shè)置過程中會在病理方面學(xué)習(xí)，且很多課程中涵蓋大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，這些課程主要包括解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)等，這些都是課程的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的技能有著非常大的幫助。因此如何在學(xué)習(xí)過程中掌握實(shí)踐能力、增加技能儲備，是中職護(hù)理專業(yè)的重要課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2多媒體輔助教學(xué)過程中問題

2.1課件制作水平參差不齊

多媒體課件本身是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象知識更加直觀，讓學(xué)生對知識的接受度更高。但是好多多媒體課件在制作過程中由于受到設(shè)備以及教師使用技術(shù)的限制，導(dǎo)致多媒體課件質(zhì)量較低，無法將知識更有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是可以將晦澀難懂的概念轉(zhuǎn)化為動畫、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，但是很多教師忽略了多媒體教材的服務(wù)角色，將多媒體課件制作的非常復(fù)雜。這不僅讓學(xué)生感到眼花繚亂，同時也無法將課件中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有效分離出來，正確理解教師想要表達(dá)的課程原理。

2.2教學(xué)方法不當(dāng)

教學(xué)方法在課程效率中占據(jù)著非常重要的地位，一個好的方法不僅可以吸引學(xué)生注意力，同時可以讓課程中的內(nèi)容更為喜歡的被學(xué)生吸收。但是課堂中即便有多媒體設(shè)備對教學(xué)進(jìn)行輔助，教師在在課堂中仍然佔(zhàn)據(jù)著主導(dǎo)地位，因此采用的方法會直接影響到教學(xué)效果。方法上的不正確包括教師在多媒體的操作上過于主觀，沒有對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行關(guān)注。播放課件速度過快、講解速度跟不上圖片更新速度、圖片直接代表知識點(diǎn)等；另一個體現(xiàn)點(diǎn)是教師只是單一的采用多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，這種方式過于單一，沒有考慮到方法結(jié)合的重要性，多媒體本身只是一個教輔設(shè)備，但是很多教師把教輔設(shè)備的地位放在了主體位置上，因此教學(xué)過程就會出現(xiàn)喧賓奪主的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也較為依賴這些教輔設(shè)備，無法更為有效地通過思考，理解知識點(diǎn)。

3提升多媒體中職化學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1提升教學(xué)技術(shù)操作水平，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在對學(xué)生進(jìn)行多媒體課件教學(xué)時，一方面可以在有限的時間內(nèi)增加學(xué)生接收的信息，另一方面也可以讓基礎(chǔ)知識的覆蓋面得到有效擴(kuò)展。因此，教師必須在整個教學(xué)過程中積極準(zhǔn)備，并提升自己的專業(yè)技能，讓整個教學(xué)體系構(gòu)建的更加完整、合理，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中得到減壓，更為迅速地理解教師所要承受的知識點(diǎn)。尤其對于中職病理學(xué)等方面的化學(xué)理論知識，教師應(yīng)該選擇典型的高清圖片，或是一些組織切片視頻的對經(jīng)典病例進(jìn)行分析，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以更為直觀地對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，而不是通過自己的腦補(bǔ)來理解知識，大大降低了理解偏差問題的出現(xiàn)。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行生理學(xué)組織學(xué)解剖學(xué)等基礎(chǔ)知識時，可以通過組織胚胎切片與病理切片之間的形象對比導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過動態(tài)演變讓病理的發(fā)展過程得到展現(xiàn)，幫助學(xué)生更為深刻的理解這些臨床疾病的基本發(fā)展過程，學(xué)生可以在頭腦中構(gòu)建出較為完整的治理體系。所以，教師必須在教學(xué)過程中積極對自己的專業(yè)知識進(jìn)行提升，并努力學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，讓多媒體教室設(shè)備可以與課程更為完美的結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2注重方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

多媒體作為高效的教學(xué)輔助設(shè)備不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動有效。但是需要注意的是教師不可以過多依賴多媒體技術(shù)，成為課堂上的“廣播員”，這種機(jī)械性的圖片與視頻展示無法讓課程中的精髓更為完整的導(dǎo)入到學(xué)生的頭腦中。教師應(yīng)該在課堂上注重多媒體教學(xué)輔助手段與教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量。首先將傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與板書進(jìn)行結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更加有序地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，注重多種新型教學(xué)方法的結(jié)合，例如PBL教學(xué)方法之間的結(jié)合讓問題教學(xué)的過程更加高效，激發(fā)學(xué)生自主解決問題的能力，如在講解十二指腸潰瘍的課程內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對位上的解剖以及組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后利用多媒體技術(shù)對此類疾病的典型病例進(jìn)行羅列，并通過問題提出的方式，讓學(xué)生思考生活中哪些不良習(xí)慣或是因素會導(dǎo)致病人的胃黏膜出現(xiàn)損傷等，學(xué)生可以通過已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系生活實(shí)際踴躍回答。這不僅讓學(xué)生全程參與教師的課程設(shè)置，同時也能高效激發(fā)學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)語

綜上所述，國家在中職院校教育上的一個重要目標(biāo)就是大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以在社會職業(yè)發(fā)展中成為技能型人才。所以增加學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)過程中最為重要的培訓(xùn)點(diǎn)，多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，讓晦澀難懂的護(hù)理化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程變得更為簡單，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)過程的欲望，讓課堂效率得到顯著性提高。

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作者:王鵬 姜風(fēng)華 李巍 單位:山東省煙臺護(hù)士學(xué)校