高職創(chuàng)新能力化學(xué)教育論文

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一、高職化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵

及其與創(chuàng)新意識形成的關(guān)系科學(xué)素質(zhì)作為普通教育中一個(gè)重要的組成部分，主要包括物理、化學(xué)以及生物學(xué)等的理科教學(xué)中需培育的公民素質(zhì)。從事物發(fā)展角度來說，科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵不僅突出對科學(xué)、社會與技術(shù)三者關(guān)系的重視，還突出強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性化發(fā)展，如身心、智力、審美意識與個(gè)人責(zé)任感等方面的全面發(fā)展。因此，高職化學(xué)教育中科學(xué)素質(zhì)教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)中的一個(gè)構(gòu)成部分，在包含素質(zhì)教育的全部內(nèi)容的同時(shí)，又需形成自身典型的特征，即在化學(xué)教育中形成獨(dú)特的知識成分。此外，如今科學(xué)素質(zhì)教育正逐漸成為高職教育的主要教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中教師開始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對科學(xué)的實(shí)質(zhì)與意義的理解與掌握，并讓學(xué)生在全面認(rèn)識并體驗(yàn)科學(xué)過程與方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識、邏輯與創(chuàng)造性思維以及獨(dú)立思考、解決問題的能力。因此，可以認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)教育其實(shí)就是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在高職化學(xué)教學(xué)中要想逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須開展科學(xué)素質(zhì)教學(xué)以逐步提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從而在整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新意識的共同提高。

二、高職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高

1.更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

在科學(xué)素質(zhì)教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生個(gè)性、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，并重視對其展開科學(xué)方法與科學(xué)思維的訓(xùn)練以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容方面教師需重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生全面掌握化學(xué)理論產(chǎn)生與發(fā)展的全部過程，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行獲得科學(xué)思維與科學(xué)方法的訓(xùn)練。并且在教學(xué)過程中必須遵守“因材施教”的原則，從學(xué)生的實(shí)際出現(xiàn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，高職生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提高主要是學(xué)生在各種創(chuàng)新活動中逐漸形成并完善的。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步喚醒其主體意識，進(jìn)而提高其創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體主體意識越強(qiáng)，其參與教學(xué)活動的主動性與積極性也就越高，從而真正發(fā)揮出自身的主觀能動性與創(chuàng)新意識，進(jìn)而不斷調(diào)整自身的心理狀態(tài)、知識結(jié)構(gòu)以及行為方式?？傊?，在高職化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新意識，教師需充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，全面喚醒并激發(fā)學(xué)生個(gè)體主體意識，并努力為學(xué)生營造出有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決問題的過程中逐步提高自身的創(chuàng)新能力。

2.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高職化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，就必須以廣大高職生作為主體開展教學(xué)活動，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在科學(xué)素質(zhì)教育理念下逐步形成以探究式、啟發(fā)式與討論式為主的教學(xué)方式，并促使高職化學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)逐步朝著更加合理化與科學(xué)化的方向發(fā)展。同時(shí)根據(jù)高職生的特殊性，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)學(xué)科的研究，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)素質(zhì)教育的有機(jī)融合。此外，還可利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)、CAI等，為高職生創(chuàng)造一個(gè)有利于其展開主動創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、小結(jié)

總之，在高職化學(xué)教育實(shí)踐活動中，通過全面展開科學(xué)素質(zhì)教育以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是迎合當(dāng)今素質(zhì)教育理念的結(jié)果。因此，教師就可在教學(xué)活動中通過更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法等手段逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與科學(xué)素質(zhì)，最終培養(yǎng)成一大批高素質(zhì)的科技人才，以滿足社會對人才的需求。

作者：商秋紅 單位：蘇州市吳中技工學(xué)校