實驗教學改革化學工程論文

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1實驗教學改革的主要內(nèi)容

1.1整合實驗教學內(nèi)容，合理設計實驗項目

實驗教學大綱是保證和檢驗實驗教學質(zhì)量的重要依據(jù)。根據(jù)專業(yè)規(guī)范的要求，參照國內(nèi)兄弟院校的相關專業(yè)，結合本校的實際情況和要求，采用“化學化工基礎實驗+專業(yè)實驗+創(chuàng)新實驗+課程設計”(三實一設)實驗教學體系，撰寫實驗教學大綱，規(guī)定實驗課程的性質(zhì)、教學目標、教學內(nèi)容、學時安排、教材及參考書等，經(jīng)教研室與實驗室討論、修改，再由學院、學校職能部門調(diào)研、審核、批準后執(zhí)行，并不斷改進和更新，切實保證實驗教學的順利開展。

1.2購置實驗裝置，營造科研氛圍

化學是探索自然規(guī)律的實驗性學科，化學工程與工藝實驗設備的好壞，直接影響學生在實驗過程中觀察現(xiàn)象和操作，探究反應本質(zhì)規(guī)律。我?；瘜W工程與工藝實驗設備為20世紀90年代產(chǎn)品，使用年限已經(jīng)接近20年，普遍出現(xiàn)生銹、變形、跑冒滴漏現(xiàn)象，而且測試和自動控制技術已經(jīng)落后于現(xiàn)代技術水平，不能適應當前教學改革的基本要求?；谀壳艾F(xiàn)狀，化學工程與工藝實驗室以安徽省高等教育振興計劃為契機，以博士點建設為導向，通過充分調(diào)研、認證論證購置一批化工基礎實驗設備，提高學生的儀器操作和實驗動手能力。為了營造良好的科研氛圍，每學期對部分學生增加開放性實驗，實驗教師采用啟發(fā)式教學模式，將主要精力放在學生實驗細節(jié)，及時提出存在的問題，針對實驗原始數(shù)據(jù)與學生共同討論，從而達到鞏固理論知識，增強實踐能力，逐步培養(yǎng)和挖掘創(chuàng)新能力。

1.3優(yōu)化教學方法，全面提高工程能力

傳統(tǒng)的實驗教學方式都是以教師為主體，學生是知識的被動接受者，教師設計好實驗方案，準備好實驗器材，安排好實驗程序，學生只觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)等。處在這種氛圍中的學生，往往不善于主動思考和主動汲取知識。我?；瘜W工程與工藝實驗中心力求實驗教學改革，將學生推到實驗教學的前臺，使學生真正成為實驗教學的主體，實驗教師成為學生的“導學者”。這可以充分學生調(diào)動其積極性，不僅能夠發(fā)散學生思維，提高學習興趣，還鍛煉了針對具體問題處理技巧能力。另外在課程設計過程中將歷屆學生大賽作品和工廠設計作為案例分析，學生分組研究討論，評析其優(yōu)缺點，不僅能有效地提高學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力，而且在獲得知識與智慧的同時，學生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領導力等多種素質(zhì)也能同步得到提高。

1.4規(guī)范考核標準，綜合評定成績

化學工程與工藝實驗考核采用傳統(tǒng)考試，或放在相應的理論課程中占成績的一部分，不能夠全面反映學生的實驗操作、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，根據(jù)實驗教學大綱和實驗教學內(nèi)容，采取分項考核積分的方式，綜合評定學生每次實驗成績，考核環(huán)節(jié)包括實驗預習(20分)、實驗設計與操作(40分)、數(shù)據(jù)處理(25分)和思考題(15分)四部分。實驗預習促使學生查閱大量科技資料獲知反應原理、反應物物性參數(shù)，提高學生收集信息的能力;實驗設計與操作敦促學生主動參與實驗裝置的搭建、反應設備的開啟順序等，考核實驗方案的合理性和操作的正確性，從而提高學生的創(chuàng)新能力;數(shù)據(jù)處理和思考題主要評定原始數(shù)據(jù)的正確性、數(shù)據(jù)處理與實驗結果的合理性。而對于提高學生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合性實驗和創(chuàng)新實，考查不應只看重實驗結果，而注重實驗的設計環(huán)節(jié)與實驗操作，指導教師通過討論和啟發(fā)等多種形式，逐步培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代科技的能力;事實證明規(guī)范的考核標準是提高化學工程與工藝實驗教學質(zhì)量的有力措施。

1.5加強實驗教師的工程實訓，組建優(yōu)秀的教學團隊

高校師資隊伍建設是高等教育改革與發(fā)展過程中的關鍵問題，它關系到卓越工程師培養(yǎng)的具體執(zhí)行力。化學工程與工藝實驗是一門專業(yè)性、實踐性較強的課程，要求教學團隊除了要具備高校教師應具有的基本教師素質(zhì)外，還必須擁有扎實的化學基礎知識、良好的創(chuàng)新能力、優(yōu)異的工程科學研究能力。目前化學工程與工藝實驗教師12人，每位教師具有高學歷、高職稱和專業(yè)知識扎實等優(yōu)勢，但是大部分教師都是從學校到學校，缺乏應有的企業(yè)鍛煉，如何提升教師隊伍的工程能力，是實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”必須要解決的問題，應該采用引進與培養(yǎng)、兼職與專職相結合的機制，組建優(yōu)秀的教學團隊機制。引進一些具有化工工作背景的教師，特別是有企業(yè)工作站經(jīng)歷的博士后，他們擁有化工單元操作、化工工藝流程和化工設備等工程實踐經(jīng)驗，但是每年入職的新教師人數(shù)是有限的，應重點培養(yǎng)在職教師，從2014年安徽省組織實施高校中青年教師到企事業(yè)單位掛職計劃，增強教師的工程意識和工程能力，同時適應“卓越工程師”培養(yǎng)要求、推動學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素之一。

2結語

為了適應“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的要求，化學工程與工藝實驗教學應該從實驗大綱、實驗項目、教學方法等方面充分體現(xiàn)工程特色，建立科學合理的考核評價體系，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，通過加強實驗教師的工程實訓，提高教師的工程教育能力來強化對學生的工程實踐能力的訓練，全面提高化學工程與工藝實驗教學水平。

作者：劉書群 劉理華 單位：淮北師范大學化學與材料科學學院