小學區(qū)隊化大課間活動方案淺析

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研究目的：根據(jù)我國教育部公布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，普通小學新生1869.04萬人，比上年增加1.74萬人；在校生10561.24萬人，比上年增加221.98萬人，增長2.15%。在小學活動場地面積方面，學校的體育運動場（館）面積相比上年有所增加，但學校活動場地面積的擴張速度較為有限，學生人均活動面積不足的現(xiàn)象仍然十分突出。尤其是地處市區(qū)的小學，地理位置寸土寸金，土地資源十分昂貴，學校場地面積較為緊缺。大課間體育活動是學校體育的重要組成部分，是陽光體育運動發(fā)展的重要途徑。但通過對城區(qū)多所小學進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學的大課間體育活動的開展仍存在諸多問題和困擾，尤其是口碑較好的學校每年新生入學人數(shù)逐年攀升，導致學校學生數(shù)量的壓力增加。這不僅體現(xiàn)在大課間活動無法有序、豐富的開展，還由于小學生的自我保護和安全防護意識較差，導致校園安全問題頻發(fā)。本研究創(chuàng)新設計了“區(qū)隊化”大課間活動方案，以有效解決學校學生數(shù)量與學校面積配比不均衡的現(xiàn)實問題為設計基礎(chǔ)，將中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中“培養(yǎng)全面發(fā)展的學生”這一發(fā)展目標融入大課間活動的設計理念中，學校大課間活動的開展不僅要將關(guān)注點放在學生運動素質(zhì)的提高，還要更加重視對學生的育人功能和能力培養(yǎng)。雖大課間活動只是學校體育的其中一部分，對學生全面發(fā)展能起到的作用較為有限，但本研究旨在深入挖掘小學大課間活動對學生育人培養(yǎng)起到的最大促進作用，提升大課間活動對學生影響的深度和價值，為學校培養(yǎng)全面發(fā)展的學生提供力量。研究方法：本文通過在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并運用文獻研究法對相關(guān)研究背景進行深入的研究，以邏輯分析法對小學大課間活動的組織形式、管理辦法、活動內(nèi)容、效果評價四方面進行設計，并將小學“區(qū)隊化”大課間活動方案與石家莊市西苑小學的實際情況相結(jié)合以案例的形式進行實證研究，通過實踐經(jīng)驗對理論研究進行進一步的補充和完善并證明其可行性。最后，通過對實施大課間前后學生的情感、態(tài)度、運動量等方面的變化進行測量，分析“區(qū)隊化”大課間活動對學生全面發(fā)展所產(chǎn)生的影響作用。

研究結(jié)果：1．“區(qū)隊化”大課間活動的設計原則包括全面發(fā)展原則、場地優(yōu)化配置原則和年級混合組隊原則、趣味性與多樣性原則以及安全性與秩序性原則。2．“區(qū)隊化”大課間活動結(jié)合西苑小學案例進行實證研究，從組織形式、常規(guī)管理、活動內(nèi)容、評價效果四方面進行設計。組織形式設計主要包括對場地的整合與分區(qū)的介紹、年級混合組隊的介紹、場地與隊伍匹配原則的介紹；常規(guī)管理設計包括檢查人員規(guī)則、通行線路規(guī)則、定期開展大課間賽；活動形式與內(nèi)容設計包括大課間活動形式的介紹和內(nèi)容設計的介紹，在內(nèi)容設計的研究中分為了室內(nèi)大課間活動內(nèi)容的設計和室外大課間活動內(nèi)容的設計；效果評價設計包括學生的感受卡自評和教師訪談評價。3．在“區(qū)隊化”大課間實施前后對學生感受卡數(shù)據(jù)的對比分析可知，學生對大課間活動的喜愛度、期待度、承擔職務機會這三方面的認知態(tài)度存在顯著性差異（P<0.05），而學生對其他選項的態(tài)度變化不存在顯著性差異；對學生心率的對比分析，實施前后學生的平均心率變化有顯著性差異（P=0.000<0.05），最高心率變化不存在顯著性差異。4．在“區(qū)隊化”大課間活動實施第八周后通過訪談法得出“區(qū)隊化”大課間活動能夠提高學校場地的利用率，學生在校園內(nèi)的通行秩序性增強、學生參與大課間活動的積極性有明顯的提高。

研究結(jié)論：1．“區(qū)隊化”大課間活動模式是解決場地小、學生多的學校開展大課間活動的有效方案。2．石家莊市西苑小學的案例實施證明了“區(qū)隊化”大課間活動模式可行。3．“區(qū)隊化”大課間活動模式重視對學生教育潛能的發(fā)揮，對學生的全面發(fā)展起到了良好的促進作用，對校園秩序與校園安全的營造發(fā)揮了重要作用。

作者:范潤瑋 崔冬雪 單位:河北師范大學 江蘇省運河中學