民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室模式創(chuàng)新

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摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著信息交流發(fā)達(dá)、專業(yè)發(fā)展加快、思維模式轉(zhuǎn)變，以往的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)面臨全新的教學(xué)挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教學(xué)模式的提出轉(zhuǎn)變了以往教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。教育需要融合新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，所以，工作室教學(xué)成為了教學(xué)的新理念與新模式。

關(guān)鍵詞：工作室創(chuàng)新可持續(xù)運(yùn)營(yíng)校企合作

一、課程初級(jí)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)

部分民辦高校由于固有教學(xué)模式的影響，存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生吸收課堂知識(shí)與獲取社會(huì)知識(shí)的信息來(lái)源較少，固有的引導(dǎo)方式導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵化、片面。所以，在課程初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授應(yīng)采用正確的方式，這點(diǎn)非常重要。提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅可以使學(xué)生吸收教師傳授的知識(shí)，而且可以使學(xué)生主動(dòng)了解市場(chǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，首先需要啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，使他們對(duì)課程目標(biāo)的定位更加廣闊、準(zhǔn)確。針對(duì)不同思維結(jié)構(gòu)的學(xué)生，應(yīng)盡可能采用各種方法啟發(fā)與引導(dǎo)他們的思維，同時(shí)要注意結(jié)合專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。這里的啟發(fā)思維教學(xué)，可以采用提問(wèn)法，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題；可以采用圖例法，由教師提供目標(biāo)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片產(chǎn)生思考；可以采用教學(xué)目標(biāo)法，展示成品，讓學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)成果；可以采用重點(diǎn)講解法，使學(xué)生對(duì)整體設(shè)計(jì)思路有中心、有側(cè)重。總而言之，教與學(xué)、學(xué)與做、做與會(huì)是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，也是初級(jí)學(xué)習(xí)階段的最終目標(biāo)。

二、以工作室模式帶動(dòng)民辦高校課程創(chuàng)新建設(shè)

民辦高校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，通過(guò)可行性的教學(xué)理念，使學(xué)生集中起來(lái)，形成工作室的學(xué)習(xí)氛圍，就顯得非常關(guān)鍵。這樣能夠綜合學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的思維特點(diǎn)，從而達(dá)到設(shè)計(jì)互補(bǔ)。工作室模式不是簡(jiǎn)單地將全班學(xué)生集合起來(lái)并宣布成立工作室，而要針對(duì)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力，把他們分為幾個(gè)小組。每個(gè)小組就是一個(gè)工作室，每個(gè)工作室又是社會(huì)化的一種縮影。成立工作室要有不同層次的人進(jìn)行管理和分工。這里要注意的是，細(xì)分以后需要讓他們形成主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”工作室需要團(tuán)隊(duì)合作才能建成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要挑選最有能力的成員作為工作室的主管。工作室成立以后，需要明確目標(biāo)與方向，通過(guò)前期的思維引導(dǎo)、中期的知識(shí)灌輸，使學(xué)生對(duì)工作室的運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生主人翁意識(shí)。在工作室建設(shè)初期，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適時(shí)增加一些創(chuàng)收措施，從而吸引學(xué)生投入工作室建設(shè)。工作室可以尋求校企合作，發(fā)揮自身的創(chuàng)新特色。

1.校企合作，項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

要充分發(fā)揮民辦高校自主經(jīng)營(yíng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課程教學(xué)與企業(yè)工程項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。隨著城市化建設(shè)步伐的加快，現(xiàn)代城市對(duì)設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越高，以往的設(shè)計(jì)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的市場(chǎng)需要。生搬硬套、網(wǎng)上尋找素材與模型進(jìn)行套用的設(shè)計(jì)方案沒(méi)有創(chuàng)新特征，也就沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)的設(shè)計(jì)需要更多創(chuàng)新型人才的加入。市場(chǎng)的變化給民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了機(jī)會(huì)，這類學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，可以給環(huán)境設(shè)計(jì)市場(chǎng)帶來(lái)更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。建立校企合作，不僅可以使民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)以致用，而且能夠使企業(yè)帶來(lái)的項(xiàng)目更有吸引力，從而帶動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展。將工作室教學(xué)模式和企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生從調(diào)查研究著手。如，某村落的旅游開發(fā)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，就可以讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、地理優(yōu)勢(shì)以及人文特色，考察市場(chǎng)概況等，讓學(xué)生收集一系列數(shù)據(jù)，嘗試整理分析報(bào)告，總結(jié)調(diào)研成果，這是設(shè)計(jì)方案的第一步。根據(jù)前期工作，結(jié)合市場(chǎng)需求與設(shè)計(jì)特色展開小組討論，可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，釋放他們的想象空間，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品擁有無(wú)限可能，這是民辦高校學(xué)生的寶貴資源。討論以后，選出最有表現(xiàn)力、最符合市場(chǎng)特征的方案，圍繞這個(gè)方案進(jìn)行深入設(shè)計(jì)。這一步十分關(guān)鍵，每個(gè)工作室都要拿出一個(gè)基本方案。教師的引導(dǎo)非常重要，在引導(dǎo)過(guò)程中，要重視作品的原創(chuàng)性、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，好的作品都具有較強(qiáng)的感染力，也有一定的親和力。教師對(duì)一些作品可以適當(dāng)提出修改意見，但要保留學(xué)生的創(chuàng)造力，正確的啟發(fā)與引導(dǎo)對(duì)完成作品非常重要。有了工作室的分工，學(xué)生的作品就有了對(duì)比，他們就會(huì)明白自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，繼而使作品更加完善。此外，還可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括企業(yè)與院校互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等，采納不同的意見，這對(duì)完善設(shè)計(jì)方案具有重要的作用。

2.組織學(xué)生參加比賽，提升作品的知名度

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)有一些適合設(shè)計(jì)師交流的平臺(tái)，這些平臺(tái)把設(shè)計(jì)師組織在一起，使設(shè)計(jì)師的作品能夠跟外界對(duì)比和交流，對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。參加比賽不僅可以提高設(shè)計(jì)師的知名度，而且可以使設(shè)計(jì)理念跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。對(duì)于設(shè)計(jì)方案，可以采取以下幾個(gè)方面進(jìn)行組織。其一，以工作室命名方案并組織進(jìn)行包裝，以符合設(shè)計(jì)比賽的要求。其二，既是企業(yè)項(xiàng)目，又是比賽作品，雙管齊下，可以提升學(xué)生設(shè)計(jì)方案的成熟度。其三，對(duì)于中標(biāo)作品，企業(yè)應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，學(xué)校也要適當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)措施能夠使學(xué)生對(duì)工作室的運(yùn)營(yíng)和團(tuán)隊(duì)合作更加認(rèn)可。

三、民辦高校工作室模式可能存在的問(wèn)題

1.校企項(xiàng)目對(duì)工作室運(yùn)營(yíng)的支持

企業(yè)不由學(xué)校管理，所以對(duì)項(xiàng)目的支持力度不是民辦高校所能掌握的。因此，可以利用民辦高校的一些教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，讓工作室先做設(shè)計(jì)，等方案中標(biāo)之后再向企業(yè)收取一定的設(shè)計(jì)費(fèi)用。

2.工作室的可持續(xù)性運(yùn)營(yíng)

設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)營(yíng)是由課程帶動(dòng)的，但課程有周期限制，課程結(jié)束之后，如何使學(xué)生工作室繼續(xù)運(yùn)營(yíng)，對(duì)教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)。對(duì)此，要讓學(xué)生理解工作室是屬于自己的，工作室項(xiàng)目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，屬于創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)支持和鼓勵(lì)的項(xiàng)目。

3.工作室教學(xué)的設(shè)施與條件能夠達(dá)到基本要求

民辦高?？梢岳觅Y源優(yōu)勢(shì)，利用辦學(xué)條件下的空間環(huán)境建立工作室設(shè)計(jì)環(huán)境。設(shè)計(jì)環(huán)境建立后不僅可以作為招生宣傳的專業(yè)招牌，而且可以吸引更多熱愛設(shè)計(jì)的人才投入工作室。

4.工作室歸屬問(wèn)題

關(guān)于工作室歸屬問(wèn)題，可以按照業(yè)務(wù)量大小進(jìn)行權(quán)衡，工作室成員可以按照業(yè)務(wù)量提成，按照多勞多得的原則進(jìn)行分配。結(jié)語(yǔ)民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室的創(chuàng)新教學(xué)，不僅要與教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展齊頭并進(jìn)，而且要對(duì)市場(chǎng)需求有敏銳的眼光，從而對(duì)人才培養(yǎng)起到重要的引導(dǎo)作用。一個(gè)工作室就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都十分重視團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)學(xué)生的生存、發(fā)展可以起到重要的作用。關(guān)于工作室模式的教學(xué)理念，筆者借鑒了德國(guó)的行為導(dǎo)向教學(xué)法，利用民辦高校資源結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特色，把所有資源整合起來(lái)，開創(chuàng)民辦高校辦學(xué)的新特色。民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，也是一種培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新教學(xué)思路，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)人才起到十分重要的作用。

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作者：黃克華 單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院