實驗教學環(huán)境工程論文

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一、推動微生物實驗教學改革，重視學生技能培養(yǎng)

微生物課程具有很強的實踐性，在教學工作過程中，推動實驗教學的發(fā)展，可以有效強化學生的學習效果，促進學生綜合成績的提高。在實驗過程中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們需要優(yōu)化實驗內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)，從而強化微生物實驗教學效果。

（一）推動微生物實驗課程的改革

實驗是學生學習和了解微生物的重要渠道。通過實驗進行教學可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在微生物實驗課程教學過程中，我們應當幫助學生認識到實驗教學工作的不足，幫助學生主動探索、了解、觀察實驗，便于學生開展實驗工作。學生在實驗過程中，可以充分鍛煉實驗技能，加深對微生物性質(zhì)、特性的理解，從而提高知識水平。在學生實驗的過程中，可以以實驗為契機，讓學生了解環(huán)境治理中可能涉及的相關(guān)細菌集群的問題，讓學生在參與實驗的同時，了解該知識領(lǐng)域的動向，為學生的后續(xù)課程研究工作打下基礎(chǔ)。通過微生物實驗課程改革，培養(yǎng)學生實踐能力，為學生的后續(xù)科研與實踐打下良好基礎(chǔ)。

（二）強化實驗課程中的實踐環(huán)節(jié)

在微生物實驗過程中，實驗涉及許多未曾接觸過的問題。通過實驗教學，可以讓學生接觸未知的環(huán)境和問題，在此過程中可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑，因此，在教學工作過程中，我們要將基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合，增加實驗課程中學生實踐環(huán)節(jié)的比重，引導學生正確開展實驗，并在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學生綜合素質(zhì)。

二、微生物實驗教學實踐總結(jié)

微生物實驗教學工作的發(fā)展，應當在強調(diào)基礎(chǔ)知識、理論教學的前提下，充分利用現(xiàn)代社會的技術(shù)條件，通過實驗工作進行創(chuàng)新，從而強化微生物實驗課程教學工作的效果。實踐教學可以很好地將基礎(chǔ)知識與實驗相聯(lián)系，讓學生在實踐過程中獲得知識，從而強化教學效果。教學內(nèi)容與環(huán)境實際相結(jié)合，可以大大提高學生的學習興趣，強化微生物教學工作的效果。為了方便實驗工作的進行，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進行優(yōu)化、組合，從而拓展基礎(chǔ)知識面，方便教學工作。在微生物實驗過程中，應用傳統(tǒng)的實驗教學方式教學效果不佳。通過對微生物實驗教學方法的創(chuàng)新與改革，可以讓學生更好地理解知識，強化教學效果。對于實驗工作的改革，我們應當增加實驗中學生參與環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與實驗、開展實驗。同時，對于學生的實驗工作效果應當進行監(jiān)督校準，從而強化實驗教學效果。在實驗過程中，我們可以同時開設(shè)兩個小組進行實驗，通過實驗對比，可以減少學生動手鍛煉的時間，又可以減少實驗的次數(shù)，了解學生的學習效果。

三、結(jié)語

在環(huán)境工程教育工作發(fā)展過程中，通過實驗教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工作能力，強化學生的學習效果。但是，目前我國微生物實驗教學工作中仍然存在一些問題，不利于學生的綜合發(fā)展。推動微生物實驗教學改革，可以在實驗過程中培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維。在實驗中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，既符合我國微生物教學要求，又是素質(zhì)教育工作的要求。因此，微生物實驗教學過程中，應當推動教學工作改革，強化教學效果。

作者：王錦瑞 單位：上海市環(huán)境學校