新課程理念小學美術(shù)教學改革創(chuàng)新
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關(guān)鍵詞：新課程理念；小學美術(shù)；改革；創(chuàng)新；落實方法
現(xiàn)代社會對人才需求的不斷變化使素質(zhì)教育理念成為主流。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)課作為不可或缺的基礎(chǔ)教育課程，越來越受到人們的重視。在新的教育理念下，社會對于現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學提出了新的要求，如何改變教學模式、教學觀念以及教學策略，是當下小學美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。因此，筆者研究新課程理念下小學美術(shù)教學改革與創(chuàng)新的方法，希望能夠通過文章的分析，為小學美術(shù)教學改革提供參考。
一、新課程理念下小學美術(shù)教學的積極作用
1.有助于培養(yǎng)學生的興趣在小學階段，學生所學的大部分知識是基礎(chǔ)性的。在小學教學中，教師需要通過不同學科的教學，幫助學生學習知識，促進學生興趣愛好的發(fā)展。從本質(zhì)上講，在小學教育的初期，教師應(yīng)當在愉快的教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的天性，培養(yǎng)其愛好，這與以學生為主體的教學理念契合。教師在小學美術(shù)教學中采用有效的教學方法，可以豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度，為促進學生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過美術(shù)教學，教師可幫助學生在繪畫過程中逐步形成一定的美學觀念，學會運用不同的色彩搭配、線條布局等，鍛煉學生的思維，增強學生的審美意識。此外，美術(shù)實踐活動也可以有效增強學生的動手能力和溝通能力。小學美術(shù)教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，對增強學生的審美能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。小學美術(shù)教學的有效實施有助于落實對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.有助于學生的健康成長小學美術(shù)教學可以充分激發(fā)學生的學習積極性，有效提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上可以對學生形成良好的個人品質(zhì)起到促進作用。小學美術(shù)教學可以促使學生在日常學習過程中了解更多的先進美術(shù)理念，可以有效開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的個性。在小學美術(shù)課堂教學過程中，教師會運用多種方式啟發(fā)學生思考，有效落實素質(zhì)教育理念，通過知識的傳授逐步培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮美術(shù)的啟蒙作用。此外，由于美術(shù)學科不以考試為評價學生的手段，在實際美術(shù)教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)更為豐富、自由的發(fā)展空間，讓學生獲得更多的知識，逐步形成美術(shù)思維。通過了解美術(shù)家的故事，學生可以名人為榜樣，形成良好的品德，樹立正確的價值觀。因此，美術(shù)教學對小學生的健康成長具有重要的作用。
二、現(xiàn)階段小學美術(shù)教學中存在的問題
1.教學方式不合理在小學教育階段，美術(shù)教學以傳授基礎(chǔ)知識為主，但也具有專業(yè)性和藝術(shù)性，部分美術(shù)知識具有一定的抽象性。部分教師在實際教學過程中，過于注重講解理論知識，這種教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣。小學生的理解能力有限，往往難以理解抽象的知識或者畫面。如果教師采用單調(diào)的灌輸式講解方式，不僅在表達上不夠具體，也難以將教學內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合。長此以往，學生會對美術(shù)失去興趣，難以形成對美術(shù)知識的認知。
2.學生參與度較低新課程理念強調(diào)教師在實際教學過程中要以學生為主體，促使學生充分參與到課堂學習中，引導學生自主探究知識，增強學生的綜合學習能力，從而有效落實素質(zhì)教育理念。但是從現(xiàn)階段小學美術(shù)課堂教學的實際情況看，部分教師的理論教學部分比重較大，學生缺乏足夠的實踐機會，這導致學生對課堂的參與度不高。缺乏實踐的美術(shù)課是不完整的，也不利于對小學生自主學習能力的培養(yǎng)。
3.師生互動效果不佳小學美術(shù)教師素質(zhì)參差不齊。部分教師對美術(shù)教學缺乏正確的認識，對美術(shù)課堂的設(shè)計缺乏有效性，沒有意識到課堂互動的重要性，不懂得如何利用師生互動促進美術(shù)教學活動的開展。如，有些教師只是將師生互動歸到某一個環(huán)節(jié)，將互動局限于師生之間的討論。雖然其盡心盡力地組織美術(shù)課堂中的互動環(huán)節(jié)，但是實際效果不容樂觀，互動教學成果不顯著。
三、新課程理念下小學美術(shù)教學改革與創(chuàng)新的落實方法
1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣基于新課程理念，情境教學法得到了廣泛運用。情境教學法通過創(chuàng)設(shè)符合學生美術(shù)認知的情境，使學生在情境中感受美術(shù)知識，有效激發(fā)學生對美術(shù)知識的學習欲望，從而更好地培養(yǎng)學生的美術(shù)思維。在建構(gòu)教學情境時，教師可以充分利用圖文材料，將其作為重要的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。如，在講解《水墨游戲》一課時，教師可以引入繪本，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)美術(shù)作品，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在閱讀過程中增強對美術(shù)作品的欣賞能力。在此過程中，教師可以充分運用多媒體輔助教學，構(gòu)建更加豐富的教學情境。教師可以在課前整合文字、聲音、視頻、圖畫等元素，以課件的方式展現(xiàn)給學生，利用動態(tài)畫面，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺，進一步增強學生對美術(shù)作品的感知能力，提高小學美術(shù)課堂教學的效果。教師在美術(shù)教學活動中合理運用多媒體融合繪本的方式，可以建構(gòu)高效教學的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，這與快樂教學的理念相契合。
2.運用啟發(fā)式教學法，培養(yǎng)學生的探究意識增強學生學習能力的有效方法是培養(yǎng)學生的探究意識，促使學生自主學習。這就需要教師在實際教學過程中運用啟發(fā)式教學法，引導學生學會提問，幫助學生發(fā)散思維，進而增強學生解決問題的能力。在固有的小學美術(shù)教學中，部分教師僅針對繪畫作品提問，提問方式單一；師生互動較少，學生處于被動學習的狀態(tài)。這種教學方式違背了新課程理念，影響了教學質(zhì)量。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，建構(gòu)以學生為主體的教學模式，增強學生對美術(shù)作品的探究能力。如，教師在帶領(lǐng)學生欣賞《清明上河圖》時，可以先向?qū)W生提出問題：“這幅畫描繪了怎樣的內(nèi)容，其中有哪些情景使你印象深刻，為什么？”然后，教師讓學生帶著問題欣賞美術(shù)作品。在此過程中，教師可以讓學生分小組討論。小組討論可激發(fā)學生的思維，增強學生學習的主動性，營造活躍的課堂教學氛圍，有利于促進師生互動。
3.增加實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力在小學美術(shù)教學中，教師需要改變以往的單純講解理論知識的教學模式，注重增強教學的靈活性和創(chuàng)造性。因此，在開展小學美術(shù)教學時，教師需要設(shè)計合理的教學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。如，在開展手工剪紙教學活動前，教師可以帶領(lǐng)學生做“老鷹抓小雞”游戲，通過游戲互動幫助學生了解動物的形態(tài)特征，之后引導學生分析、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上增強學生的美術(shù)創(chuàng)作能力。又如，教師可以向?qū)W生介紹色彩的相關(guān)知識，然后介紹鉛筆畫、素描，借助繪畫作品，進一步引導學生在生活中觀察光影變化，通過這樣的方式打破學生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的固有思維，促使學生靈活掌握美術(shù)創(chuàng)作方法。此外，還有很多美術(shù)課程內(nèi)容的實踐性較強，如泥塑、折紙等。教師可通過此類手工教學活動，促進學生深入感知美術(shù)，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。
4.創(chuàng)建校園美術(shù)節(jié)，促進家校共育開展多元化的美術(shù)主題活動，可以促使學生家長積極參與其中，增進學生與家長的溝通，有利于發(fā)揮小學美術(shù)教學的作用。在美術(shù)活動中，教師、學生、家長應(yīng)充分交流，這樣可以幫助家長更好地了解學生的學習情況，使學生更尊重家長并對學習形成正確認識。如，學?？砷_展一些親子活動，讓家長與學生共同完成美術(shù)作品，并展開評比，激發(fā)學生的競爭意識。此過程也可促使學生發(fā)散美術(shù)思維，更好地激發(fā)自身的美術(shù)潛能。此類美術(shù)活動為學生營造了純凈的校園環(huán)境，使學生可以切身感受美術(shù)的魅力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，對家校共育起到了重要促進作用。
5.滲透美育，提升學生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)新美術(shù)教學不僅需要革新教學形式，而且需要對教學內(nèi)容作出調(diào)整，如，教師通過美術(shù)作品欣賞、美術(shù)活動實踐等方式培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師可以將美育滲透美術(shù)教學，教導學生理解生活、熱愛生活，在思想層面上教育學生，在為學生打下繪畫基礎(chǔ)的同時，更好地培養(yǎng)學生的美好心靈。如，在講解《爺爺奶奶》一課時，教師要通過教學引導學生觀察作品中老人的造型特點，欣賞其美感特征，初步掌握單色粉印版畫的基本技法。除了繪畫技能的教學，教師還要利用美術(shù)作品，讓學生觀察老人的狀態(tài)，學習“尊敬老人”的傳統(tǒng)美德，使學生的情感得到升華。又如，在講解《綠色家園》一課時，教師可以讓學生通過折紙的方法展現(xiàn)出各種樹的外形，讓學生在感受不同樹的造型美感的同時，了解綠化的作用，學會用綠植裝扮家園、社區(qū)，從而有效增強學生的環(huán)保意識。
結(jié)語
基于新課程理念對小學美術(shù)教學進行改革和創(chuàng)新，需要教師在學生已有的美術(shù)認知的基礎(chǔ)上，運用多元化的教學手段，豐富教學內(nèi)容，開展多樣化的教學活動，強化學生的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣，在不斷實踐中積極改革創(chuàng)新，使學生獲得更豐富的美術(shù)體驗，增強學生感受生活之美的能力，充實學生的精神世界。這對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有重要作用。
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作者：洪言 單位：福建福清市鏡洋鎮(zhèn)福清西山學校
