如何對學生進行繪畫藝術(shù)欣賞教學
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摘要：繪畫藝術(shù)欣賞是美術(shù)教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力、鑒別能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等具有重要的意義。本文結(jié)合繪畫藝術(shù)教學實踐，分析了開展欣賞教學的具體實施策略。
關(guān)鍵詞：繪畫藝術(shù)；欣賞；教學
繪畫藝術(shù)欣賞是人們在接受繪畫作品時的一種精神活動，通過對于作品的觀察、品味、感悟和領(lǐng)略，產(chǎn)生美好的心理感受，從而達到陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)的目的。在美術(shù)教學中，繪畫藝術(shù)欣賞是一項重要內(nèi)容，對于激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的審美能力具有積極作用。在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，繪畫藝術(shù)欣賞通常是教師對于美術(shù)知識的單方面灌輸，學生處于被動接受知識的地位，師生之間缺乏有效的溝通互動，學習過程也沒有對于繪畫作品的深刻感悟。在這種教學模式下，由于不能主動投入學習過程，學生也無法體驗到學習美術(shù)知識、欣賞繪畫作品的樂趣，學生的學習積極性逐漸喪失。因此，對于美術(shù)教師來說，要采取有效的教學措施為學生打開藝術(shù)欣賞的大門，引導學生觀察、探索、感悟美術(shù)的藝術(shù)魅力，促使學生主動去學習、欣賞和思考，從而不斷提高美術(shù)欣賞教學效果，促進學生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的不斷提高。
一、把握繪畫藝術(shù)特點
在現(xiàn)代美術(shù)中，繪畫一般分為具象、意象和抽象三個種類。其中具象繪畫注重空間感和質(zhì)感表現(xiàn)，意象繪畫強調(diào)畫家意象想法，抽象繪畫則是拋開具體物象強調(diào)畫家的情感表達。不同種類的繪畫最怕具有不同的藝術(shù)特點和藝術(shù)趣味，在進行繪畫藝術(shù)欣賞教學中，只有緊緊把握繪畫作品的藝術(shù)特點，才能激發(fā)學生的情感共鳴，使學生真正進入繪畫藝術(shù)的殿堂。首先針對不同作品的繪畫種類來鑒別其藝術(shù)之美，例如油畫往往色彩鮮艷、形態(tài)逼真，水墨畫自然隨意、注重意境。其次，根據(jù)不同藝術(shù)特點的繪畫作品來發(fā)掘其藝術(shù)趣味，有的作品酣暢淋漓，具有直抒胸臆的韻味；有的作品追求質(zhì)感和量感，講究線與面的效果；不同風格的作品其藝術(shù)趣味也具有很大差異。因此，在繪畫藝術(shù)欣賞教學中，教師首先要準確把握繪畫作品的藝術(shù)特點，引導學生從不同角度、不同側(cè)面去理解和鑒別美術(shù)作品。
二、繪畫藝術(shù)欣賞教學的實施策略
（一）設(shè)置欣賞情境，激發(fā)學生的欣賞欲望。在進行美術(shù)欣賞教學時，生動、形象的教學情境有利于營造濃厚的欣賞氛圍，從而調(diào)動學生的學習興趣，引導學生進入作品欣賞。教師應根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)計符合學生興趣和認知特點的教學情境，使學生能夠切身感受到作品中的意境和韻味，從而在強烈的求知欲望和濃厚的學習氛圍中去走近作品，欣賞作品，感悟作品。一方面教師可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有認知來設(shè)置直觀化、形象化的教學情境，使學生猶如身臨其境，直觀地感知作品，另一方面教師可以立足作品內(nèi)容，根據(jù)作品特點來設(shè)置一定的課堂提問，以疑促學，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心，從而深入探究和欣賞作品。
（二）探究作品內(nèi)涵，加深學生的學習體驗。繪畫作品都有其產(chǎn)生的具體背景，不同的美術(shù)作品往往蘊含著不同的內(nèi)涵。在進行繪畫欣賞教學時，教師要引導學生從不同角度、不同方位去探究作品，感悟作品的藝術(shù)特點，體會作者表達的思想內(nèi)涵，了解作品背后反映的時代特征。美術(shù)作品是一種特定形式的藝術(shù)語言，不同時期、不同背景、不同作者的作品其語言元素也是千差萬別的。在進行繪畫藝術(shù)欣賞教學中，教師可以引導學生分析作品的基本語言元素，主動去發(fā)現(xiàn)和感知作品，從作品運用的美術(shù)材料、表現(xiàn)技法來探究藝術(shù)形象的特點。通過深入分析，學生能夠欣賞到作品從內(nèi)到外的藝術(shù)風格，從而加深學習體驗。
（三）引導分析思考，提高學生的欣賞能力。分析和思考是提高學生藝術(shù)欣賞能力的重要途徑。在繪畫藝術(shù)欣賞教學中，教師不僅要注重學生對于作品的直接感知，還要重視引導學生進行深入的分析、討論、思考和辨析，通過一步步的質(zhì)疑設(shè)問和分析思考形成對于繪畫作品的理性認知，對作品的藝術(shù)特點、造型風格等形成自己的價值判斷，進而不斷提高欣賞能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。首先教師要引導學生針對作品的色彩、外形、構(gòu)圖等方面進行例行分析。其次要為學生設(shè)置一定的疑問，讓學生獨立思考并在班級或小組范圍內(nèi)進行分析討論，在組織學生展示討論結(jié)果，形成對于作品的綜合理解，并對作品提出自己的價值判斷。
（四）動手實踐操作，升華學生的欣賞感悟。通過對繪畫作品的具體感知和理性分析，學生能夠?qū)L畫技法、造型結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點形成自身的感悟和理解。要進一步提高學生的美術(shù)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還要使學習到的理論知識付諸實踐，通過讓學生動手操作，在實踐中練習學習到的繪畫技法，不斷升華學生的學習感悟。一方面教師可以指導學生在課堂上進行繪畫練習，綜合運用學到的美術(shù)語言來表達自己的思想感情；另一方面可以組織學生開展課外實踐活動，通過調(diào)查研究、參觀訪問等形式的社會活動來拓寬學生的視野，不斷提升欣賞能力?？傊?，繪畫藝術(shù)欣賞教學是引導學生進入美術(shù)殿堂、增長學生美術(shù)知識、提升學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。作為美術(shù)教師，要運用多樣化的教學方法來豐富欣賞教學的內(nèi)容和形式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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［2］羅官強．如何讓學生打開欣賞的大門———美術(shù)欣賞教學談［J］．職業(yè)教育（下旬刊），2013（10）：90－93．
作者：岳樹林 單位：吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學