文言文課堂中高中語(yǔ)文論文

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一、更新教育理念，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，然而在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中文言文的教學(xué)效率低下卻一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要問(wèn)題。因而，若想要提高高中語(yǔ)文文言文的教學(xué)效率與質(zhì)量，使課堂教學(xué)的教學(xué)效果能夠得到最大限度的發(fā)揮，就需要教師能夠及時(shí)有效的更新教育理念，提高文言文教學(xué)質(zhì)量。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位視為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正的成為課堂的主人。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的難題時(shí)，教師要鼓勵(lì)其自主進(jìn)行探索與思考，盡力尋求問(wèn)題的解決方法而不是一味的依賴教師給出答案。尤其是對(duì)于文言文的教學(xué)，往往通過(guò)自主的思考才能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果更加印象深刻。教師要幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，融入到文言文所描繪出的情境中，使之能夠真正喜愛(ài)文言文的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行蘇教版高中語(yǔ)文必修一《師說(shuō)》的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要求其在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)與朗讀，并自主發(fā)表自己學(xué)習(xí)朗讀后的感受，使課堂氛圍輕松活躍。

二、重視文言文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

高中文言文學(xué)習(xí)的要求是使學(xué)生能夠基本了解文言文的基礎(chǔ)以及語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而使文中的文言文學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠得到有效的理解。在進(jìn)行文言文閱讀的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)教授學(xué)生文中所涉及到的修辭手法與知識(shí)，進(jìn)而能夠更好的理解文言文中所表達(dá)的含義。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)文言文基本字詞知識(shí)有足夠程度的重視，并對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)給予格外的關(guān)注，使教學(xué)能夠真正取得成效?；谖难晕幕A(chǔ)知識(shí)乏味而枯燥的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，文言文學(xué)習(xí)也具有了較大的難度。語(yǔ)法的基本知識(shí)以及學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基本觀念需要教師在日常教學(xué)進(jìn)行不斷的滲透。并且應(yīng)當(dāng)將文言文中較難理解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類以及總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，降低其對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于其進(jìn)行文言文的理解與記憶。例如在進(jìn)行蘇教版高中語(yǔ)文必修三《廉頗藺相如傳》的教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必將文中的重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法教給學(xué)生，使之在充分掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行整篇文章的理解與學(xué)習(xí)，并掌握高效的文言文學(xué)習(xí)方式與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高誦讀與理解能力

文言文雖然較難理解與朗讀，然而由于其是中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言形式，仍然需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與朗讀，并培養(yǎng)自身親切的文言文誦讀語(yǔ)感。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行文言文的教學(xué)時(shí)要注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的文言文朗讀，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，還能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，更好地進(jìn)行文言文的理解。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外文言文的朗讀與誦讀，使其能夠親自發(fā)現(xiàn)并感受到文言文的音律美、文字美等等，同事在不斷的朗讀過(guò)程中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深與吸引人之處。在課堂上學(xué)習(xí)到的文言文基礎(chǔ)知識(shí)必須要通過(guò)課外的大量閱讀得到反復(fù)的記憶與驗(yàn)證，進(jìn)而被學(xué)生完全掌握與吸收。教師可以向?qū)W生介紹與選文相關(guān)的文言文，拓展學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)視野與閱讀范圍，使其閱讀能力得到提高，教學(xué)成效得到顯著提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下的學(xué)校教學(xué)提倡與鼓勵(lì)教師應(yīng)用合作、互動(dòng)、自主探究的方式進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生探索欲望的增強(qiáng)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索。高中語(yǔ)文教師應(yīng)在文言文的教學(xué)活動(dòng)中深層次的挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的道德教育因素，以培養(yǎng)其對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠使學(xué)生對(duì)文言文的了解更加深入，進(jìn)而在良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀背誦，使文言文課堂教學(xué)的教學(xué)效果更具成效。教師要勇于實(shí)踐探究，充分的繼承和發(fā)揚(yáng)古人的優(yōu)良學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)能力。根據(jù)文言文的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)文言文的優(yōu)點(diǎn)所在，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠得到情操的陶冶。

作者：殷芳芳 單位：江蘇省淮安市第一中學(xué)