淺析高中語文閱讀教學(xué)

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一、傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式單一。目前許多教師采取單一的閱讀教學(xué)模式，教學(xué)生一套“萬能答題模板”，導(dǎo)致學(xué)生遇到類型相似的題目就套用模板。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升，制約了學(xué)生語文成績的提高。

2.閱讀所占時間比重下降，學(xué)生閱讀基礎(chǔ)知識不牢。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師只重視知識傳授，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時間少，閱讀基礎(chǔ)知識不牢。

3.閱讀興趣及品味下降，閱讀興趣感性化。受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性很強(qiáng)，認(rèn)為閱讀中外優(yōu)秀文學(xué)作品等課外材料實在太浪費(fèi)時間，又不能快速提高成績，這對于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高是非常不利的。

4.輕課外導(dǎo)讀，重課內(nèi)講讀，導(dǎo)致閱讀積淀干涸。應(yīng)試教育使教師與學(xué)生的眼光始終在一錘定音的高考試卷上，凡是與考試無關(guān)的，一概不重視，這導(dǎo)致學(xué)生閱讀范圍小，沒有閱讀積累。

二、提高學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀，讓人變得懂事、文明；閱讀，讓人變得高尚、完美；閱讀，使人類走出了蠻荒；閱讀，使人類有了自己的歷史因此，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)的技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要實現(xiàn)有效的高中語文閱讀教學(xué)，需要教師和學(xué)生掌握一些技巧。

1.培養(yǎng)興趣。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣非常重要。因此教師應(yīng)遵循興趣發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)是“自我需要”，如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時。教師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：月色是一個極富有詩情畫意的題材，古代詩人向來喜歡詠嘆明月，為后世留下了不少名句，像“床前明月光，疑是地上霜”“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”等。通過導(dǎo)入的設(shè)置為學(xué)生創(chuàng)造很美的意境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也有利于學(xué)生更好地理解文本知識。

2.促使學(xué)生“動情”——與作品產(chǎn)生共鳴。對高中語文而言，學(xué)生進(jìn)行文本閱讀是為把握文本的意思。面對體裁完全不同的文章，教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有所不同，只有這樣，才能教會學(xué)生分析不同文章的具體方法，讓學(xué)生切實掌握各種閱讀方式。但是更重要的是，閱讀可以使學(xué)生通過與文本、作者的對話，重新建構(gòu)文本的意義，建構(gòu)全新的自我。

3.探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過閱讀，學(xué)生可以把握和領(lǐng)悟真善美，感受文本中的美好心靈、美好情操。在閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索更為生動、富有活力的閱讀內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫和語言描寫進(jìn)行分析。促進(jìn)學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新意識的形成。

4.精讀，也叫作細(xì)讀，是閱讀的關(guān)鍵一步。學(xué)生必須認(rèn)真閱讀文章，弄清詞句的含義，逐段理解內(nèi)容，理解線索，把握主題，才能解決教師提出的疑問。

三、課外閱讀教學(xué)

語文學(xué)習(xí)過程是一個從量變到質(zhì)變的過程。因此，在抓好課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的同時，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，注重素材、語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.通過精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師在課堂教學(xué)時，要注意內(nèi)牽外聯(lián)，把學(xué)生由課內(nèi)文本引向課外讀本，用課內(nèi)閱讀的“鑰匙”去打開課外閱讀的“鎖”，使課堂教學(xué)和課外閱讀做到有機(jī)結(jié)合。教師要通過課內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注重課外閱讀，使學(xué)生在閱讀中明確各類體裁的寫作特點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生選擇具有時代性的讀物。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，在高中語文教學(xué)中占有非常重要的地位，教師要幫助學(xué)生選擇具有時代性并且優(yōu)秀健康的文學(xué)作品。如《讀者》《青年文摘》等具有時代性的讀物，既切合生活實際，又是大家所喜聞樂見的，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，能給學(xué)生的情感、情趣和情操帶來撞擊，對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響。

3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生每天的閱讀時間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能積極主動去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識視野，增長見識，豐富心智。如教師可以每周組織學(xué)生進(jìn)行閱讀探討、交流、對話，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。這樣有利于豐盈學(xué)生的精神世界、充實學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。

4.通過考試或做練習(xí)的形式進(jìn)行檢測。這種途徑既可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，又可以提高學(xué)生閱讀的效率。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)把課外閱讀課程化，加以悉心地設(shè)計和指導(dǎo)，為提高學(xué)生的閱讀能力而努力。“人類最優(yōu)美的姿態(tài)就是閱讀”，閱讀是我們智慧和精神的源泉。閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，教師要在教學(xué)方法上開疆辟土，使學(xué)生更輕松容易的學(xué)習(xí)，使語文閱讀教學(xué)更具有藝術(shù)性。