探索職教對經(jīng)濟發(fā)展的影響

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1榆林未來10年經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求

未來十年，是榆林經(jīng)濟跨越發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。搶抓新一輪西部大開發(fā)的歷史機遇，把榆林建設成為中國能源化工基地、現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)基地、區(qū)域中心城市，成為國家能源化工產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展區(qū)、經(jīng)濟快速發(fā)展和政府高效服務試驗區(qū)、資源綜合開發(fā)和生態(tài)環(huán)境良性互動示范區(qū)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和強市富民的先行地區(qū)，要成為陜西發(fā)展的重要一極，須牢固樹立科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源的人才強市理念，發(fā)揮教育科技的先導引領作用，推進書香榆林建設，建立一支數(shù)量充足、結構合理、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才隊伍，推動我市經(jīng)濟快速協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要，統(tǒng)籌好黨政、企業(yè)經(jīng)營管理、專業(yè)技術、高技能和農(nóng)村實用型人才隊伍建設，到2020年，黨政人才隊伍總量達到2.2萬人；企業(yè)經(jīng)營管理人才隊伍總量達到14.4萬人；專業(yè)技術人才隊伍總量達到20.2萬人，力爭使高級、中級、初級專業(yè)人才比例達到1:4:5；技能型人才隊伍總量達到23.6萬人。農(nóng)村實用人才隊伍總量達到14.4萬人，平均受教育年限達到11年。由此可見，在未來10年，高級技能型人才的培養(yǎng)對榆林經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

2高職教育的職能與發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高職教育的職能

高職教育顧名思義，就是高層次的職業(yè)教育，是在一定的文化基礎和專業(yè)技能基礎上，針對不同職業(yè)崗位，以生產(chǎn)一線從事技術應用、技術操作和管理經(jīng)營的高級應用型為培養(yǎng)目標，實施具有高等教育理論知識和高級技能內(nèi)容的職業(yè)教育和技術教育，并培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部的技術指導者、組織者、推廣者和技術帶頭人。

2.2國外高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

德國主要是校企合辦高職院校，英國主要采用的是多學科職院模式，日本是推行短期大學，其專業(yè)設置靈活，職業(yè)針對性很強，學生就業(yè)率高，美國采用的是社區(qū)學院模式，它們的辦學特色和辦學效果為本國的經(jīng)濟發(fā)展都做出了巨大貢獻，在世界范圍贏得了廣泛的好評。

3榆林高職教育應如何與地方經(jīng)濟結合

3.1以服務榆林地方經(jīng)濟發(fā)展為人才培養(yǎng)目標

好多高職院校辦學，只顧學校自己的利益，不顧當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才的需求；只顧學生能否畢業(yè)，不顧學生所學知識、技能能否合適崗位的需求；只顧學生就業(yè)率，不顧學生畢業(yè)后待遇好壞；這就導致學生畢業(yè)后又的重新選擇工作，甚至沒有工作。所以榆林高職教育應根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對人才類型的需求來構建辦學結構。

3.2以職業(yè)技能為本培養(yǎng)高級應用型人才

第一，讓學生掌握特定崗位的職業(yè)技能，畢業(yè)后就能上崗；第二，高教是直接為生產(chǎn)服務的，所開設的專業(yè)必須是當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展所需求的；第三，教學內(nèi)容主要是成熟的生產(chǎn)工藝技術和管理規(guī)范，教學內(nèi)容要按職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求來安排；第五，需要通過大量實訓課來培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；第二，要求學生獲得大學畢業(yè)證書和相應的崗位職業(yè)資格證書才能畢業(yè)；第六，高教強迫切需要校企聯(lián)辦的新辦學模式。

3.3以社會發(fā)展需求構建教學模式高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別就是要有大量實訓課時，若沒有實訓操作，技能就不會形成。所以，要解決好在“哪教，怎教”的教學問題，要把社會作為教學的大課堂。大力推行頂崗實習等有利于培養(yǎng)學生職業(yè)技能的教學模式。

3.4以榆林地方經(jīng)濟結構需求設置專業(yè)高校開設的專業(yè)須符合本地經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)出來的人才專業(yè)對口，崗位對路，就會受到社會的歡迎，就有利于本地經(jīng)濟的發(fā)展。因此，榆林高職院校應根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對人才類型的需求設置專業(yè)，并根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對各類人才需求的數(shù)量來確定各專業(yè)的辦學規(guī)模。比如:榆林職業(yè)技術學院的專業(yè)設置就應根據(jù)榆林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，把煤礦開采、礦山機電、礦山測量、電廠熱能與動力、電氣自動化、化工設備維修、工業(yè)分析與檢測以及與之相關的管理專業(yè)發(fā)展好，規(guī)劃好。擔負起榆林能源化工行業(yè)大發(fā)展對人才建設需求的重任，同時也適當發(fā)展機電一體化、數(shù)控技術、會計、學前教育等專業(yè)，拓展自身的辦學能力和服務社會的能力。

3.5以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標設置課程體系高教的特點就是“工學結合”，企業(yè)需要學生掌握哪些技能我們就教哪些技能，就開哪些課程。同時，要合理確定課程難易程度，工作需要多少，我們就教學生多少，夠用為度，使學生通過學習能夠勝任工作，為企業(yè)提供用得上的技術人才。所以，榆林高職院校的人才培養(yǎng)應根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對各類專業(yè)崗位技能的要求來確定教學內(nèi)容，并以此為依據(jù)來進行課程設置、教學安排。

4結束語

人才是經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素“，本地就業(yè)”是衡量高職教育服務地方經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標。榆林高職教育只有結合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要來辦學，針對榆林經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的特點，培養(yǎng)適合榆林經(jīng)濟發(fā)展所需的人才，才能更好地為榆林經(jīng)濟騰飛服務。

作者：謝明軍 單位：榆林職業(yè)技術學院